理工类专科要加强人文素质教育

我校人文素质教育起步于1993年，通过努力，逐步形成了人文素质教育体系，使之具备全面提高学生的交往能力和审美能力的结构。1997年初我校对部分学生进行人文素质现状的调查，据此提出了《加强大学生文化素质教育的构想与措施》，并在教学计划中安排了文化素质教育模块。目前，文化素质教育已基本形成了教学、管理系统，建成了“美育系列教育”、“人文学科系列讲座”、“文化素质系统教学”的课程体系。为加强人文素质系统教育的管理，学校成立了“人文素质教育指导委员会”和“文化素质教研室”。校长亲自挂帅，教务副校长和主管学生工作…     

绿色图书馆：人文见长的教育

沈致远教授在《科学与人文》的演讲中指出：“科教兴国，人文导向。”他说，光有科学，有技术，光是重视教育，还不够。所有这些应该有一个正确的方向，而这个方向只有人文才能够指出来。21世纪是科学技术与人文精神高度融合的世纪。面对新的世纪，我校提出“和谐共进，人文见长”的办学方案，     

以人文教育撑起学生成长的精神支柱

自创办伊始,我校就十分注重对学生的人文教育。我校认为,人文教育的根本宗旨是培养人文精神和人文素养。而人文精神在人的全面发展的素质结构中所处的重要地位与作用,客观地决定了以培养人文精神为宗旨的人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。因此,我校认为,要想实现促进人的全面发展的教育目的,就必须重视和加强人文教育。     

加强学校人文文化建设,提高学生人文素养

学校是育人的场所,育人要坚持以学生为本、以发展为本,提高学生人文素养是学校文化建设的终极目标.加强校园人文文化建设,培养人文精神是我校培养全面发展的人的目标的一个重要途径和方式,已成为以科学发展观统领校园人文文化建设的切实途径.     

以阅读提升师生人文素养

我校作为海岛上的一所实验性示范性高中,由于整个县域经济和文化的相对滞后,加上学生家庭文化环境相对闭塞,学生的人文素养与市区同类学校相比本应该处于相对落后状态。但是,近年来我校涌现出了一大批＂人文达人＂,在市现代文阅读大赛、古诗文阅读大赛和中学生作文大赛中频频折桂,我校成为了上海市的书香校园。究其原因,这与我校的人文教育理念密不可分。     

创新教育理念 实施人文管理

我校创建于2000年8月，在郸城70多所初级中学中是一所校龄较短、规模较小的学校。短短3年多时问里，我们用先进的教育理念指导教学实践，结合我校实际，借鉴外地先进教学经验，构建了全新的教学模式，取得了很好的教学效果，创造出了学生满意、家长称道、专家赞誉的“现代中学现象”。那么，到底是什么促使我们取得了这样令     

台湾大学人文社会高等研究院院长黄俊杰教授到我校开展人文教育讲座

6月6～10日，我校名誉教授、台湾大学人文社会高等研究院院长黄俊杰教授应邀在校学术交流中心开展了题为“中国人文精神：传统与现代”的系列人文教育讲座，共分十专题为师生送上思想和文化大餐。学校领导陈智副书记、陈粟宋副院长及300多名师生参加了本次讲座。另外，还有暨南大学的10位教师及来自台湾、上海及厦门的3位董事长和总经理也参加了本次讲座。     

书香校园：夯实师生的人文底蕴

近几年来，我校积极开展师生读书活动，着力打造书香校同“书卷羊小”，夯实师生的人文底蕴。学校发展又跃上了一个新台阶，步入了新境界。     

拓展式阅读提升学生人文素养

阅读是提高学生人文素养最直接、最有效的方法与途径。《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》提出：“在教学过程中，要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。”为此，我校积极实施拓展式阅读教学，提升学生人文素养。     

我校人文社会科学教育现状与对策研究

本文以《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》为指导,在对我校人文社会科学教育现状进行问卷调查的基础上,详尽地分析了我校人文社会科学教育的现状,并提出了进一步改善我校人文社会科学教育的建议.     

让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

历史教学和人文教育

社会发展是动态的，人的思想也是动态的，教育，也必然要跟上时代步伐。但回顾教育发展的轨迹，却不难发现，不断变化的是教育的手段，教育的设施，而永恒不变的却是对人文学科的冷淡和漠视。无论是当初的“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，还是现今的“学好计算机和外语，迎接挑战抓机遇”的流行语，人文学科都无一例外地被排除在外，始终不见踪影，从而使得以树人、育人为宗旨的基础教育沦为一种知识的传播和训练。在这个过程中，人的价值、情感、地位被泯灭了，人文价值、人文底蕴不幸流失。教育的急功近利由此可见一斑。其实，出现…     

我校理工科学生人文素养现状解析及提升对策

当代大学教育,往往偏重于专业知识的培养,而忽略了人文素养培养;与此同时,大学生自身对人文知识重要性的认识亦不够深入。因此,当代大学生的人文素养普遍存在缺失现象。通过概述我校理工科学生人文素养的现状,并对其原因进行了分析,进而提出通过活动创新提高我校理工科学生人文素养的思路。     

中学物理人文价值与人文教育浅析

人教育是培养学生人素质的教育，包括人知识的学习和人精神的培养，新经济时代要求素质教育，素质教育必须是人扣科学的共同发展。中学物理除具有自身工具性的特点外还具有丰富的人价值，表现在扣谐统一的美感、理智性情感、道德感、集体协作精神扣平等开放精神以及辨证唯物观等，加强中学物理人教育应提倡开放式教学模式，把物理教育同物理历史世界、生活世界、科学研究世界联系起来。     

人文素质教育之我见

化素质教育的重点是人素质教育，人素质教育是为了适应我国社会、经济发展的需要而提出的，它的内涵至少应包括三个层次：第一层次，知识、能力；第二层次，情感、意志、心理品质；第三层次、思想、道德、信念。多年来，高等教育的实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置，只有重视人素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。     

校本人文教育课程初探

针对学生的成长需求,我校确定了人文教育的课程目标,即通过对人文成果的吸纳和认同,丰富学生的人文积淀,培育学生的审美情趣,培养学生对个人、家庭和社会的责任感,激发学生的创新意识和独立的人格意识。     

学校制度管理与人文关怀

近年来,我校在制度管理和人文关怀方面进行了不断的思考与尝试,摸索与积累了一定的经验。在此,笔者谈几点粗浅的体会。     

军校人文素质教育新探

近些年，军校教育偏重专业教育而忽视了人文素质教育，使学员的素质培养陷入了误区。针对这一误区．本文从人文素质教育的重要性和必要性、有效实施人文素质教育的方法等方面，提出一些新观点、新认识。     

以人文教育促进护理教学改革

为培养符合新医学模式的全科性护理人才,我校每年组建一个护理实验班。在培养过程中渗透医学人文精神,以此提升学生的整体素质;增设人文课程,促进护理教育改革;强化人文活动的开展,培养"人的整全性";加强实习监测,在护理实践中践行人文精神,改变培养只会技术操作而忽视人文修养的"半人"护士,向科学、人文相互促进的护理"全人"迈进。     

加强师德修养 实践人文教育

教育成败的关键是正确处理好教育环境中人与人之间的关系，师生关系就是学校中人际关系的主体，教师则是师生关系矛盾的主要方面，起决定性的作用。因此，教育的根本任务就是调动教师的积极性，帮助他们牢固确立爱生观念，树立良好的教师形象，充分发挥他们的主观能动作用。为此。我校牵住了师德这个“牛鼻子”，扎扎实实抓了师资队伍建设。