“质数和合数”教案设计

教学内容;第十册第37—38页例1、例2 教学目的:理解质数、合数的概念,掌握质数和合数的一些特性,熟记100以内的质数表。 重点、难点:质数、合数的概念及其特性是本节课的重点;难点是熟记100以内的质数。 教学准备:幻灯片、小黑板,长条纸,写有1—100数的纸片,每个     

巧教"质数和合数"

质数与合数概念比较抽象,教学中,我指导学生用小圆片表示自然数,摆成点、直线或长(正)方形等图形,让他们在动手、动脑、动口的活动过程中发现问题、探索规律,较好地帮助他们理解了质数、合数的意义.下面是教学的一个片段.     

“质数和合数”教学设计

“质数和合数”教学设计江苏省常州市教科所邱学华（编者按：今年四月上旬，全区协作区小学数学课堂教学观摩会在昆明市召开。江苏省特级教师、国家级有突出贡献专家邱学华为大会上了一节示范课。本刊特发表邱老师所上该节示范课的教学设计，以飨读者。）一、教学要求１．...     

“质数和合数”教学设计

(一)复习1.指名说说什么叫约数?2.每个数的约数个数有什么特点?(使学生明确,一个数最小的约数是1,最大的约数是它本身,其他约数都是比1大又比它本身小的数。一个数的约数的个数是有限的。)(二)导入新课1.师:把自然数看作一个整体,按能否被2整除分为奇数和偶数两类。今天我们学习自然数的另一种分类,这种分类是按一个自然数有几个约数分类的。     

“质数和合数”教学片断

质数与合数概念比较抽象，教学中，我指导学生用小圆片表示自然数，摆成点、直线和长(正)方形等图形，让他们在动手、动脑、动口的活动中发现问题、探索规律，较好地帮助他们理解了质数、合数的意义。下面是教学的一个片断。     

“质数和合数”教学设计

教学内容 :苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册50 -51页、练一练、练习九1 -3教学目的 :1 使学生理解质数和合数的概念 ,能正确地判断一个数是质数还是合数。2 培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。3 培养学生自主探究的精神和独立思考的能力。教学重点 :质数和合数的概念。教学难点 :质数、合数、奇数、偶数的区别教学过程 :课前谈话 :给教室里的人分类。体会 :同样的事物 ,依据不同的分类标准 ,可以有多种不同的分类方法。明确 :分类的标准很重要。一、复习旧知说一说 ,在我们学习的空间 ,你可以得到那些数?(要求与同学说的尽量不…     

“质数和合数”教学建议

九年义务教育六年制小学数学第十册中“质数和合数”是在学生学习约数和倍数意义以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。质数和合数又是分解质因数、求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。教学这部分内容，不仅要掌握质数、合数的概念，而且要能较快地判断常见的质     

“质数与合数”课堂实录

教学内容:人教版九年义务教育六年制第十册第59～60页。教学目标:1.理解质数、合数的概念,掌握正确判断质数、合数的方法。2.熟记20以内的质数,知道100以内的质数。3.培养学生的观察能力、归纳概括能力、自主探究能力和合作交流意识。4.感受数学的作用,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的应用意识。教学过程:一、联系实际,创设情境师:今天有很多教师来听课,同学们紧张吗?数数看,一共有多少位教师?(学生数不清)师:我从会场报到处得知来听课的有145位教师,加上我,今天课堂上共有146位教师,根据已学知识,这个数是什么数?(偶数)我们班有多少位同…     

“质数和合数”说课设计

一、说教材１ 教学内容及地位和作用 :九年义务教育六年制小学数学第十册第５８—５９页例１、例２和“做一做” ,练习十三第１—４题。质数和合数是在学生掌握约数和倍数以及能被２、５、３整除数的特征的基础上进行教学的。它们是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。通过这部分内容的教学 ,使学生获得一些有关整数的知识 ,为学生到中学学习因式分解做些准备 ,还有助于发展他们的抽象思维。２ 教学目标 :（１）使学生理解并掌握质数和合数的概念 ,并能进行正确判断。（２）培养学生分析比较、抽象概括和判断能力。３ 教学重点…     

