英语课堂教学导入之我见

导入技能是英语课堂教学的重要技能之一。成功的导入能激发学生的学习兴趣和动机．顺利引导学生进入学习情境。笔在从事素质教育教学中．结合新语言材料和学生实际，总结出几种切合实际教学的导入方式。     

英语课堂教学导入之我见

俗话说,“良好的开端是成功的一半”。在英语课堂教学中,导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。好的导入可以引起学生注意,激发学生学习兴趣,引起学生对所学知识的关注,充分调动学生的积极性和主动性,为进入新课创造有利条件。     

英语课堂教学导入之我见

俗话说,"良好的开端是成功的一半"。在英语课堂教学中,导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。好的导入可以引起学生注意,激发学生学习兴趣,引起学生对所学知识的关注,充分调动学生的积极性和主动性,为进入新课创造有利条件。这正如一     

英语课堂有效性教学之我见

课堂教学有效性是针对课堂教学中教师劳累、学生倦怠、求知欲望不强等现象提出来的,是指通过课堂教学使学生获得更好的发展,它的核心问题就是教学的效益。初中英语作为一门重要的交际学科,如何提高课堂教学的有效性,激发学生的学习兴趣,建立起学生自主学习的习惯,是当前英语教学有待解决的问题。     

优化英语课堂教学之我见

优化英语课堂的经验丰富多彩,不同教学风格的英语教师应立足于自己的实际扬长避短,灵活运用教学策略激发学生学习兴趣,真正让学生当起学习的主人.教师是课堂的主导,学生才是主体,教室是舞台,学生是真正的演员;作为导演的英语教师,必须在润物无声中引导学生积极参与,让学生去读、去说、去做,充分调动学生的学习积极性,这样的英语课堂才会精彩纷呈,教学效果才最令人满意.     

英语课堂“互动”教学之我见

当前,我国正在全国范围内推行和实施素质教育,这对于实施科教兴国战略具有决定性意义。课堂在相当长的时期里都将是教育教学的主要阵地,因而我国素质教育的真正实现,在很大程度上依赖于课堂的变革。新型课堂应以学生发展为根本,以促进学生发展为取向,注重学生自主学习和实践探究,强调课堂互动,关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为活动的主体,成为课堂的主人。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：＂教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。＂下面我仅就英语课堂的＂互动＂教学谈几点拙见。     

提高英语课堂教学效率之我见

在农村欠发达地区,中学英语教学状况令人担忧。学生厌学,家长责难,社会抱怨,课堂教学效率低下,教师受到谴责。为改变此种现象,应从培养学生英语学习兴趣入手,探索、实践提高农村中学英语课堂教学质量的途径和方法。一是采取各种形式,在趣味活动中识记单词。寻找规律,编口诀,帮助识记。二是课堂教学过程中突出趣味性和生动性。主要包括创设情景,利用游戏,师生互动,小组合作等形式。     

新课改下英语课堂教学六要素

新课改理念指出：课堂教学应充分体现师生互动、生生互动,让学生充分参与教学,自主地获取知识。     

高职英语课堂教学设计之我见

英语课堂教学过程是师生双边互动的过程,需要师生双方在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学的过程。要想取得英语课堂教学的成功,必须整体构思课堂教学的各个环节,以落实教学目标、完成教学任务为指南,讲求艺术性,重视每一个环节,设计各种教学活动引导学生积极思考,培养学生学习能力和创新能力。     

有效实施英语课堂教学之我见

在长期的教学实践中,笔者发现,在英语课堂教学过程中若能激发学生学习热情,调动学生积极性,创造性地使用教材,并及时评价和激励学生,保持学习热情的持久性,就能真正地实施高效的课堂教学,培养和发展学生的创新精神和实践能力。下面是笔者在具体的教学实践中的一些做法及心得。一熟悉学生,明确目标,诱发学习兴趣首先,教师要做一个有心人,熟悉每一个学生的性格,针     

浅谈高职英语课堂中的互动教学

课堂教学互动是教师与学生、学生与学生之间发生的相互交流、沟通、对话、理解和相互作用的活动。不同于传统教学模式,互动教学强调学生的主体地位,能有效地促进高职英语教学目标的实现。     

浅谈高职英语课堂教学

高职英语课堂教学在整个高职英语教学中扮演着最重要的角色。从四个方面探讨了高职英语教师应当如何利用有限的课堂时间,在最大程度上帮助学生提高他们的英语学习兴趣、学习动力和学习水平。     

英语课堂教学『交流——互动』模式之我见

“交流——互动”教学就是把教育活动看作是师生间进行一种心灵之间的沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响活动的过程。它是通过优化“教学互动”的方式，学生个体与教学中介的互动，强化人与人、人与环境的交互影响．以产生教学震动，达到提高教学效率的一种教学结构模式。在课堂的教与学交流互动过程中．教师不再只是知识的传授者。而是转化成了课堂活动的组织者、安排者和合作者：学生也不再是被动地接受知识．而是成为课堂的主要活动者。     

英语课堂教学中的师生互动形式

人们掌握语言主要是通过互动交流,交流互动是教学过程表现的基本形式。在英语课堂教学为学生提供大量互动的机会,是掌握该语言的关键。本文对促使学生和教师在英语课堂中实现多向和多种交往的互动教学形式进行了初步探索。     

英语课堂教学的技巧

英语课堂教学的任务不仅是组织好教学,激发学生的学习兴趣,还应该启发学生触类旁通,学会实际应用。以下是英语课堂教学的几个技巧：[第一段]     

英语兴趣教学之我见

<正>激发和培养学生英语的兴趣,是提高他们学习水平的决定因素,是教师和学生的互动,其中,教师又是兴趣教育教学成败的关键。古人云:"未见意趣,必不乐学。"可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。任何事物只有内因发生了作用,外因才会发生变化。调动了学生内心渴望学好英     

英语课堂教学有效性之我见

随着课程改革的实施,新的课标、新的理念、新的教材、新的教法,使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而教学效果却不尽如人意。凝眸反思,我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出课堂教学改革的某些缺憾,我们的课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”,也意味着丢掉了“学生的发展”。     

英语课堂有效教学之我见

作为英语教师,笔者时常在思考为什么我们教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限.从中得出,我们在课堂教学中有很多无效的或低效的教学行为.为此,笔者在一年前学校进行有效课堂活动课题探讨时,开始有意识地注意自己的教学行为,以实现有效的课堂教学效果.     

英语课堂教学导入之我见

教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中,导入的作用是提供充分的新的英语感性材料,让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何,很大程度上取决于教师在导入环节中对学生认知的过程协调的效果。因此,如何对一堂课进行导入,是上好一堂课的首要问题。