浅谈句子教学的方法

句子教学是阅读教学中的一项重要内容。认真进行句子教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至学习运用语言进行表达,都有着不可忽视的重要意义。句子教学的重点是准确地理解句子的意思。句子教学要善于抓重点句、疑难句、精华句,还要使学生掌握常见的句子结构和旬与旬之间的联系,要使用多种方法来指导学生理解句子。经过十多年的教学实践,我认为以下方法还不错。     

检查病句的方法

一、阅读法仔细地反复阅读句子,凡别扭不通顺、含糊不清的地方,很可能有语病。如:“我跟他同在一个班,无论学习还是工作,都给人留下深刻的印象。”给人留下深刻印象的是“我”“他”中的哪一个呢?在“都”前加上“他”,语意就明确了。二、紧缩法紧缩法就是缩掉句子的附加成分———定语、状语(否定词例     

巧用句法知识突破英语阅读理解的难关

整篇文章的意思归根结底是由多个句子的意思组合而成。本文从句法知识的角度来分析句子结构,从而简化句子结构,以便于英语学习者能够快速、准确地把握句子的意思,从而很好地理解整篇文章的意思,以提高阅读理解的准确率和效率。在英语学习中,掌握好、运用好句法知识,在阅读理解中起着重要作用,同时也是一种有效提高学习者英语水平的方法。     

最后一块黑板的故事

这一节课,我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长,含义深刻的句子多,文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点,而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是,在上课前,我决定以“无招胜有招”,让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散,我又在小黑板上抄好了三个句子,以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的,另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。课一开始,我便对学生说:“同学们,请你们自由地读一读“救车夫…     

辨词断句学英语

在英语教学中,我常常遇到学生花大量时间学习英语却考试不能过关。学生学习任务重,学习时间紧,我们教师要帮助他们解决英语学习中的难题,提高学习效率,培养学习兴趣,这就应该帮助他们掌握辨词和断句的一些基本方法,准确分清句子成分（主、谓、宾）和句子类型,以便正确理解句子含义,提高阅读速度和准确性。     

辨词断句学英语

在英语教学中,我常常遇到学生花大量时间学习英语却考试不能过关。学生学习任务重,学习时间紧,我们教师要帮助他们解决英语学习中的难题,提高学习效率,培养学习兴趣,这就应该帮助他们掌握辨词和断句的一些基本方法,准确分清句子成分(主、谓、宾)和句子类型,以便正确理解句子含义,提高阅读速度和准确性。     

最后一块黑板的故事

这一节课，我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长，含义深刻的句子多．文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点，而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是．在上课前，我决定以“无招胜有招”．让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散．我又在小黑板上抄好了三个句子，以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的。另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。     

巧用句法知识突破英语阅读理解难关

本文从句法知识的角度来分析句子,从而简化句子结构,以便英语学习者能够快速、准确地把握句子的意思,从而更好地理解整篇文章的内容,提高阅读理解的准确率。在英语学习中,掌握和运用好句法知识,对阅读理解的提高有着重要作用,这也是一种有效提高学习者英语水平的方法。     

提高中学生英语阅读能力方法初探

长期以来,英语教学以语法、词汇和单个句子的学习为重点。对课文的阅读放在课后学生自己去读。这样,无法培养学生的语言运用能力和自主学习的能力、不利于培养学生创新思维和创新能力。怎样提高中学生的阅读能力呢？我认为从以下几个方面入手。     

小学高年级英语语篇教学

<正>语篇是小学阶段学习英语的重要素材之一,随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已从词和句子逐步转向句子和语篇。下面我就浅谈一下小学英语语篇教学的教学策略。一、阅读前——了解背景,引导预习由于高年级教材中的语篇相对较长,涉及的词组、句型、文化信息较丰富,如果教师在学生没有准备的情况下直接切入,很多学习基础一般的学生难以适应。因此,教师要加强预习指导,让学生自主进行语篇分析,使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。     

基于ERP实验的二语句子阅读能力的心理现实性研究

文章通过ERP技术研究二语习得过程中句子阅读能力的心理现实性问题通过实验以及对P2、N400、LPC等成分的讨论可以看出,在阅读时,L2学习者的阅读能力表现在单词识别上识别程度低于L1单词; 在阅读理解上相比较于L1句子的理解L2学习者可能会更多地把脑资源放在单个词的理解上,而没有也不能）像阅读L1句子时把更多的脑资源放在对整个句子的整合理解上,因而,整合理解的水平明显低于 L1句子。通过P2、N400、LPC等成分我们可以很好地观察到阅读能力在大脑中的表现,阅读能力具有显著的心理现实性。     

