挖掘教材因素实施健康教育——浅议小语教学中心理健康教育的渗透

小学生的年龄一般在六七岁至十一二岁,属于少年儿童期。心理学认为,这个时期是儿童心理发展上的一个重大转折期,是学生形成良好行为习惯、学习品质和智力开发的关键期。因此,我们教师在引导学生获得知识的同时,更应该担当起孩子的“心理健康医生”,维护他们的心理健康,促进其健全人格的发展。《语文课程标准》指出,语文课程除使学生获得基本的语文素养外,还应该重视提高学生的品德修养和审荚情趣。     

浅谈小学生心理健康教育问题

小学生正处在身心发展的重要时期,心理健康发展与否关系到学生一生的发展。当前,大部分小学生物质生活需要已经得到了极大满足,相比之下,他们的精神生活和心理需要往往得不到很好的满足和关怀。有资料显示,近年来小学生心理问题和心理疾病呈逐年上升的趋势。因此,抓好日常小学生心理健康教育,维护并提高小学生心理健康水平,是广大教育工作者义不容辞的责任。一、当前小学生心理健康教育面临的问题从学生方面说,随着经济社会的不断发展,城市化及流     

带领孩子走在人生十字路口——小学心理健康教育活动课的反思

少年强则国强,人的小学阶段正是人生观和价值观的形成时期,我们要培养孩子良好的心理素质,提高其心理机能,促进其心理健康发展,在孩子人生的十字路口起到导向作用。小学心理教育是根据小学生心理发展的特点,运用相关的心理教育方法和手段,引导和辅助小学生学会思考、学会创造、学会学习,提高心理素质,得到身心的全面和谐发展。笔者将结合多年工作经验,对小学生的心理教育辅导做出反思和总结。     

音乐教学中要注意培养小学生的健康心理

小学生是祖国的花朵,未来的希望,他们的健康成长将关系到一个国家,一个民族的未来。孩子的健康成长包含着心理健康和身体健康两方面。在素质教育的大潮影响下,社会更关注的是孩子心理健康问题。所以在我们的教学中,不仅应该提高学生的知识面,而且更应该注重培养学生的健康心理。小学时期是学习的基础阶段,学生的心理在此阶段中将得到迅速的发展。因此,更应注意这方面的教育。音乐教育是美育的重要组成部分,而美育则是以塑造完美人格为最终目标,以艺术和现实美为手段的审美教育,因此,音乐教育的根本目标,也就是在于培养全面发展的人。这里的…     

童年经历影响孩子一生

童年的经历可能会随着时间的流逝渐渐淡化，但它却会隐藏到人的潜意识里，并慢慢渗透到性格之中，内化为人生的重要组成部分。可以这样说，童年时的经历对人的一生有着重大的影响。一个人的性格、人生观、价值观都是在儿童时期生根发芽，童年时期的经历如同人生的底色一般，无论走得多远，经历多少风雨，永远不会褪色。儿童时期也是维护心理健康的最佳时期，稍不注意，就有可能影响一个人的美好未来。孩子的幸福是父母的责任。给孩子一个幸福的童年，让童年远离伤害，也是为孩子的一生幸福埋下伏笔。     

直面心理健康——让孩子快乐成长

人所进行的一切社会实践，都离不开心理活动。学校是孩子生活的主要场所，有专家做过一项统计，有心理和行为问题的在校小学生约为13％，初中生约为15％，高中生约为19％，大学生约为25％。枯燥的数字反映出青少年心理健康水平令人担忧，同时对青少年也有个启示：那就是我们每个人都要关心自己的心理健康。在心理健康欠佳的青少年中，有相当多的人表现出来的只是轻微心理失调而非心理疾病。因此，培养孩子健康的心理、营造良好的心理环境更是势在必行。     

浅谈幼儿心理健康教育

孩子是祖国的花朵,是国家发展的希望,每一个孩子就像是一个小天使,能够带给家庭与社会无限的愉悦与欢乐。在孩子成长的过程中,注重他们的身体健康无可厚非,但是在关注孩子身体健康的同时,也不应当忽略孩子的心理健康发展。幼儿时期是一个人一生中打下基础的关键时期,在这时期内受到的影响和教育将会影响到他一生的发展。由于幼儿先天上对待任何事物都充满了好奇,因此在幼儿的教育上要予以特别注重,并且这种教育要首先从幼儿的心理健康问题抓起。本文将主要以我国幼儿心理健康为切入点,对我国幼儿心理健康进行一定的研究和调查,并给出相关的发展建议。     

以心育心,呵护绽放的花朵——校园“心育游戏”在小学生心理健康教育中的应用研究

正在现代文明高速发展的今天,孩子们充分享受着现代化带来的便捷,同时也无可避免心理健康的恶化。高楼大厦,将原本狭小的空间切割得更拥挤;严实的防盗门,将孩子的自由空间限制在几十平方的屋子里;而电脑的使用,更是将孩子由现实拉入虚拟,不能自拔。时代的发展,环境的变化,无不引发了孩子们心理健康的危机,自卑自傲、逆反脆弱、冲动焦虑、疑惧嫉妒……让我们不得不正视他们敏感的心灵在遭受怎样的创伤。特别是处于心理发展重要时期的小学生,由于自主能力尚弱,依赖性较强,因而他们的心理健康水平更容易受到环境中各种因素的影响。作为教育工作者,开展心育活动迫在眉睫。     

