幽默学数学,趣味满课堂——幽默教学在小学数学课堂中的运用例谈

由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。     

浅谈幽默语言在小学数学教学中的运用

数学教学应有规范性、科学性和逻辑性,还应有幽默轻松的教学氛围,避免平淡的说教或呆板的互动.在教学中合理地运用幽默,挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的氛围中获取知识、发展能力,更能唤起学生的学习兴趣,提高教学质量.     

小议幽默教学

<正>幽默是开启学生心智的良药,因此,在小学数学教学中,教师要善于利用幽默,使学生在轻松、愉快的氛围中学习,以感受学习的快乐,体会知识的奥妙,从而增强学习能力,最终形成健康的人格。本文旨在结合教学实践从四方面探讨小学数学中的幽默教学。一、活跃课堂气氛幽默教学的具体体现之一是活跃课堂气氛。在小学数学教学中,教师应善于活跃课堂气氛,以吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,从而使他们乐于参与课堂教学,以取得良好的教学效果。例如,在教学"小     

数学教学的好助手--幽默

数学课堂需要幽默,呼唤幽默。幽默是润滑剂,可以放松学生的心情;幽默是催化剂,可以启迪学生的智慧。在数学教学中,教师若富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。调查表明,学生喜欢富于幽默感的老师,而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。     

幽默语言在小学数学课堂教学中的应用

幽默是指一种用语言表达的动作和行为,能够引发喜悦,带来欢乐,或以愉快的方式让学生获得精神上的快感。在小学数学教学中,如果教师能够将幽默引入数学课堂,运用幽默风趣的教学语言讲解分析,巧妙穿插幽默故事、顺口溜、口诀等,课堂气氛会更愉悦,学生学得更轻松、更快乐。     

孩子心中的“幸福数学课堂”

孩子心中的"幸福数学课堂"是什么样的?这个问题一直困惑着我.正好学校举行"体育节"活动,我有机会走进学生并与他们闲聊这个话题.学生的回答丰富多彩,我很受启发,特别是下面几个同学的观点. 一、幸福的课堂应该是一个轻松幽默的课堂 多数学生认为数学给人一种枯燥无味的感觉,学习感到很吃力、很乏味.但是有些数学教师能把幽默带人数学课堂,以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界.     

幽默——数学教学的好助手

在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”     

大学数学课程中的“借助”式教学

高校的数学课堂气氛往往给人一种沉闷死板的感觉.本文根据作者的实际教学经验,利用“借助”式的教学方法,给出了使课堂教学气氛变得轻松和幽默的途径,从而有效的改变了课堂教学环境,提高了课堂教学质量.     

初一新读者,你好

亲爱的新读者: 欢迎你加入到《初中生数学学习》初一年级俱乐部来.在这里,你会觉得学习数学是一件轻松、快乐的事. 《初中生数学学习》(初一年级)是专门帮助初一学生     

漫画·幽默

开心吧虽然是一个小栏目,但倍受关注。因为读其他的文字,难免要思考,紧张的神经很难得到松驰,而在这里,轻松的、幽默的,有点余味的,都让我们会心一笑。欢迎读者朋友把自己平时读到的看到的,好笑的笑话或好看的漫画推荐给我们。(编 者)     

数学课堂也需来点幽默

在我们的传统教学中,数学老师应该是板起面孔,述说的是令学生心烦枯燥的数字。然而,事实证明这种做法在当今教学中是行不通的。在数学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,更能感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。幽默走进数学课堂有什么特殊的功用呢?一、幽默引趣,活跃数学课堂气氛我认为与数、形打交道的数学课堂必须注重课堂气氛,不应该死气沉沉,必须让学生的思维活跃起来。而幽默为数学课堂注入了一股新鲜血液,成为学生流连忘返的乐园;有了它,数学课堂将更精彩。教师应是幽默的驾驭者,教师只有     

我被“隔离”的日子

教师点评：小作者以轻松幽默的笔调书写了自己被诊断为疑似甲流、隔离在家后所产生的独特感受，即像困在笼子里的鸟。诙谐、幽默中透着孤独与无奈。     

幽默让数学课堂魅力四射

小学数学内容相对单调枯燥,如果教师总板着面孔上课,课堂就会少了生机与乐趣,势必影响学生的学习效果。那么在课堂上如何激发儿童的学习兴趣,让学生积极愉快地学习呢?教师的幽默是一剂特效药。幽默可以使语言表达诙谐有趣而又意味深远,让人听了身心愉悦,很受教育。那么如何让幽默真正走进小学数学课堂,让课堂异彩纷呈,魅力四射呢?一、善设故事情境,营造幽默氛围教师应根据内容合理创设有趣的故事情境,营造轻松幽默的学习氛围,由此,学生的学习效率就会有大幅度提高。     

非典型心理

面对一种普通的灾难,作者以其灵敏的嗅觉真实地反映了非典时期的非典型心理,轻松幽默的语言透露出作者从容的心态,并向读者放射出一种笑对生活的积极态度。     

与人类和崇高对话——高中生阅读建议

无论是自身成长还是现实高考的需要,高中生的语文阅读在学习生活中的地位越发显得重要.然而过重的升学压力和传统的重理轻文习惯,却常常使得他们的阅读时间捉襟见肘;在相当多的课外读物调查中,高中生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、<读者>等休闲轻松类读物.     

英语激趣教学的几点做法

大家都知道,兴趣是最好的老师,学生对一门课程有了兴趣,教师教起来才能事半功倍.下面是我在日常教学中激趣的几点做法: 一、幽默法 教师的幽默风趣能活跃课堂气氛,老师轻松教,学生轻松学,寓教于乐.     

在问题驱动下学习 在局部探究中感悟——“直线的点斜式方程”教学赏析

某些数学课堂因题量过多,题目过难,节奏过快,学生缺少快乐的体验.通过展示＂直线的点斜式方程＂的教学片断并赏析,反映出执教老师对教学内容的准确理解和把握,精心设计问题,促成高效学习;运用＂局部探究＂,让学生体验数学发现和创造的历程,实现知识建构,且教师幽默、激趣,使学生在轻松、愉悦中学习.     

英汉幽默的模糊性探析

幽默是一种高度提炼的文化艺术,它充满了人类智慧的轻松而又含蓄的笑.然而,幽默的运作离不开模糊语言的运用,也就是说,幽默的形成在于话语隐含义的模糊性.本文通过透析大量的英汉幽默语发现两种幽默虽幽默方式不同,但都通过借助模糊语言来传递幽默,在模糊手段使用上也有很多相似之处.     

在问题驱动下学习 在局部探究中感悟——“直线的点斜式方程”教学赏析

某些数学课堂因题量过多,题目过难,节奏过快,学生缺少快乐的体验.通过展示"直线的点斜式方程"的教学片断并赏析,反映出执教老师对教学内容的准确理解和把握,精心设计问题,促成高效学习;运用"局部探究",让学生体验数学发现和创造的历程,实现知识建构,且教师幽默、激趣,使学生在轻松、愉悦中学习.     

斯坦福大学的趣味数学课

数学的奇妙之处就在于它不受我们的直觉思维所左右,其结果往往超出我们的想象.斯坦福大学商学院的数学教授库珀的趣味数学课别具一格,能轻松地消除大家对数学的畏惧感.一天下午,库珀教授让同学们把自己的生日写在小纸片上,然后把所有的小纸片