“质数与合数”课堂实录

教学内容：人教版九年义务教育六年制第十册第59～60页。     

“质数和合数”教学与点评

一、复习中准备方法师:前面我们刚刚研究了能被2、5、3整除的数的特征,想一想,我们是怎样进行研究的?生1:在研究能被2整除的数的特征时,我们先找出了一些2的倍数,通过观察发现,它们的个位总是0、2、4、6、8这几个数。生2:研究能被5整除的数的特征所用的方法与研究能被2整除的数的特征一样,也是先找出一些5的倍数,再看它们有什么共同的地方?生3:研究能被3整除的数的特征的方法也是这样的。师:通过对一些具体的数的研究,发现它们的一些共同特征,是我们在研究数的问题时所常用的方法,今天我们仍将运用这样的方法来认识两个新的概念:质数和合数(…     

用“读”教学“质数和合数”

"质数和合数"一课的内容概念多,又比较抽象。而"质数和合数"既是学生学习最大公约数和最小公倍数的基础,又是教学的难点,这两个概念既难理解,又很容易混淆。为了突破难点,更有效的教学,我将几种不形式的"读"巧妙的运用到教学中,收到了较好的教学效果。     

质数与合数

如果我们按整数正约数个数的不同来考虑正整数的分类．那么有如下三类：     

“质数和合数”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十册第59～60页;练习十三的第1题。教学目标:1.使学生理解质数、合数的意义;掌握判断一个数是质数还是合数的方法。2.培养学生自主探究的精神和观察、比较、综合概括、判断以及独立思考的能力。教学准备:写有各学生学号的卡片和1～100的自然数表,并在上课前分发给学生;1～12的数字卡片多组;多媒体课件。教学过程:一、问题的提出1.前面我们已经学过按能否被2整除的特点把自然数分为奇数和偶数。除了这种方法外,你认为还可以按自然数的哪些特点把自然数进行分类?又怎样分?(小组讨论后由各组学生…     

“质数和合数”教学设计与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第58页例1、例2教学目的：1,使学生理解并掌握质数和合数的概念,并能进行正确判断。2．培养学生分析比较、抽象概括和判断的能力。教学重点：理解和掌握质数、合数的概念。教学难点：质数、合数与奇数、偶数的区别与联系。教学过程：一、复习铺垫,引入新课1．谁能举例说说约数和倍数的意义？2．怎样求一个数的约数？7、12‘15的约数务是哪些O3．教师讲述：大家已经学会了来约数的方法,那么每个数的约数有什么规律呢？今天就与大家一起学习“质数和合数”。（板书）二、讲授新知（－）教学例…     

“质数与合数”教学设计

教学内容:九年义务教育五年制小学数学第八册71—72页例1、例2。教学目标:1.掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系与区别。2.能正确判断一个数是质数还是合数。3.能自制100以内的质数表,熟记20以内的质数。4.培养学生观察、比较、归纳、探究的能力。教学准备:学生准备1～12     

“质数和合数”课堂教学实录与评析

一、复习垫基。幻灯投影出口答题: 1.举例说明什么叫倍数,什么叫约数? 2.“16是倍数,2是约数”这种说法对吗?为什么? 学生回答后教师指出:倍数和约数是相互依存的,不能脱离某一个数而孤立存在。 3.找出下面各数的约数,说出你是怎样找的? 12 25 40 学生回答后教师概括出找约数的方法:首先明确一个数的约数包括1和它本身,其次再判断如果它能被2整除,便得到2和另一个约数;若能被3整除,又得到3和另一个约数……这样一对一对地找,直到找完为止。【评】如何找一个数的约数,是学习质数和合数的基础。3道口答题复习了倍数和约数的概念、找一个数的约数的方法和能被2、3、5整除的数的特征,     

“质数和合数”教学中的思维训练

概念是反映客观对象的本质属性的思维形式。概念是在感觉、知觉和表象的基础上,运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的。学生形成正确的数学概念,是一个主动、复杂的思维过程。概念教学中要加强对学生进行思维训练。下面,探讨在“质数、合数”的教学中,如何进行思维训练。     

“质数和合数”课堂教学实录与评析

一、复习导入１．谈话引入。师：同学们,今天在这里举行的是什么会议？生：华东六省一市小学数学观摩研讨会。师：华东六省一市,这里有两个数“６”和“１”,你能说说它们之间的关系吗？生：６是１的倍数,１是６的约数。师：６的约数除了１还有哪些？生：６的约数除了１还有２,３,６。（板书）２．探索准备。师：同学们都有学号,请你把表示你学号的这个数的所有约数找出来７、２９,偶数有６、２、２６和１６。（教师板书）生乙：我是按约数的个数来分的,７、２９、２只有两个约数分为一类,６、２１、２６、１６有两个以上的约数分…