技校生心理健康状况调查报告

文章通过对技校生心理健康状况的调查发现,中技生中有25.16%的学生存在一定的心理问题,高技生中有14.75%的学生存在一定的心理问题.文章从教育最优化的原则出发提出按照年级和心理健康水平对学生进行分层,而后在每个二级层次中进行分类,按类别给予相应的教育指导和心理辅导.     

技校生心理健康状况调查报告

文章通过对技校生心理健康状况的调查发现,中技生中有25.16%的学生存在一定的心理问题,高技生中有14.75%的学生存在一定的心理问题。文章从教育最优化的原则出发提出按照年级和心理健康水平对学生进行分层,而后在每个二级层次中进行分类,按类别给予相应的教育指导和心理辅导。     

重视技校生的心理健康教育

每个人都有自己的理想，从小就勾画过自己的将来，有人要当艺术家，有人要做运动员，有人想成为商业强人……理想给了我们信念和追求，是我们奋斗的动力和源泉。但是一部分技校生缺乏奋斗目标，没有正确的人生观和价值观。     

加强心理健康教 提高技校生心理素质

本文分析了技校生的心理特点，并指出了加强技校生心理健康教育的主要途径及应注意的问题。     

高校贫困生心理健康剖析与调适

高校贫困大学生存在诸多心理问题,比如自卑情结,抑郁心理、孤僻行为等等。这些心理问题给学生身心健康的成长带来了负面的影响。因此,要准确把握目前学生的主要心理问题。不断调适贫困学生的行为方式,进行心理的疏导,经济上资助等多种方式相结合的策略,来完善学生的心理行为,从而使学生健康成长。     

免学费形势下技校生消费状况

近年来,国家大力支持职业教育,并实行免学费政策,各级各类职业院校纷纷扩招,技校学生已发展成为一支不可忽视的队伍。我们在和学生的接触过程中,发现学生的消费中存在消费误区。这不禁引发我们的思考,我们的学生为什么会有这样错位的消费观念呢?我们该如何帮助他们建立合理、健康的消费习惯呢?     

试谈技校生健康心理的培养方法

培养技校生的健康心理,应从树立正确的人生观,开发智力因素,调动非智力因素,培养爱心、对社会的适应性及养成乐观开朗的情绪几方面入手,并应充分考虑到发展性的特点。     

矫正技校生心理偏差的教育对策

教师的主要职责是教书育人,不论是教书还是育人,都必须先育心,才能使教书育人得以建立在符合心理发展规律的基础上。现代教育要求教师不仅会教书,当好“经师”,会做政治思想工作,当好“人师”,同时还应当好学生的“心理医生”,在真正了解、理解、尊重、爱护教育对象的基础上,为学生提供心理服务,排除心理障碍,提高心理承受能力,帮助学生健康成长。技校生的心理偏差主要表现为自卑心理、逆反心理、烦燥心理、厌学心理、早恋心理等等。这主要是由于社会氛围和技校生的自身素质等因素导致的。消除这些不利因素的影响,对塑造职校生完美的人格至…     

技校生心理健康教育漫谈

目前,技校学生普遍存在心理失衡、心理冲突、心理障碍等心理健康问题.针对这些问题,技校要通过营造良好的校园环境,树立优良的校风和班风,引导学生培养积极心态并认识自己的优势等方面,对学生开展心理健康教育,培养他们良好的心理品质.     

中职学生心理健康问题的调查剖析及教育实践

中职学生心理健康教育是长期性的课题,长效性的工程,更是持续性的工作。多年来,我们遵循职业教育的方向,针对职业学校的特点,根据中职学生的实际,就中职学生的心理健康问题展开了全方位的调查,并在职业学校的教育教学活动中有机渗透了中职学生心理健康教育的内容,进行了多角度的理论研究和多形式的实践探索。     

技校学生厌学心理剖析及疏导

针对技校生厌学情绪严重这一问题,本文探讨了造成技校生厌学情绪的主要原因和疏导方法.     

体育锻炼习惯对技校学生心理健康水平的影响

本研究采用SCL-90症状检测表对部分技校学生进行心理健康状况测试,同时对学生的体育锻炼习惯进行调查.结果提示,体育锻炼习惯与心理健康水平存在显著的关联.研究表明,人在体育活动中所感受到的丰富多变的刺激,会对人心理过程产生积极的影响,从而使活动者保持良好的心理状态.     

重塑技校生的自信心

自信心是学习、事业成功不可缺少的重要的心理条件。目前,却普遍存在技校生自信心不足的现象。根据多年的教育工作,为如何增强技校生的自信心提出四点建议,旨在提高技校生的综合素质。     

班主任管理工作与心理健康教育

技校生的综合素质,相对较低,如果放松心理健康教育,他们势必产生这样或那样的心理问题,影响身心发育和日后的健康成长。必须把班主任管理工作与心理健康教育有机结合起来,加强技校心理健康教育工作力度,促进技校生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康协调发展,为经济建设输送高素质技能型人才。     

技校生自卑心理超常量研究

技校生中具有自卑心理的学生与同龄的中等教育和高等教育学校学生相比较,比例明显超过常量。其超常量的比率应该说与该部分学生所处的学校教育环境是有直接关系。可充分认识这一起常量的特殊群体所造成的负面影响,在技工教育阶段从学校、教师和学生自身三个层面上入手,通过学校教育可及时矫正学生的自卑心理。     

浅谈技校生自尊心的培养

技工教育的最大特点是以学习专业知识为主,着重培养学生实践操作的能力,实践操作课占到总课程三分之二的比例。然而技工学校的学生普遍存在底子薄、基础差、厌学情绪严重等现象,这势必影响教学效果,要想改善这种局面,技工学校在培养学生实践操作能力的同时更应该重视学生自尊心的培养。