美术教学中要注意培养小学生的健康心理

孩子的健康成长包含着心理健康和身体健康两方面。所以在我们的教学中,不仅应该提高学生的知识面,而且更应该注重培养学生的健康心理。小学生时期是学习的基础阶段,学生的心理在此阶段中将得到迅速的发展,因此,更应该注意这方面的教育。     

青少年心理健康教育的意义

青少年心理健康教育的意义吴运友，杨正国，王秀青少年时期是人一生中心理发展的关键时期，人的性格将在这一时期定型，而很多心理障碍也会在这一时期显露。传统的学校教育往往重视知识技能的传授，忽视学生的全面发展，特别是心理素质的发展，使得青少年心理健康水平不高...     

小学生挫折心理的成因及对策

当前，由于小学生的主要群体是独生子女，孩子被过分照顾、溺爱和娇惯，不少学生性格内向，意志薄弱，控制力较差，使家庭教育存在偏差；一些学校偏重了应试教育，而忽略了素质教育，这直接影响到孩子的心理健康与全面发展，学校教育思路的存在偏差；学生中有的人性格外向，有的人性格内向；有的人健谈，有的人寡言，学生个人性格的偏差。此外，社会上开始流行物质至上、贪图享受的思潮。     

小学生心理健康教育初探

在实施素质教育的全过程中,小学生心理健康教育是一个重要环节。小学生们正处在个人身心发展的重要时期,由于心理发育较稚嫩,情绪不稳定,性格     

家校共育下农村小学生心理健康教育方法

<正>对人一生的发展来说,儿童时期的遭遇与心理状况能长久地产生深刻影响。为了全面、系统地强化农村小学生的心理健康水平,在小学生的心理健康教育工作中,无论是教师还是家长都应该更多地关注小学生在学校中的表现。近年来,国内外的儿童心理专家与学者都着手深度研究学生的特征与心理健康方面的教育工作,但是从现阶段的实际情况可以了解到,在这方面的研究中我国还有很多有待完善的地方。为了能最大限度地保障小学生的心理健康,教育相关部门近几年颁发了多个政策性的文件,旨在改善小学生的心理健康。本文以家校共育为研究背景,对农村小学生心理健康的正确教育手段进行了分析与研究,对农村小学生的身心健康发展具有重要的指导性意义。     

如何引导小学生“悦读”

"一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平……"。小学生的阅读量较之中学生更多,但是许多孩子对阅读的作用和方法是不明确的,这造成小学生阅读的被动性,因此我们要引导他们"悦读",使他们感受到阅读的快乐。     

影响小学生心理健康的因素探析

从小学生自身、家庭、学校和社会四方面,分析了影响小学生心理健康的诸多因素,说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果.小学生具有很强的可塑性,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,有的放矢地开展心理健康教育,就能维护小学生的心理健康,促进小学生心理健康发展.     

关于中小学衔接教学的几点思考

从小学升入初中是一个人成长的关键时期．中学生和小学生是有不同阶段特点的．但是一个孩子绝不可能在跨人中学的那一天突然完全失去小学生的特点,发展的连续性规律决定了他们仍然带有小学生特点。如果这时中学教师完全按中学特点要求初入学的学生,那么势必造成学生严重不适应新的生活。中小学两个发展阶段之间有一个过渡时期,我们称为衔接时期。     

结合语文课堂教学 进行心理素质教育

众所周知,在当前社会中,心理素质的强弱越来越成为一个人能否成才的决定性的非智力因素之一。青少年时期是生理急剧变化、心理发展变化躁动不安的时期,而现在家庭中的＂温室效应＂和＂望子成龙＂、＂望女成凤＂等现象,只重视孩子的身体素质和智力水平的发展,忽视了孩子的心理健康。学校教育评价体系的不完美也促使学校片面强调智力因素,忽视了＂育人＂这一任务。两者的共同缺陷导致了当前许多中小学生心理素质偏差,学生在个性和人格发展中出现困扰、障碍的现象日渐增多。     

小学生心理健康对策的研究

小学生正处于心理发展时期,在一般情况下,其心理发展是正常与健康的,但由于受认知水平和心理调节能力发展的限制,往往无法正确认识和理解各种自然、社会等现象,因而形成种种心理问题。目前,小学生存在的心理问题已经成为学校教育关注的焦点。孩子的心理健康必须引起社会、家庭和学校的注意和重视,及时发现他们不健康的心理苗头,并从学习生活入手,有意识地培养孩子健康的心理素质。     

心理健康教育关键在实践

近期，有心理学调查表明，当前小学生中存在不同程度心理健康问题的孩子占15％～20％左右，针对小学生的心理健康教育是必要而急需的。     

小学生心理健康教育浅探

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点．运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康教育是学校素质教育的着力点,着眼于每个学生健康人格的培养和潜能的开发．强调对学生心理素质的培养。因此心理健康教育是一种人格发展教育,从培养人的健康心理出发．培养人的思想道德品质,正确的政治观点和良好的行为习惯。心理健康教育和德育是相互联系、相互渗透的,是一种“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心的过程”。我们在教育教学工作中要尊重孩子。用智慧和爱心开启他们心灵的大门,塑造他们完整的人格。