初中语文教学中如何让学生乐于学习

快乐学习是现代教学的重要教学理念,它更加关注学生在学习过程中的兴趣、爱好、情感等积极的非智力因素的调动,更加关注学生的学习过程。在语文教学中我们要对传统的教学进行全方位变革,着力为学生构建平等的师生关系,营造愉悦的教学氛围,运用先进的教学手段,激起学生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣,实现学生由被动参与到主体参与,由"要我学"到"我要学"的转变,让学生参与到教学中来,享受学习的乐趣,实现学生的快乐学习。     

坚持以人为本,激发学生学习数学的兴趣

让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现.课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性.课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志.只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能得到体现.因此,能否让学生自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点.我们教师应该培养学生认知、情感、意志、能力四者和谐发展.也即为,把学生的学习情绪调动起来,让他们求知若渴、欲罢不能;把学生的情感激发起来,让他们有充分的情感体验;把学生的思维激活起来,然后再通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问,问后有悟、悟后再疑;把学生的自学劲头鼓动起来,变"要我学"、"教我会"为"我要学"、"我会学".要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,"兴趣是最好的老师","没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感".入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣.在教学实践中,笔者从以下几方面进行了探索.     

论情感因素及其对课堂气氛的影响

调动师生课堂情感因素的方法有二:一是调动教师的情感因素.首先,教师要树立课堂主导者的意识;其次,教师要尊重学生的感情;再次,教师在教学中要学会驾驭自己的情绪.二是调动学生的情感因素.首先是建立和谐的师生关系;其次是鼓励学生,增强学生的参与意识;再次,还要注重对学生的评价激励等.     

“531”教学模式下高中英语TASK板块的建构

"531"新课堂教学模式打破了传统的"老师讲学生听"的教学模式,它主要体现"我的课堂我做主"的理念,即将课堂还给学生、激发、调动与激励学生主动参与的积极性的情感和自我提升的能力与信心。而Task板块要求学生能运用所学的语言知识和语言技能,通过听、说、读、写等一系列活动来获取信息,处理信息,完成特定任务。而本文主要讨论如何在"531"模式下调动学生的积极主动性,让学生参与到建构Task模块的学习中来。     

“互动探究”教学法在数学教学中的应用

一、情感沟通,平等对待学生常言道":亲其师,信其道。"师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的首要动力。教师唯有投入自身的情感,才能最大限度地调动起学生学习的积极性。在教学中,教师不要说伤害学生自尊心和自信心的话,要多诱导少责难、多鼓励     

小学音乐中的"趣味性"教学

<音乐新课程标准>指出"以审美体验为核心,以学生为主体,引导学生主动参与"注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感"等,即强调在生动有趣、丰富多彩的学习活动中,让学生积极主动参与音乐实践.教师的主导作用就是调动学生的积极性,激发学生的学习热情,挖掘学生的思维潜能,让他们饶有兴趣地探求音乐知识.     

对初中数学课堂中情境创设的有效性的思考

<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)中指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维".而好的情境创设对于学生的兴趣、好奇心、求知欲的调动,情感和思维的参与,对数学问题的思考和探究的培养等具有重要的意义.在这种理念下,情境创设已成为多数教师进行课堂教学     

注重情感体验促进有效阅读

阅读教学中,教师要以学生的自主学习体验为中心,尊重学生的个性化情感.鉴于此,我在阅读教学时,引导学生通过亲身参与实践活动,引导、启发学生自主获得情感体验,去捕捉作品中的情和意,促进有效阅读. 联系生活,调动情感 《语文课程标准》提出"充分调动学生的生活经验与知识积累""丰富生活经历和情感体验"的阅读教学理念.即只有联系生活展开情境,把教材所写的生活和学生的生活沟通起来,才能让学生体会文中表露的感情.     

