从预设式教学到动态生成式教学

传统的预设式教学程序化、模式化，使师生的生命力得不到充分发挥。动态生成式教学重视课堂的丰富性和复杂性，能够充分发挥师生的能动性、积极性和创造性，使课堂充满生机和活力。实现从预设式教学到动态生成式教学的转变是新课程改革中课堂教学改革的核心内容。动态生成式课堂教学的构建依赖于多方面条件的实现：转变教学观念，设计弹性教学方案，营造民主的课堂气氛，进行教学反思，改革课堂教学评价机制等。     

“动态生成式教学”及其使用策略

所谓“动态生成式教学”，是指课堂中不能机械地按预先确定的一种思路教学，是根据学生学习的现实情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程使课堂教学处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。动态生成教学具有以下三大特点：（一）体现了学生的主体地位。以往课堂中尽管教师想让学生自主学习，发挥学生主体性，但受教学活动计性、预设性的影响，教师把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现，学生的思和活动被束缚在教案框架内，主体性没有得到体现。动态生成式课堂教学不再是教主宰，学生跟着教师走，一个…     

"生成式"教学在中职语文课堂教学中的问题和对策

新课程理念倡导“生成式”课堂教学,中职语文课堂教学中要积极实施。本文从“生成式”教学的内涵和特征出发,分析了“生成式”教学在中职语文课堂教学中的问题,提出要在中职语文课堂教学中有效实施“生成式”教学。     

从预设式教学到动态生成式教学

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,我们的课堂教学应该关注成长中的学生的整个生命,要让我们的课堂教学焕发出生命的活力。但传统教学过分地强调预设与封闭,教师精心设计每一句话,准确计算每一环节的时间分配等,忽视了师生、生生之间的互动以及学     

有关高中化学建构主义动态生成式教学的研究

本文主要分析了构建主义下动态生成式教学方式的三个特征,即动态性、生成性和真实性,从而为高中化学开展构建主义动态生成式教学提供理论依据。     

高中语文课堂动态生成式教学体系的构建

语文课堂动态生成涉及众多教学环节。教学设计是预设,为动态生成提供重要前提;课堂导入,可以创设教学生成氛围;教师适时点拨,能够快速激活学生思维引擎;开展教学互动,可以提升课堂生成能力;运用适合教学模式,能够体现动态生成特征,从而构建动态生成式教学体系。     

关于“动态生成式教学”的几点思考

本文结合生物学教学实例,就结合课堂探究、联系生活实际、采用问题情景和利用＂插嘴＂现象等方面,如何开展＂动态生成式教学＂谈了几点思考后的体会。     

初中数学课堂动态生成式教学的策略探讨

初中数学课堂教学过程不是简单地告诉学生答案,让学生知道解题过程与方法的过程,更多的是需要引发学生的思考,培养学生的数学思维能力,这就需要教师在教学过程中运用有效的教学方式。介绍了初中数学课堂动态生成式教学的原则与条件,并就初中数学课堂动态生成式教学的实施策略展开了探讨,以期为提升初中数学课堂的教学质量提供有益参考。     

初中数学课堂动态生成式教学的探究

在新课标对于全面提升学生综合素质的教学要求下,传统教学法已经不适用于教学课堂。在初中课堂中,数学是非常重要的课程,对于学生未来的逻辑思维和潜力的发展有着至关重要的意义。在这种情况下,初中数学老师积极地对新型的教学模式进行探索,其中,动态生成式就是在各种新型模式综合运用和优化之后的一种高效的教学模式。     

动态生成式教学在初中数学课堂中的实践与运用

动态生成式教学符合当代新课程开展的改革方向,冲破原有的课堂预设,突出展现初中数学课堂的动态特征。动态式生成教学有别于传统的教学模式,更关注学生的学习接收能力和学习状态,基于学生已有的数学学习基础开展有针对性的引导教学。并且动态生成教学更关注学生的个性特点,着力于打造互动、平等的动态对话氛围,从而营造更高效的学习氛围。本文主要对动态生成式教学法在初中数学课堂中的实践展开探究。     

初中数学课堂动态生成式教学的实践探索

数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.     

如何组织生成式课堂

生成式教学能随着教学环境的不断变化，不断的生发出新的教学内容，并把它作为新的生长点和教育契机，由教师生成新的、超出原计划的教学流程，使课堂处在动态的不断生成的过程中，以满足学生自主学习的需要。作为教学的主要实施者，教师如何才能更加有效地组织生成式课堂教学呢？     

生成式教学的基本特征与实施策略

新课程理念认为，课堂教学是师生共同的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。叶澜教授将其比喻为：“是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在化学教学中，生成式教学就是指在师生交往互动的教学活动中，教师充分尊重学生的心理需求，以即时出现有价值、有创见的化学问题或教学情境为契机，善于调整或改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标，使教学获得成功的教学活动。     

语文课堂教学应注重什么

新的课程标准颁布实行以来，语文老师都能按照标准重新洗牌，构建符合新标准的课堂教学模式。对照新的课程标准，笔者认为在语文课堂教学中要注重以下几个方面：     

学习《语文课程标准》改革语文课堂教学

我国新一轮的基础教育课程改革已经启动。这给每一位教育工作者带来了新的希望 ,同时也给每一位教师提出了新的挑战。语文课程改革是新课程改革的重头戏 ,广大语文教师如何积极进行课程改革 ,教育部颁发的《语文课程标准》为我们指明了方向。了解新课程的意义 ,学习掌握新标准的精神 ,对于我们尽快投入语文课堂教学改革具有十分重要的指导意义和实践价值。本文拟结合《语文课程标准》 ,谈谈课堂教学改革的一些体会。一、教学目标要着眼于全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养 ,是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点 ,也是《语文课…     

立足课改 加强反思——浅议小学语文课堂教学中的若干关系

新课程实施以来，课堂教学有了显著可喜的变化，但在听课中还发现，有些教师课上得很累，学生收获甚少，教学实效不大。笔者认为，在新课程实施中提高小学语文课堂教学实效的关键，就在于要正确认识和处理好小学语文课堂教学中的若干关系。     

语文课堂教学中应重视说话训练

长期以来，由于受应试教育的影响，在课堂教学中，教师只重“读写”，而忽视“说话”，因为“读写”可以给学生带来分数，给教师带来声誉，相反“说话”费时多，而见效隐，因此，我们在具体的语文课堂教学中必须注重说话能力的培养和训练。     

初中数学课堂动态生成式教学探析

动态生成式的课堂教学理念将学生放在了课堂教学中的突出地位,是关注学生成长的过程,也是一个开放、互动和平等的过程.初中数学课堂中应用动态生成式教学相信将会取得很好的教学效果,不仅促进学生知识水平提高,而且提高课堂教学的效率.一、动态生成式数学课堂教学的提出1.     

初中数学课堂动态生成式教学的实践探索

正数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.笔者根据自身的教学经验,总结     

动态生成——课堂教学的新追求——如何面对生成式的课堂

生成式教学能随着教学环境的不断变化，生发出新的教学内容，并把它作为新的生长点和教育契机。由师生互动、生生互动过程生成新的教学资源，由教师调控生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处于动态的不断生成的过程中，以满足学生自主学习的需要。