南朝鲜举债兴学——20年来为办教育共借外债逾6亿美元

最近几年,南朝鲜经济高速发展,成为亚州“四小龙”之一。在分析南朝鲜“成龙”的原因时,人们发现,重视教育是实现经济腾飞的坚强后盾。为了发展教育,南朝鲜舍得投资,甚至不惜背上沉重的外债,借钱办学。 1987年,南朝鲜用于教育的经费占当年政府总预算的20.3％,比例之高居世界前列。此外,     

南朝鲜21世纪的教育战略

如果说,不久前南朝鲜教育家还基本上在解决建立国家教育体系问题,那么,今天他们己努力展望未来,勾画２１世纪学校的轮廓。 近几十年来,南朝鲜在经济上取得了显著的成就。在这种情况下,制定培养人力资源的行动指南,就成了２１世纪教育战略的使命。８０年代末期的教育战略是教育改革问题主任委员会和朝鲜教育发展研究所共同制订的。９０年代该主任委员会把这项工作继续下去。在拟定教育体系发展的新目标时,南朝鲜教育家认真学习美国和日本等发达国家的经验,采用它们的各种教育思想。南朝鲜特别感兴趣的是这些国家考虑２１世纪要求进…     

亚洲“四小龙”经济腾飞的教育背景

新加坡、南朝鲜、台湾和香港在建设现代化的历史进程中,无不着力于教育,使其教育与经济相互促进,协调发展,以大量的教育投资满足教育发展的需要,以教育的发展促进经济的腾飞,当今“四小龙”的教育已成为国际教育界的一个典范。     

教师和他们对教育技术的使用

联合国教科文组织亚太地区办公室,亚太地区教育革新计划开发办公室、南朝鲜教育开发学院、联合国教科文组织南朝鲜全国委员会于1985年9月16至27日,在汉城共同举行了“亚太地区教育革新计划开发专题学术讨论会”。会议的主题是:教师对教育技术的使用。与会国有:孟加拉国、印度、印度尼西亚、日本、马来     

南朝鲜教育发展轨迹初探

南朝鲜经济的迅速崛起,举世瞩目,令人刮目相待。当前它已经凭借其强大的经济实力,跻身于亚洲“四小龙”之中,并被公认为在本世纪末最有希望跨入发达国家或地区的行列,这被经济学家称之为“东亚社会的奇迹”。纵观南朝鲜的发展历史,我们发现它经济起飞的重要前提条件之一是大力发展教育事业,培养大量的各级各类人才,增加智力投资。撩起南朝鲜经济起飞现状的面纱,我们可以清楚看到:南朝鲜教育实际上起步很晚,从60年代算起到80年代中期,不过20多年的历史。但是由于当局的远见卓识、高瞻远     

南朝鲜教育法初探

教育法(教育基本法)是关于教育的法律和法规,决定教育制度和教育大纲实施的基本内容,它的特点是把教育的基本事项用法律的形式加以确定。南朝鲜现行的教育法由十一章,一百一十七项条款组成,其中有总则、教育委员会、地方财政、教员、教育机关、授课、学科与科目、图书、奖学与奖学金、处罚原则和附录等。它是南朝鲜教育基本法令的核心部分。     

南朝鲜办“科技高中”取得成效

南朝鲜从1986年开始创办“科技商中”,现已取得一定成效,据报道,在1990年考取南朝鲜科技大学的学生中,有55%来自“科技高中”,尤其是参加考试的294名‘科技高中”二年级在校生,有271人榜上有名。在此之前,在南朝鲜举行的第一届“全国数学、科学比赛大会”上,“科技高中”学生占获奖者总数的66.7%。针对世界科技的迅速发展和南朝鲜科技人才不足、经济发展缺乏后劲的情况,南朝鲜于1986年创立了第一所“科技高中”,至今已有7所。办学的宗旨是:“对具有突出的科学和数学才能的学生施以适当的教育,以最大限度地开发他们的智     

南朝鲜提高中小学教师素质的若干措施

南朝鲜教育改革审议会在最近的一份提案中曾指出:教师是教育活动的主体,直接决定着教育改革的成败,间接地影响着整个社会。近年来南朝鲜为了提高中小学教师的素质,从师范大学的招生到教师任用、从在职研修到职务晋升采取了一系列有效措施,收到较好效果,值得研究。一、职前严格地把好“三关”第一关是招生关。为了提高生源的质量,吸引那些愿意做教师、适合当教师的优秀学生报考师范大学、教育大学,南朝鲜主要采取了以下措施: 1.对报考师范大学和教育大学的学生采取     

南朝鲜中小学建筑设备现状及其改进方案

一、中小学建筑设备的定义及分类南朝鲜学校建筑专家认为,学校建筑设备既是有效地实施学校教育的物质条件,也是赖以实现学校教育目的所必需的“空间物理环境乃至形态”。据南朝鲜于1969年12月4日颁布,实施的《学校设施及设备基准令》(总统令第4398号),学校筑建设备大致分为外部设备和内部设备两大类。     

南朝鲜的农村青少年教育

南朝鲜农村青少年教育主要通过中央农村振兴厅领导下的基层新农村青少年会组织实施.提起新农村青少年会,它有一段很长的历史,早在封建王朝末期,由基督教传教士将国外的青少年运动介绍到朝鲜半岛,但这时并没有成立青少年组织。“8.15”光复后,以京畿道为首开始组织初期的“兴农会”,后来改称“青少年俱乐部”,也称“4-H俱乐部”,在道内开展广泛地组织活动。“6.25”以前已建立了1900个俱乐部,会员达5万余人,1952年该俱乐部在南朝鲜     

