多媒体辅助语文教学好处多

随着现代化科技的日益发展,教学手段的不断改进,多媒体辅助教学已广泛运用到教学工作中了。语文教学中运用多媒体教学,加快了目标教学效果的实现。一．初境设置的形象化,加强了情感教学目标的可霞受性一般的诗歌、散文教学,常常是通过教师生动形象的讲解来分析文章所蕴含的思想感情;但是,这种偏灌注式的教学模式,往往很难5;导学生进行感性思维。如果能使用多媒体设置一个与文章感情基调一致的情境,就更能激发学生热情,调动其感性思维,增强教学效果。运用多媒体辅助教学手段具有视听同步化,图像动态化的特点,传递信息真实、生…     

多媒体教学好处多

随着信息技术的发展和计算机技术的普及,多媒体以其强大的优势改变了传统的"粉笔"+"黑板"的课堂教学模式,充分激发了学生学习的兴趣,优化了课堂效果,提高了教学效率,逐渐成为现代教学的一种趋势.     

习作“二次指导”应追求怎样的精彩

作文课上．当大部分学生起草完毕,教师往往要针对当次习作训练的重难点或是发现的普遍性问题,选取典型习作,当堂进行二次指导。请看课例：     

“听我的”

现今中学语文教学的毛病确实不少，有指导思想问题，有教材编写问题，有教学方法问题，有评估体制问题等等，但若要说到病根，恐怕还得归结到一点，那就是“听我的”。     

“实话实说”教学模式浅探

话题必须与学生的生活特别是思想密切相关，是学生感兴趣的，产生了一些困惑与误解的。话题的最终选定，最好由任课教师与学生、班主任以及其他学科教师共同商量完成，同时要考虑到思想     

在地理教学中运用信息技术的探讨

把信息技术引进地理教学，有人做了，但还不够普遍，还远远没有形成系列。有目的、有计划、有组织地把多媒体计算机技术、网络技术和地理教学很好地结合起来，是地理教学的一次“革命”，会对地理教学产生积极深远的影响。具体地说，在地理教学中，合理地运用信息技术，充分发挥它形象直观、模拟准确的优点，既可降低学生理解的难度、培养学生学习地理的兴趣，又可增强学生的记忆力，从而提高教学水平。     

教师“下水”写作好处多

写作具有很强的实践性，写作规律是从写作实践中总结出来的。只有通过写作实践才能真正掌握写作技巧。语教师要想提高学生的写作水平．必须让学生对作产生浓厚的兴趣。教师“下水”写作是培养学生写作兴趣的一个行之有效的方法，也是对学生进行作指导的重要手段。     

中学信息技术教材“二次开发”探讨

中学信息技术教材的"二次开发"是指中学信息技术教师通过对现有的统编教材进行适当地增加、删除、调整等方式开发出新的信息技术教材,以解决当前统编教材与中学教学现状不相协调的问题,满足各地区不同的硬件、软件、师资、学生等教学实际情况的需要。中学信息技术教材的"二次开发"是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。基于此,笔者针对中学信息技术教材的"二次开发"做了一些探讨。     

“同级分组”教学好处多

前年秋天,我们队里办起了一所耕读小学,大队支部决定我当教师。当时我想:教书这玩艺兒沒摸过,我这个高中生恐怕胜任不了。可是支部已经决定了,不好推辞,只得走马上任。     

用“几何画板”突破物理教学难点

多媒体教学软件“几何画板”是一个通用的数学、物理教学软件，提供丰富而方便的创造功能，可使用户随心所欲地编写出自己需要的教学课件．软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想，只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例，范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平．     

生物吸收信息技术的“营养”

生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的学科。随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。作为生物学科的开展，应抓住这有利“营养”更好地进行生物教学。近年来，计算机辅助教学(CAI)正如日中升，我是一名生物教师，在CAI课件制作方面作了一些尝试。几年来，生物CAI课件制作技能有了很大的提高，下面笔就谈谈生物学科教学从多媒体现代信息教育中吸收“营养”的认识。     

神奇的“眼睛打字”

VOD(Video On Demand)即交互式多媒体视频点播，是随着计算机技术和网络通讯技术的发展，综合了计算机技术、通讯技术、电视技术而迅速新兴的一门综合性技术。它利用了网络和视频技术的优势，     

又见源头“活”水来——多媒体教学之我见

计算机的广泛应用，正在改变着人们的工作方式和学习方式，它代表着一种崭新的教育理念。多媒体给教学注入了新的活力，改变了延续多年的一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教科书的教学状况，使教学充满了生机，增加了教育魅力，拓展了教学内容，可以使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。     

“信息技术与生物课程整合”教学模式的构建

什么是信息技术与课程的整合呢？“信息技术与课程的整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。     

历史多媒体教学的好处

优化了历史教学的课程设计现在常见的教学是以学科为中心的课程设计,这种课程强调让学生受到本学科思想和方法的熏陶,认识本学科的知识结构,达到对学科知识的理解、迁移和运用。但这种课程设计容易割裂历史学科跟其他学科之间的联系,难以使学生认识到历史发展中诸多因素的内在联系。多媒体教学则可根据教材需要和学生实际,随时引入时事政治、自然界的变化现象,甚至是物理、化学的实验操作过程和结果等,使各科知识融会贯通,从而大大丰富了教材内容,使历史课程设计更加优化,也大大增强了历史教学的社会性、时代性和综合性。为学生的个性发展提…     

初遇“策略单元” 奏响“学为中心”——以统编教材《总也倒不了的老屋》为例

统编教材的使用,让语文教学理念和实践有了明显的进步,让语文课的教学质量得到了有效的保障。文章以三年级上册的阅读策略单元为例,聚焦策略的教学,帮助学生系统地学习预测与推想,通过单元导读的精心设计、教学目标的有效整合、课文旁批的示范引领、精彩文本的深度阅读、预测方法的精辟归纳,让教材、学生、编者和教师融为一体,切实地提高每一位学生的语文素养。     

语文多媒体教学好处多

在语文教学中恰到好处地运用多媒体课件进行教学，可以给课堂带来生机和活力，取得理想的教学效果。其主要优势如下：     

寓“法”于乐,润“字”细无声——基于统编版教材一下第一单元识字教学的探索

识字教学不仅是小学语文教学的基础更是重点,是引领学生深入学习语文的重要支撑。统编版语文教材一下第一单元就包括了看图识字、韵文识字、字族文识字、字谜识字等多样的识字方法。作为识字单元,不仅教学内容丰富,体现了识字方法的多样性,更是有助于激发儿童学习汉字的兴趣,传承中华民族的优秀文化。