外语课说话时间合理安排的思考

本文提出为培养学生的交际能力，如何利用课堂开展教学活动，为学生提供说英语的机会，增加他们说英语的时间，提高他们说的能力。     

激发学生兴趣,鼓励开口表达——例谈在日常教学中如何让学生开口说英语

随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。     

如何培养学生说英语的能力

英语是一门语言 ,说英语是一种语言的表达。认真分析学生怕说英语的原因 ,帮助学生克服说英语的心理障碍 ;有针对性地启发、指导学生进行训练 ,从而调动学生说英语的积极性 ;巩固基础的同时培养他们的创新精神 ,更好地实现知识向能力方面的转化     

浅谈高中英语口语训练

加强英语口语训练是杜绝哑巴英语的好方法。培养学生的口语表达能力,首要的是解除他们说英语的心理障碍,使他们敢说英语;其次,要为学生创设适宜他们口语交流的情景,使他们有机会、有心情说英语;还要教育他们养成听英语的良好习惯,和增强他们朗读英文资料和用英语与人交流的意识。     

如何鼓励学生开口说英语

“说”是学习英语的四项技能之一,也是学生最薄弱的环节.主要原因是学生练的比较少,笔者在教学中努力创造一种说英语的环境.尽可能采用多种方法,并对学生加以引导和鼓励,让他们多说多练,提高了他们说英语的水平.     

培养学生说英语的良好习惯

笔者所在的学校，是一所普通的中学，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩，尽管他们考入了高中，但是他们的实际能力并不同步，在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动，如果不想办法改变这种状态，英语课堂就成了“一言堂”。枯燥乏味，就会直接影响教学效果。[第一段]     

如何培养学生说英语的能力

英语是一门语言,说英语是一种语言的表达.认真分析学生怕说英语的原因,帮助学生克服说英语的心理障碍;有针对性地启发、指导学生进行训练,从而调动学生说英语的积极性;巩固基础的同时培养他们的创新精神,更好地实现知识向能力方面的转化.     

“半英半汉”降低难度

为了创造英语学习氛围，无论是提问、交谈、评价、鼓励，我尽可能地说英语。我不但带头说英语，还要求孩子们在回答问题时必须说英语。班上40名学生，大部分能按老师的要求去做，只有四五个同学在回答时结结巴巴，有时干脆不回答，保持沉默。我想这几个一定不会用英语回答，是和我赌气，我有些生气，便索性不管他们几个。他们成了“被遗忘的角落。”     

在英语对话教学中应用尝试教学法

小学英语教学的目的之一就是使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语,并使他们在开口说单词、说句子的过程中把音读准、读好。英语对话则是他们开口说英语的高级阶段。在英语对话教学中,可以实施尝试教学法。尝试教学法的主要做法是:先让学生尝试感受新知,进而理     

我是这样诊治“哑巴英语”的

在英语教学中，时常会发现一些同学英语作业写得工工整整，几乎没有差错；每次单元测验，期中或期末书面考试都能拿高分。但令人遗憾的是，这些学生的英语口语成绩都很差，有的甚至排在班级倒数一二。这就是我们常说的“哑巴英语”。平时，这类学生大多在课上不愿意开口说英语，课后也不愿意用英语交谈。因此，相方设法让他们开口说英语，是摆在英语教师面前的重要难题。     

高中英语教学与素质教育--对学生语言运用能力的培养

目前中学英语教育存在着许多不足，许多学生是高分低能，也就是说他们在英语学习中能写不能说，有的虽然能说英语但是说的并不流利。而一些老师在英语教学中只重视语法而忽视学生能力的培养。     

让农村初中学生向“哑巴英语”说再见

农村学生比较胆小,羞于说英语,处于缺乏开口说英语的环境。应试教育、家庭教育与环境深深地束缚着孩子们,导致他们不敢开口说英语。《英语新课程标准》要求培养学生具有良好的语感语音,所以教师的正确引导责无旁贷。     

让学生在兴趣中乐于说英语

教学中，到学生说英语训练环节时，由于学生普遍存在害羞、怕错、怕笑等心理，对开口说英语往往缺乏主动性和积极性。为了激发学生说英语的兴趣，教师要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担，采用多种形式，提高学生说英语的能力。     

论提高听力教学的有效方法

教育学家弗里斯说过:"学生学会说英语的前提是听。"可见听在语言学习中的重要地位。但听力教学是现在英语教学的一个薄弱环节。中国学生缺少相应的英语语境,大多学到的都是"哑巴英语",他们只要不是万不得已,是绝不会开口说英语的,这样自然也就听不懂别人说英语。然而如何提高听力教     

说唱在小学英语教学中的流光溢彩

语言最重要的目的之一是用于交流,说得多了,自然就学得好。英语国家的人说英语流畅动听,正如我们说母语那般自然,然而为何我们学英语学得那般辛苦?关键是因为没有语言环境,没有说的机会。小学英语教师一定要尽早培养他们说英语的兴趣,让他们快乐地学习。同时,要创造说英语的机会,让学生大胆地说、放声地唱,在说唱中学好英语。     

营造良好学习氛围 激发英语学习兴趣

在小学英语教学中，给学生提供较好的说英语的宽松、民主、和谐的环境，让每一位学生都成为参与者，让学生自主地运用英语，发挥他们的想像力，培养他们语言运用能力和创新能力，英语教学就会活起来了，学习效果也会事半而功倍。     

如何提高中学生的口语表达能力

为了培养中学生敢说英语，爱说英语，教师应该转变教学观念，改变教学方法，从开发学生思维能力、口语表达能力等方面下功夫。学习英语的目的是为了交际，而口头表达是交际中最重要的。不可代替的一种技能。     

如何打开学生嘴上这把“锁”--浅谈农村小学“哑巴英语”的成因与对策

《英语课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。而农村小学生在听、说、读、写中,最差的要数“说”的能力,他们不爱说英语,不敢说英语,无处说英语。经过观察和分析,我逐渐找到了农村小学生“哑巴英语”形成的原因。     

巧用方法 激发学生英语学习兴趣

兴趣是影响英语学习的重要因素,课堂教学是学习英语的主要途径。如果能在课堂教学过程中吸引学生,激发他们的学习兴趣,抓住他们的心,那么学习英语自然事半功倍。在小学英语的教学过程中,教师可适当运用一些方法和手段,丰富课堂教学形式,逐步提高学生的兴趣,让学生乐于学英语,敢于说英语,进而提高课堂效率。     

谈谈英语自学能力的

教师传授给学生的知识是有限的,但学生的自学能力会给他们一生都带来无限的益处。培养学生自学英语的能力,我认为要抓好以下几方面: 一、首先要培养学生开口说英语的习惯 听说是学习英语的第一步。要学生开口说英语,教师不仅要和蔼可亲,自然大方,使孩子们在你面前无拘束,而且在说英语,在朗读英语时的语音、语调、节奏、速度、表情等方面都要给学生一种美感,使他们觉得英语是一种很美的语言,在模仿中能得到美的享受。