亚洲新兴工业国家和地区经济发展情况述析(一)

南朝鲜和我国台湾经济结构转变的特点南朝鲜和我国台湾地区在过去30年中迅速地由一个不发达的双重社会转变为新兴工业化社会。人均国民生产总值已经分别由1965年的105美元和216美元增至1981年的1628美元和2632美元。与其它发展中国家或地区相比,南朝鲜和台湾经济发展的特点是什么?其经济迅     

南朝鲜的一所私立大学

南朝鲜教育事业比较发达,全境拥有高等院校500多所,而其中80%是私立学校。汉城的建国大学便是一所有46周年建校史的私立大学,从其建校宗旨、规模及其机构,可领略南朝鲜私立大学的一般风貌。建国大学是由1946年5月15日创立的南朝鲜政治学馆发展起来的,1959年正式升格为综合性大学。由于政治学馆创建于日本统治结束不久,因此该校始终把振兴民族、繁荣国家作为建校宗旨,并于1959年定名为建国大学。1988年,该校更明确地提出:“以宏扬民族精神为立校之本,以促进国     

南朝鲜高等教育的演变概述

第二次世界大战以后,南朝鲜的教育人口急剧膨胀。自1945年至1980年,初等教育人口增长了4.14倍;中等教育人口增长了53倍,最高的是高等教育人口,增长了78.7倍。就南朝鲜高等教育现况看,截止1981年,专科大学共一百三十二所,其中“国”立二十一所,公立十六所,企业办三十七所,私立九十五所,总在校生为185,150名;大     

南朝鲜中学在职教师的校内进修

在70年代中期以前,南朝鲜中学教师的在职培训主要有教育行政机关主管的资格进修和一般进修。由于这类进修在其实施的范围和过程中,不但具有一定的局限性,而且存在着“理论为主”、“强迫进修”等问题,可以说基本上并未取得预期效果。直到进入70年代中期以后,南朝鲜文教当局才开始大力提倡中学在职教师(包括小学和大学的在职教师)的校内进修,从而使中学教师的在职培训工作逐步趋于规范化。     

南朝鲜中小学教育的现状和趋势

1945年8月,朝鲜人民从日帝的统治下解放出来,迸发出了强烈的学习热和办学热。在50年代,南朝鲜各种类型的学校办的较普遍,但因只求数量,质量不高。到60年代中期,开始重视质量,同时进行教育结构改革。进入70年代,不断改革教育课程,加强职业技术教育,为其经济增长起到重要促进作用。进入80年代,普通教育,特别是中等教育,又出现新的趋     

南朝鲜教学课程改革的几个特点

最近,南朝鲜教学课程研究委员会制订了第六次初、中、高等学校教学课程改革试行方案(以下简称教改案)。这一改革案主要调整了南朝鲜各级学校教学课程的管理体制,强调要结合时代的特点设置新课程,结合学生的兴趣和天賦扩大选修课程的范围,以提高学生适应当前国际化、信息化社会的能力。 教改案主要有以下几个特点: 一、放宽教学课程的选定权 南朝鲜各级学校的教学课程设置,历来是由政府统一控制的。这不仅压制了教育者的积极性,同时也给教育带来了许多问题。教改案打破了政府垄断教学课程的框子。实行部分权力下放的管理体制。教育部只规定教学课程编制中的必修课(国语、英     

朝鲜普通中学基本生产技术教育及其特点

朝鲜的基本生产技术教育是在中等义务教育阶段普遍实施的一般知识教育的一个重要组成部分。它的主要目的是使学生掌握现代工农业生产的基本知识和在现代生产和技术中广泛使用的一种以上的技术技能。一、朝鲜普通中学基本生产技术教育发展过程朝鲜十分重视基本生产技术教育。早在建国初期,即民主建设时期,中学课程就已     

南朝鲜中小学科学教育简介

一、南朝鲜中小学科学教育的课程设置 (一) 小学阶段 小学一至二年级科学教育的课程是《对周围生活的调查》。小学三至六年级科学教育的课程是《自然》。 小学阶段科学教育的课时分配     

南朝鲜高考现状一瞥

南朝鲜高中生把高考称之为炼狱。高中生进入高等院校要通过竞争激烈的高考。今年南朝鲜全国将有90万名高中毕业生参加高考,而全国115所大专院校仅能招收其四分之一。     

朝鲜族青年教师开展科研工作的五个步骤

<正>受吉林省延边州朝鲜族学校教师老龄化的影响,朝鲜族青年教师将成为延边州朝鲜族学校的活跃力量、学校发展的重要力量和教育科研的新生力量。但调研显示,目前延边州朝鲜族青年教师虽然具有思路开阔、思想活跃的鲜明特点,具备推陈出新、大胆改革的创新意识和前沿意识,并也已成为学校教育科研的中坚力量,但又不难发现延边朝鲜族青年教师在教育科研工作中仍存在诸多不尽人意的问题:如缺乏对科研知识的全面了解,对科研工作存在盲目的畏惧感;朝鲜族青年教师教学任