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《揠苗助长》这则寓言内容浅显易懂,故事生动有趣,容易引起学生的兴趣,学生也容易读懂。但课文寓意含蓄深奥,学生要真正体会故事的寓意有一定的难度。因此,教学中要突出寓言的特点,抓住文中的重点词句,巧妙设疑,引导点拨,启发学生自悟自得。 相似文献
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教材分析:本课选自世界名著《伊索寓言》。寓言这类题材作品,常用假托的故事或自然物的拟人化手法,来说明一个道理,常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言故事短小精悍,在结构上往往分为两部分,先叙写生动有趣的故事,然后点名寓意。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在小学语文的教材中不乏意义深刻的寓言,进行合理的寓言教学可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,有助于学生身心成长。但在目前的寓言教学中,教师并不能完全将寓言的主旨与思想传递给学生,要利用合理的教学手段才能提升寓言教学的教学质量。综上所述,以《揠苗助长》为例,对小学语文中的寓言教学进行研究,旨在为广大语文教师提供参考。 相似文献
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《陶罐和铁罐》是一篇阅读课文。这则寓言生动有趣,浅显易懂,内涵深刻。教学中可以读为主,引导学生领悟哲理,懂得“以自己的强点去比别人的弱点是不应该的,别人也会有比你强的地方”。 相似文献
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《雷锋日记二则》是九年义务教育小语教材第六册中的一篇讲读课文 ,作者用平淡无奇的语言 ,短小的篇幅 ,记叙了雷锋同志从大事着想、小事做起的一些平凡事儿 ,树立了一位热爱人民、关心同志的无名英雄形象。为了让学生更好地理解这一点 ,了解写日记的格式 ,感悟作者的表达技巧 ,可以充分利用课后的思考练习来进行自主探究式教学。一、思考练习 ,预习的先导修订版“大纲”指出 ,语文教学要开展丰富多彩的语文实践活动 ,拓宽语文学习的内容、形式与渠道 ,使学生在广阔的空间里学语文、用语文 ,丰富知识 ,提高能力。从中看出 ,课本只是学生主动… 相似文献
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今天。我欣赏了昆山市实验小学姜敏老师执教的《寓言二则》,这节课犹如习习春风拂面而来,让人耳目一新。在语文教学提倡优质高效的今天,姜老师为我们竖起了一根标杆,会使我们少走许多弯路。下面就以《寓言二则》中的《揠苗助长》为例,谈一下我的学习感受。 相似文献
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《伊索寓言》是古希腊寓言中一颗璀璨的明珠,寓言中的一个个小故事闪耀着智慧的光芒,进发出机智的火花,蕴涵着深刻的寓意。有人说寓言就像一枚果子,果壳美丽诱人,果肉却深藏在里面。寓言教学一直都被我们教师理解为应抓住寓意来教学, 相似文献
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叶圣陶先生的这篇章笔优美,表达了作对荷花喜爱之情。结合教材特点,这节课注意了采用多媒体电脑来辅助教学,将生动画面展现于学生眼前,引导学生进入情境,使学生感受到景美,图美,美,从而受到美的陶冶,并在此基础上提高观察力,丰富想象力。 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣。引入:同学们从电影、电视上看过海潮,那么,你们看过江潮吗?现在学的这篇课文,就是观看江潮:钱塘江大潮。[演示CAI课件:钱塘江大潮的动态情境] 教师一边演示一边讲解,介绍钱塘江、钱塘江潮,重点说明钱塘江潮的地点、产生时间,并用生动、形象的词语简要描绘大潮的特点。二、带情自学,自觉感知。1.自读全文,找出课文写了观潮的哪三个阶段。2.抓观察大潮的时间(8月15)、地点(海塘大堤)、顺序(由远及近),找描绘大潮声和形的句子。3.借助字、词典,理解:奇观,横卧,浩浩荡荡,山崩地裂,人… 相似文献
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犤题旨说明犦1.第1题,是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似,可指导学生在充分读课文的基础上,理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方,是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时,都看到了什么,这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题,是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较,了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的,然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法,帮助学生掌握… 相似文献
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7.填词语法。
教师给学生一些本课的词语,让学生把这些词语填写到下面的括号内或者横线上。如《纪昌学射》一课,教师给学生的词语是: 相似文献
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在谜语中 ,要数物谜的数量最多。这类谜语通常以学生经常接触到的具体事物作谜底 ,用韵文的形式、借生动的比喻和形象化的描述构成谜面 ,谜面巧妙地隐藏着谜底 ,给学生提供猜测的线索和依据。语文教学中的猜谜 ,有别于其他场合的猜谜 ,它着眼于引导学生了解事物间的联系 ,培养学生抓住特点认识事物的能力 ,同时在读谜、猜谜、编谜过程中学习和掌握语文基础知识。一、读懂谜面 ,把握特点猜谜 ,实际上就是通过对谜面字、词、句的理解来揭示谜底。这就要求教师首先要引导学生从整体上读懂谜面 ,有了整体印象后 ,再指导学生一边读 ,一边想 ,抓住… 相似文献
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一、引入课题1.[放录像:瀑布的动态画面同时播放配乐诗朗诵,创设情境,使学生直观、生动地整体感知瀑布的雄伟 壮丽。]师:说说瀑布给你留下了什么印象?2.让我们再次来欣赏瀑布的壮美,一边欣赏一边思考两个问题:a.作者在不同的观察点欣赏瀑布的哪个方面?b.作者按什么顺序观察瀑布的?[演示CAI课件:瀑布声、色、形的三幅图,同时,辅以教师声情并茂的朗诵。使学生直观、形象地弄清作者是在远处听到瀑布声音,近处看到瀑布的颜色和样子。]过渡语:接下来,我们随同作者一起来欣赏瀑布的声音、颜色和形态。 相似文献