小学数学教学开展研究性学习的基本策略

小学数学课堂教学在培养学生主动探求知识和解决实际问题方面有着得天独厚的优势。在小学数学教学开展研究性学习，对培养学生的创新意识、研究意识、进取意识和解决问题能力都有重要意义。精心创设问题情境——让问题成为促进学生发展的有效载体；引导学生自主探究——让课堂成为学生自主探究、师生交往的舞台；组织学生合作交流——让小组成为学生交流研究成果、反思研究策略的阵地；拓展学习空间——让课外实践活动成为学生放飞梦想的天堂。     

数学教学如何实施创新教育

创新教育是素质教育的重点，数学作为一门基础学科，更应肩负起实施创新教育、提高学生综合素质的特殊使命，文章将从两个方面论述如何在数学课堂教学中实施创新教育：一、更新教育观念、树立创造教学观；二、数学课堂教学如何实施创新教育。     

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着我国社会经济的逐步发展,教育教学改革也在不断地拓展延伸。《数学课程标准》明确指出,小学数学教学应当体现生活性。在新时期,教师应当结合新课程改革要求,以学生为中心,培养学生的合作探究能力与思维能力,给予学生更多独立思考的空间,使学生在自主学习过程中恍然大悟,提高自主学习能力。随着新课程的改革与实施,越来越多的教师重视提高小学数学课堂教学效率,结合时代发展需求创新教学方法。本文简要分析新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性,并提出具体的教学策略,希冀促进小学数学教学形式与教学水平的改革与创新,提高学生数学学习素养。     

小学数学“自主探究”教学模式探微

近年来,笔者参与了教研课题《小学数学自主探究学习与学生创新素质发展的研究》,在实施过程中,笔者认为在新课程环境下的数学课堂教学中,我们应该精心创设教学情境,设置各种数学活动,提供给学生探究的时间和空间,引导学生主动参与数学活动,积极探究知识的形成过程、数学思想方法的应用过程,促进     

自主创新的小学数学课堂教学模式初探

开展自主创新的小学数学课堂教学模式研究，是在新一轮课程改革的背景之下，重新认识小学数学课堂教学的性质和任务，转变师生的任务与角色，按照促进自主学习、开发创新潜力和满足学生多方面发展需求的目标和“广泛、有质量、积极参与”的一般原则生成课堂教学模式，在先进的教育理念与教学实践之间架起桥梁，重建小学数学课堂，实现在提高课堂教学效益的同时，促进学生的自主意识和创新能力的不断发展。     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

数学课堂应给学生一个自由的空间

现代教育倡导留给学生足够的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中持续有效地开展学习活动。对小学数学课堂教学而言，关键是在实际教学过程中，尊重学生的学习主体地位，留给学生自主地读、想、问、练和总结的空问，让他们积极自主地参与课堂，突破思维禁铜，充分发掘其学习潜能。     

“双减”背景下信息技术2.0与小学数学课堂教学融合策略

<正>在“双减”政策背景下,小学数学课堂教学正在面临新的挑战和机遇,信息技术2.0的快速发展为小学数学课堂教学提供了有力支持。本文探讨信息技术2.0与小学数学课堂教学的融合策略,旨在解决传统教学中存在的问题,提高教学质量。创新教学方式、实施个性化教学、丰富教学资源、加强互动教学和完善教学评价等措施可以有效实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合,提升学生的数学核心素养和自主学习能力。随着“双减”政策的发布和实施,学生的课业负担逐渐减少,这为信息技术在课堂教学中的运用提供了更广阔的空间。小学数学作为基础教育核心课程,     

数学教学与学生创新意识的培养

创新教育是以培养学生的创新精神为中心的素质教育方式。广大小学数学教师在教学中应当根据学科的特点,深入实施创新教育。在小学数学教学中对学生进行创新意识的培养,就是要通过数学教育以提高小学生的创造能力,在教学活动中激活学生的创新思维、培养学生的创新意识。数学教师应当不断更新观念,采取各种方法,让学生在课堂学习中接受创新教育,潜移默化地培养学生的创新意识。作为一名小学数学教师,应结合课堂教学活动,在教学相长中培养学生的创新意识。一、积极转变教学观念,树立创新教学意识     

论如何在小学数学教学中实施创新教育

数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育。引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：     

数学教学是数学活动的数学

小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重、满足学生的心理需要，帮助他们形成积极探究的心理倾向；要尊重学生的思维方式和活动方式，让他们自主地、独立地活动。     

