高职院校数学课程体系构建刍议

高职院校绝大多数专业人才的培养方案中,数学课是一门基础的文化课,也是一门为专业技能课打基础的课程,对学生后续的课程和专业技能的学习有很大影响。高职院校的培养目标在于"以就业为导向",那么在高职教育中,数学课程的地位该如何确定?数学教育该如何体现"以就业为导向"的中心思想?本文将通过对高职院校数学课程体系的现状进行分析,谈一谈数学课程体系构建应该注意的问题。     

浅谈高职“工程数学”、“自动控制原理”两门课程知识衔接

本文从工程数学课程为专业课程服务的角度,以电气工程及其自动化专业为例,探讨了高职工程数学课程、与自动控制原理课程的知识衔接问题。     

高职院校《经济数学》课程改革现状分析及探索

高职经济数学课程的现状是内容上面面俱到,理论上追求严谨;课程设计难以摆脱传统经济数学体系的束缚,模式单一;课程教学与实际应用脱节等问题。通过“跨界”思维,构建跨科学的高职经济数学课程设计理念,从整体上改革经济数学课程的课程结构和内容组合模式,以扭转高职经济数学学非所用的现状。     

我国高职数学教育的问题及对策

如何正确认识和发挥数学课程在高职教育中的功能和作用是高职教育界长期讨论但尚未取得一致认识的问题。本文结合实际谈一谈对我国目前高职数学课程的一些认识与思考。     

高职数学课程设计及其实际应用分析

对高职数学课程设计作出了有益的探索,并对高职数学最优化问题、微元法应用问题在实际中的应用作出了相应的分析。     

浅谈高职数学课程改革

只有准确把握高职教育的培养目标,正确认识数学课在高职人才培养中的地位和作用,才能使数学课程体现高职教育的特色,针对这一问题进行论述。     

我国高职数学教育的问题及对策

如何正确认识和发挥数学课程在高职教育中的功能和作用是高职教育界长期讨论但尚未取得一致认识的问题本文结合实际谈一谈对我国目前高职数学课程的一些认识与思考.     

以数学建模为载体促进高职数学课程改革

本文针对高职数学教育现状,围绕高职院校数学课程的教学目标,从高职院校开展数学建模活动对数学课程改革的促进作用,从四方面对高职数学教学改革进行了探讨。     

与信息技术融合的高职数学课程改革——以湖南机电职业技术学院机电类专业为例

以机电类专业为例,结合专业、日常和实际应用的改革思路,对高职数学课程的教学目标,教学内容,教学方法如何与信息技术融合进行了改革设计。     

与信息技术融合的高职数学课程改革--以湖南机电职业技术学院机电类专业为例

以机电类专业为例,结合专业、日常和实际应用的改革思路,对高职数学课程的教学目标,教学内容,教学方法如何与信息技术融合进行了改革设计。     

构建于职业能力框架下的高职数学课程改革分析

数学课程在高等职业教育中是一门非常重要的必修课,高等职业教育肩负着培养高素质能力型人才的使命,必须要提高高等职业教育教学的质量,能够促进高等职业教育的发展[1]。高职数学课程改革是高职课程建设过程中的一个重要的内容,同时也是教学改革中的一个重点。高职数学课程是服务于职业能力的一门课程,不仅使得学生们具有专业知识的基础,而且还要培养除具有较强实践能力的应用型人才[2]。作为一门非常重要的基础课程,加快高职数学课程体系建设、优化高职数学教学改革是非常有必要的。     

高职院校高等数学课程教学模式改革的探讨

高等数学课程教学模式改革的探讨,分别从高职数学课程教学改革的依据,对数学课程的再认识;高职数学课程教学改革的必要性、理念,高职数学课程教学改革的设想和实施等几个方面进行了阐述和论证;只有通过课程教学模式的改革与实践,才能构建满足高等职业技术教育人才要求的课程,才能真正办出高职教育的特色。     

浅谈多媒体在高职数学教学中的应用

通过对高职数学课程特点的分析,讨论了多媒体在教学中的优势和注意事项。     

高职数学课程考试模式改革初探

本文对我校高职数学课程考试模式的现状进行了分析,找出了其中的不足,并重点探讨了对学生学习过程进行考核,促进学生全面发展的综合考试模式。     

提高高职应用数学课程教学效果的实践与思考

随着高等职业教育越来越被提高到更高的战略地位的高度,高职教学改革也逐渐深入,应用数学课程是高职教学改革的一部分,本文根据自身实践,结合当前改革热点问题,总结出如何提高应用数学课程的教学效果的几个方面内容,指出建立新型教学模式、素质教育、工具学科教学与项目化是高职应用数学改革的方向。     

提高高职应用数学课程教学效果的实践与思考

随着高等职业教育越来越被提高到更高的战略地位的高度,高职教学改革也逐渐深入,应用数学课程是高职教学改革的一部分,本文根据自身实践,结合当前改革热点问题,总结出如何提高应用数学课程的教学效果的几个方面内容,指出建立新型教学模式、素质教育、工具学科教学与项目化是高职应用数学改革的方向。     

高等职业院校数学教学有效性探究

高职院校数学教学,学生反映难学,教师反映难教,教学质量不高。究其原因,主要是教学缺乏有效性:教师教学思想滞后,学生学习基础较差;教师讲解为主,教学方式落后;教材内容体系陈旧,跟不上数学大众化发展步伐;评价制度单一,不能适应高等教育大众化的需要。提高高职院校数学教学有效性,应给数学课程一个准确的定位;课堂教学体现数学课程特色;调整教学内容体系;改革数学教学方法。     

高职数学课程考试模式改革初探

本文对我校高职数学课程考试模式的现状进行了分析,找出了其中的不足,并重点探讨了对学生学习过程进行考核,促进学生全面发展的综合考试模式.     

如何调动技校生学习数学的积极性

主要探讨技校数学教学中关于学生学习积极性的问题。针对技校学生数学的基础差,数学课程内容与初中的数学课程内容有明显的差异,传统的数学教学方法单一等问题,采取具体解决措施：数学教师需要摸清学生的数学知识基础和学习数学的心理准备情况,保证学生的主体地位,进行分层教学,给学生一个广阔的学习空间,针对技校的数学课程内容讲授学习方法,多样化教学,加强多媒体在数学教学上的应用。     

高职数学分层教学实践与体会

文章结合高职教学现状和学生的特点，对高职院校数学分层教学的模型构架及分层教学的体会进行了探讨，认为分层次教学是目前高职院校数学课程教学走出低谷的必要选择。