读句子、写片断的教学与思考

我在小学阅读教学中，比较注意学生读和写能力的培养。我每讲一篇课文，尤其是精读课文，都十分注重创设情境，激发学生“读中感悟，悟中写文”的学习情趣。具体做法是通过启发学生读懂课文中的中心句、关键句、哲理句、优美句、过渡句、照应句等句子，并让学生写出自己对句子含意、意境的理解，或让学生模仿写出相类似的句子，或让学生通过联想、想象写出有创意的句子，从而提高学生阅读整篇课文和写作的能力。下面是我的一些尝试和体会。     

英语学习要注重阅读能力的培养

初中英语学习中越来越重视阅读理解能力的提高。在英语试卷中,单项选择需要读懂句子才能做对,完形填空需要读懂前后句子联系才能选对,阅读理解题更需要读懂文意方可游刃有余。阅读已经成了英语学习的重中之重。提高英语阅读能力的第一步就是积累词汇,然后根据老师的指导辅以技巧点拨,不断吸收内化,阅读能力就可逐步提高。     

要教给学生阅读的方法

要教给学生阅读的方法中宁县教研室尹克勤阅读教学重在教会学生阅读的方法。从句子，到段落，到篇章，学生掌握了学习方法，终生受益。弄懂句子的方法句子涉及词汇、语法、修辞、逻辑等方面的知识。义务教育教学大纲指出：“理解句子是理解课文的基础，各年级都应重视培养...     

词语 句子 阅读

词语句子阅读银川市郊区掌政小学胡新芳根据多年来小学语文的教学经验,我认识到让学生读懂每一句话,是学生理解课文内容的基础。因此,大纲强调“各年级都要重视培养学生理解句子的能力”。如何培养学生这种阅读能力呢？一、引导学生认识句子的基本结构学生要想读懂课文...     

怎样品读句子

培养阅读理解能力,首先要学会品读句子。文章中的重要语句,可以从不同的角度去品读,角度多了,理解才能逐渐深透,品读多了,阅读能力就会逐渐培养起来。下面结合实例,谈谈怎样品读句子的方法。一从关键词语品读句子例(1)倘苦要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。     

语法分析在英语阅读过程中的价值研究

语言是交际的工具,根据美国社会语言学家Hymes的观点,交际必须以语法性为基础,否则,就会导致像洋泾浜英语那样混杂的语言。“国内外许多研究都表明,真正学习一门外语,主要的途径还是通过阅读。”阅读本身实际上是对语言知识的实践,当学习者在阅读过程中不理解某个复杂句子的意思时,往往分析句子结构、句子各部分的作用及其相互关系,以期达到理解的目的。     

喜悦和惊奇

我接受教育的第2个阶段是学习阅读. 刚能用字母拼几个字后,莎莉文老师就给我一些硬纸片,上面有凸起的字母.我很快就知道了,每一个突起的字都代表某种物体、某种行为或某种特性.我有一个框架,可以用所学到的字在上面摆出短句子.     

高中英语阅读课中的词汇教学探讨

正阅读课的目的是为了提高学生的阅读能力。通过阅读训练提高学生的阅读技巧,增强阅读理解能力,学习和掌握文章所传递的信息。为了更有效地提高学生的阅读能力,帮助学生更好地理解文章,教师应在阅读的基础上,进行适当的词汇教学。加深学生对词汇的理解和运用。常言道,单词离不开句子,句子离不开文章。只有在句子中、文章中,学生才能更好地理解、掌握和运用词汇。在阅读课之前,只处理就学生的认知水平来讲较难的,学生通过上下文很难猜测词义的词汇。第一,Pre-reading阶段:阅读前,词汇初循     

浅谈初中生阅读能力的培养

<正>阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生重要的语文能力之一,是学习、积累、探究知识必须具备的不可缺少的能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合素质的重要途径。因此,语文学习的主要功夫在于"读"好的词语、优美的句子、精巧的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品味,从而吸收和借鉴。下面是我对初中生阅读能力的培养谈一点浅显的见解。一、培养学生的阅读兴趣,提高学生阅读能力我国古代便有"书中自有黄金屋"之说,杜甫倡导