更新教育观念 培养创新能力

培养创新人才，离不开创新教育，实施创新教育，离不开课堂教学。创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。小学数学是基础教育的一门重要学科，新大纲明确规定，小学数学教学必须“培养创新意识，实践能力”，为学生创新思维、探索精神的发展，为大面积提高教学质量，创造一种宽松、和谐的课堂氛围。下面就课堂教学如何培养学生的创新能力，谈几点体会。     

新课程背景下自主探究学习在小学数学教学中的实施

自主探究学习是新课程理念提出的一种有效的学习方式,是以培养学生自主学习习惯、自主学习能力为目的的一种学习方式,是被动接受式数学学习的一种变革。在小学数学教学活动中,教师要遵循新课程改革提出的教学理念,创新教学方式,为学生提供自主学习空间,引导学生自主学习,并适当地监督指引,促进自主探究学习在课堂上的有效开展,从而提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率。结合教学经验,对新课程背景下自主探究学习在小学数学教学中的实施进行分析,并提出相关教学策略,希望能为广大教育者提供有益帮助。     

细化图形与几何教学 助力学生空间观念发展

深入探究小学数学中图形与几何的教学途径，以及教学创新、教学策略，是构建理想小学数学的重要着力点，是发展小学生空间观念的有效路径。为此，在图形与几何教学中就需要构建探究情境，以促进学生空间感知积累；用活信息技术，以助力学生空间想象培育；开展实践学习，以加速学生空间观念发展。同时，还应在教学中整合数学史话，以深化学生空间意识发展，丰厚学生数学学习内涵，使得学生的数学核心素养得到最好发展，也使得课堂教学效果得到提升。     

在和谐教学中培养学生的创新意识

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等的、和谐的师生关系，使学生敢于创新，提供自主学习、自主活动的时间和空间，使学生有机会创新，发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。     

农村小学数学有效教学的认识与实践

课堂教学是数学教学的主阵地,如何提高课堂教学的有效性,是每一位数学教师急需解决的问题,在农村小学数学实践课堂教学活动中,教师需要多加重视自主探究,重视学生的体验感悟以及合作研讨。同时还要重视课堂中的求异创新,将其在教学中具体落实。利用有限时间与空间,合理选取教学方式,调动学生积极性,促进学生主动参与教学活动中,掌握并理解更多的有效知识。     

小学数学课堂教学之我见

<正>课堂教学是学校活动的中心,是对学生进行学科教育的主渠道。要想提高教学质量,对学生实施素质教育,必须牢牢抓住课堂教学这个环节。要对学生实施素质教育,必须培养学生的创新意识,在各学科教学中实施创新教育。作为小学数学教师,要紧紧跟随时代的步伐,实施新课程,转变教学理念,从学生的实际出发,发挥学生的主体作用。学生是课堂活动的中心,学生思维能力的提高是数学课堂教学的关键。     

农村小学数学教学中的创新能力培养之浅谈

新时代在改革中发展,教学改革呼唤创新教育,培养创新能力的人才是新世纪的需要。这就要求我们教师在新课改实验中,要把培养学生探索精神和创新思维能力作为重点任务。特别是作为一名乡材教师。那么如何在数学教学中有效地实施创新教育呢?本文对当前小学数学课堂教学进行深入地剖析,结合案例呈现的方式列举了数学教学中的情境创设、课堂质疑、课堂教学与生活数学的联系和多层次多空间地探讨。     

数学课堂:还学生独立的空间

数学课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."学生的数学学习活动,是学生自主建构的过程,是教师引导下学生的自觉行为.因此,在小学数学课堂教学中,要给予学生自主学习的空间,让学生在自主学习中获得学习的方法,培养学习的能力,是教师的一项重要任务.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在小学数学教学中让学生"自主学习"的几点做法.     

如何开展小学数学自主探究合作学习

新一轮教育改革提出在教育活动中要以学生为主体,通过创新改革知识学习的模式方法,培养发展学生的自主学习能力,这为小学数学的教育工作指出了新的方向。本文结合小学数学教学的一些实际工作,探讨了在数学课堂教学活动中引入和应用自主探究合作学习模式的教学策略,并就这一学习模式应用上教师需要注意的问题进行了解析,希望可以通过本文的研究,为教师更好地改进和提高小学数学的教学质量、优化教学模式提供有益的参考。