让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。     

浅谈如何激发学生学习的主动性

主动性是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生的具体学习活动中表现为:"我要学"和"要我学".学生有了"我要学"的欲望,就会亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,就会自觉地参与探究学习、合作学习. 对于孩子来说,鼓励的力量是巨大的,犹如原子弹的威力;鼓励的魅力是诱人的,犹如幽幽深海中发出迷人光芒的明珠;鼓励的功效是多用的,犹如一把万能钥匙可以开启闭塞的心灵.在班级制定一定的奖励机制,可以保障学生的点滴收获、点滴进步都得到肯定,这对于学生来说,就是学习最原始的动力.所以,我在班级设立了学生平时学习表现计分制和小组学习评比制.     

浅谈英语教学的情感原则

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效率,从而实现教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法.在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为.     

激发学生的学习兴趣,提高思想品德课教学的实效性

<正>培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,调动学生的积极性是新课程改革的要求。教师要想方设法地激发学生的学习兴趣,改变思想品德课枯燥乏味的现状,成为当前教学的重要任务。兴趣是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成功的奠基石。如果学生对思品课感兴趣,就会积极主动地学习,变"要我学"为"我要学"。那么如何激发学生学习思品课的兴趣,告别"枯燥、乏味"的现状呢?本文就如何运用时政热点、巧用漫画和成语典故、设置疑问、使用生动形象的比喻、培养良好的情感,通过参与活动和发挥多媒体在教学中的辅助作用激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,从而     

中学英语课堂互动教学策略分析

中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动,引导学生合作学习,调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,让学生能够获得具体的体验,真正锻炼表达交际和综合运用能力,增强学生的学习效果。教师可以通过"强化情境创设,激发学生参与热情","注重情绪调动,鼓励学生参与互动","善用合作学习,提升互动学习效能"来开展互动教学。     

如何引导学生进行数学研究性学习

研究性学习泛指学生探究问题的学习活动,教师可以从精心设计研究性问题、调动学生交流合作、鼓励学生参与等方面引导学生进行数学研究性学习.     

如何引导学生参与学习

参与学习是学生在学习活动中表现出的一种倾向,即能认识到自己所处的环境与应承担的角色,并有能力承担.学生参与学习受参与意愿、参与动机、参与能力三个要素的影响,教师要善于引导学生参与学习,在参与学习过程中,调动学生的行为投入、情感投入和认知投入,提高学生学习的参与度.     

如何在数学课堂中实施合作学习

合作学习是现代数学教育的精髓,是有效的学习方式方法.如何开展合作学习,并落到实处,有几点认识:①创设有效的合作学习情境,调动学生的学习兴趣,激发学生的问题意识和促进探究合作的进行,使思维处于爬坡状态;②精心安排合作,达到优势互补,相互促进,公平竞争,调动学生积极参与;③培养良好的合作习惯,有利于学生在"情感态度、价值观"方面形成.④进行有效评价,增强合作意识.④鼓励学生互评、自评.这样突出学生的主体地位,加强彼此的情感交流,充分发挥学习评价的积极作用.     

如何培养学生自主阅读文言文的能力

针对高中文言文"教学难,效果差"的现状,笔者结合自身教学实践,认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力,教师可通过"加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作"等方式培养学生的课堂参与意识,调动学生的学习兴趣,从而提高学生自主阅读文言文的能力.     

试析小学课堂教学中的激励误区

在课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,重视激励机制的构建,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用.但激励作为一种教学手段与方法,需运用适度,要讲求艺术.笔者在小学课堂听课过程中发现老师们在运用激励时的有些做法实在引人深思,暂谓之"误区".     

让语文课堂绽放情感之花

<语文课程标准>指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣.我认为语文课堂中的情感是指学生学习时所具有的活力与热情,是能感动学生、鼓舞学生、调动学生学习的一种情绪.情感培养在教学占有重要的地位,我们要重视激发学生的情感,调动中学习热情,让语文课堂绽放情感之花.     

英语教学中情感教育的渗透

<正>一、关注情感渗透1.关心学生,调动学习积极性在课堂教学中教师要时时处处尊重每一个学生,以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻,恰到好处地作用于学生,给他们以鼓舞、勇气和暗示,这样就缩短了师生间的心理距离,成为学生可以信赖的指导者和帮助者,同时积极引导学生带着丰富生动的情感进入到英语学习情境中,促进学生在适宜的情境中产生相应的情感体验,在"亲其师,信其道"的