让学生在作业中体验快乐

新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。     

让学生在作业中体验快乐

新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。一、由枯燥变为有趣——体验快乐1.绘画式作业结合教学内容特点,设计绘画式作业,以巩固、应用所学知识。如在学习圆的认识轴对称图形这样的课后,我布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后作成版面展览。     

挖掘作业内在潜质丰富学生学习体验

作业是提升学生学习效率的重要途径.在教学实践中,教师可通过挖掘作业引导行为、引导知识、引导能力、引导素养的内在潜质,有效设计习惯养成型、知识操练型、心智训练型和综合实践型作业,丰富学生的数学学习体验,帮助学生实现数学意识、数学知识、数学能力和数学素养的提升,凸显作业的育人价值.     

在英语教学中体验自主探究的快乐

自主探究是学生的一项重要能力,它的核心是让学生成为学习的主人。小学阶段,培养学生的自主探究能力,教师要成为学生学习的指导者、帮助者,真正落实学生的主体地位,并在课堂教学中收放适度、自如,采取任务型的教学法和研究性作业相结合的途径,让学生在英语教学中体验自主探究的快乐。     

在感悟体验中创新

创新是一个民族生存发展与进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的动力。学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。语文课是一门有着灵性的特殊教学内容而又具有浓郁人文特色的课,是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力,而且熏陶其情操、发展其个性,培养其审美能力,实现人格完善与心灵和谐的课。这样的课关注的知识价值是着眼于学生素质的发展,强调学生在了解、理解、应用知识的过程中体验到了什么。如何在阅读教学中注重感悟体验,以促进学生的创新能力呢?     

在作业中体验人生

随着"减轻孩子学业负担"的提议日益高涨,社会各界更强烈地呼吁给学生减负。但是减来减去,学生的书包依然沉重,他们的心情也丝毫没有轻松。因为学校和面临教学第一线的老师们都知道,没有作业是不可能的,要顺利学习后面的知识,必须在不断的练习中巩固知识,形成能力。既然如此,如何设计出少而精的作业还能体现出作业的有效性、趣味性、实践性,就成了学生减负的"良方"。近年来,愚园路第一小学以"规范作业设计、控制作业总量、提高作业效能"为指导思想,以学生学科学习能力的培养与开发为载体的做法值得我们借鉴。     

创新作业设计方式 提升数学学习效率

创新改进作业设计方式,不仅可以让学生的知识得到巩固,让学生的能力得到提高,还能让学生体验数学思考的乐趣,享受智力活动的愉悦,从真正意义上提高学习效率。研究者有意识地结合教学内容进行创新设计,期待通过“趣味型作业”“阶梯型作业”“感官型作业”和“前瞻型作业”这四种创新作业形式为学生思维能力的发展和学习习惯的养成提供助力。     

例谈初中道德与法治课作业的创新设计

初中道德与法治课作业关系到教学质量的整体提高,关系到学生健康成长。从学生的学习状况和实际需求出发,创新设计各种类型的道德与法治课作业,如实践型作业、探究型作业、阅读型作业、自主型作业等,可以巩固教学成果。     

在实践中体验,在体验中感悟

《品德与社会》新课程改革强调学生在体验、探究活动中学习,体验教育也正是教学活动在理论和实践中的新发展。实施"家庭生活"体验,培养学生的家庭责任感;实施"校园岗位"体验,学会自我管理的本领;实施"社会生活"体验,感受服务他人、服务社会的价值;实施"大自然"体验,培养学生爱国、爱乡、爱生活的情感;实施"学科间活动"体验,提高学生探究能力,自主合作能力。是实现体验教育的有效途径。学校、家庭、社会三位一体的体验教育,促进了学生的成长,也促进了班级和学校的发展。     

“双减”背景下的小学高段语文作业创新设计

“双减”背景下,小学高段语文作业设计应做出实践性、层次性和创新性转变。依托作业本身的多样性,教师可创新设计自主类、体验类、跨学科类、探究类、制作类、游戏类套餐自选型作业,发展学生的语言运用能力,提升学生的语文核心素养。     

让学生在作业中体验成长的快乐

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”,作业内容日趋封闭僵化并与学生的生活实际相脱离,因此“减负”口号虽喊了多年,却始终不能见效。近年来,我校通过校本培训、教研组研修等途径,加强对作业设计的研究,力求使作业不再是强加给学生的负担,在减轻学生负担的同时让作业成为学生自觉学习的需要,让学生在作业中体验成长的快乐。     

在教学中培养学生的综合能力的体验

以学生为中心的教学法是结合会计教学的实用性、可操作性,围绕学生的技能体验、活动体验及情感体验,提出的一种新的教学设计方式。该教学法在会计教学中能有效的开发学生主动学习的能力,促进教学的效用,培养学生的综合能力。     

活动中体验,体验中成长——浅谈新高考背景下体验式活动在思想政治学科教学中的应用策略

<正>新一轮课程改革聚焦学生核心素养的培育,高中思想政治学科课程则要求学生能够运用学科思维去分析、探究和解决生活中的实际问题,提升自身的综合能力,想要实现这一目标则需创新教育教学方法,构建有利于落实立德树人这一根本任务的教育环境和方式,而体验式活动型课堂能够更好地发挥培育学生核心素养的效能。因此,作为高中思想政治学科教师,我们要在教育教学中适当组织体验式活动,让学生在体验中健康成长。     

在体验中学习,在体验中创造

学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要以“课标“精神为指导,用活用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.     

初中物理体验类作业设计的策略

本文主要探讨初中物理体验类作业的目的、设计原则和一般步骤,并结合体验类作业案例,介绍体验类作业的设计策略.当前教师所布置的作业大多以纸笔类作业为主,缺少学生通过主动体验而获得直接经验的作业.建构主义理论强调:学习是学生个体主动建构知识的过程,是新旧经验之间双向的相互作用过程,学习者已有的直接经验对建构新知识具有重要影响...     

让学生在体验中学习数学

数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。     

在活动体验中引导学生心理健康发展

多角度欣赏体验,培养积极情感品质;参与实践经历体验,引导形成正确道德信念;扮演角色体验,促进学生相互尊重接纳。在品德与生活课的教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化,贵在"润物细无声",它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的,所以要求我们教师多创设情境,让学生在活动中多体验,教师多引导,为儿童一生的健康成长奠基。     

浅谈在体验中培养学生的口才

体验型课型是通过实践来认识周围的事物、用亲身经历去理解和领会观点的正确与错误、在体验中学习和掌握知识技能的一种教学类型。运用体验型课型的意义在于转变教学观念,打破传统的课型模式,树立以学生为主体的教育理念,强调学生在体验中学习、理解和感悟,让学生在实践环节中学习知识、运用知识。体验型课型的运用,能够培养学生的参与意识,提高学生的学习积极性,使学生的学习变被动为主动;能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,形成正确的世界观和方法论,从而提高教学质量和教学效率。     

体验英语,感受过程——谈小学英语作业设计的“有效性”

通过作业,教师可以了解学生英语课堂知识的掌握情况,还能巩固和提高学生的知识。因此,英语教师必须注重作业的设计,以使学生的英语综合能力得到有效提高。纵观传统小学英语的作业设计,主要以读、写为作业主线,学生在毫无变化的作业形式下,基本得不到发展。因此,应考虑小学生特点,突出作业设计的"有效性",让学生在作业中体验英语,感受知识形成和巩固的过程。     

在操作、体验、创新中学习数学

实践是最好的老师。从操作入手,让学生去体验,去思考,去感悟,去建构,有利于培养学生的创新精神和动手能力。