光合作用必需条件的探索

在学习“光合作用”时，学生要知道光合作用是否需要二氧化碳，叶绿素在光合作用中起什么作用？课本上又介绍“光合作用合成的有机物是糖类（通常指葡萄糖）”，光合作用合成的一定是葡萄糖吗？还有其它物质吗？学生碰到这些疑问，教师帮助学生选择了这项研究课题：光合作用的必需条件。     

中学生阅读生物教材的方法

一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：（１）光合作用的意义是什么？（２）光合作用的原料是什么？（３）光合作用的机器是什么？（４）理解光合作用的概念。这样明确了教材内容的主次和重点，读起来有的放矢。特别是一反常态将光合作用的意义放在第一步了解，光合作用的概念放在最后总结，一是增强光合作用的神秘色彩，激发渴望了解光合作用过程的兴趣；二是读…     

2005年高考生物专题训练——选题一植物的光合作用和呼吸作用

植物的光合作用和呼吸作用是植物体新陈代谢的两个重要方面，分别属于植物的同化作用和异化作用。植物呼吸作用分解的有机物恰是光合作用制造的有机物，植物光合作用释放的氧气可用于呼吸作用，而呼吸作用释放的二氧化碳可用于光合作用，所以植物的光合作用和呼吸作用有着紧密的联系，是学科内知识综合的一个重要题材。另外，     

用青菜做光合作用系列探究实验

光合作用的探究是初一生物学课的重要内容。现行各版本教材一般都是借鉴经典实验，按照“光合作用需要光照”、“光合作用的产物是淀粉”、“光合作用的原料是二氧化碳”、“光合作用能放出氧气”、“光合作用需要叶绿体(叶绿素)”这样几个专题，分设连续几个探究性实验，比较烦琐，实施起来有一定难度，而且有一定     

图解法突破教学难点例举

分析说明：光合作用和呼吸作用是教学的重点，也是教学的难点。特别是关于光合作用和呼吸作用的混合计算，学生颇感棘手。这是因为在计算的过程中学生常常把“光合作用总量”与“净光合作用量”、“氧气释放量”与“氧气产生量”、“有机物合成量”与“有机物积累量”等相关联的概念混为一谈。为了解决这一难点，采取直观图示的方法，辨别易混淆的概念，这是关键。步骤如下：①先绘制右图。②分三种情况，让学生进行讨论。这三种情况分别是：黑暗条件下，不进行光合作用，但进行呼吸作用；弱光条件下，光合作用强度小于呼吸作用强度；强光条件下，光合作用强度大于呼吸作用强度。在各自条件下，     

光合作用与呼吸作用综合习题的解答技巧

光合作用和呼吸作用是植物体两个重要的生理过程，是相互独立，又彼此联系的两个生理过程。光合作用的产物氧和葡萄糖可作为呼吸作用的原料。呼吸作用的产物二氧化碳和水也可作为光合作用的原料。因此有关光合作用和呼吸作用的综合习题既有利于学生理解光合作用和呼吸作用的关系。建立普遍联系的观点，又有利于学生分析综合能力的提高。     

光合作用与细胞呼吸及其相互关系难点解析

1 光合作用与细胞呼吸过程的区别与联系 光合作用与呼吸作用两个生理过程有密切的关系，一方面光合作用的产物是呼吸作用的反应物，另一方面呼吸作用的产物又可作为光合作用的原料。但它们并不是可逆的反应，这是因为它们是在不同的场所进行，由不同的酶来催化；[H]和ATP的来源及去路不同；光合作用必须在有光的条件下进行，而呼吸作用时时刻刻都在进行。     

植物光合作用中的几个难点例析

绿色植物的光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，下面就光合作用中学生容易误解的几个曲线问题进行分析，以加强学生对光合作用的理解和掌握。     

中学生阅读生物教材的方法

一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：(1)光合作用的意义是什么?(2)光合作用的原料是什么?(3)光合作用的机器是什么?(4)理解光合作用的概念。     

光合作用的几个概念辨析

在光合作用的教学中，无论是原人教版高中《生物》教材，还是新课程中高中《生物》（必修1）的人教版和苏教版教材以及有关习题中，都涉及到光能利用率、光合作用效率、光合作用强度、光合作用速率、净光合速率、真正光合速率几个概念，比较容易混淆。为此，作者查阅了文献资料，结合多年高三教学经验，对有关概念论述如下。     

开发新课程资源做好光合作用探究实验

光合作用的探究是初一生物学课中的重要内容，现行各版本教材安排了用天竺葵探究绿色植物“光合作用需要光和光合作用产物之一是淀粉”的实验，但天竺葵难以大量寻觅，为开展此实验带来一定困难。经过一系列探究，发现一年蓬、金盏花、草木犀（白车轴草）、一串红是做光合作用实验的合适实验材料。     

以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

光合作用是植物新陈代谢的重点内容，包括光合作用的发现、光合作用的阶段过程、叶绿体色素的提取和分离、影响光合利用率的外界因素等内容。因为光合作用本身是一个非常复杂的化学历程，在反应过程中伴随着物质的转化、电子的转移、能量的转换，所以它与化学、物理学之间存在密切的联系。     

影响光合作用的外界条件及坐标曲线题类型

从物质转变和能量转换的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。光合作用过程是一个极为复杂的生命活动，它受到内部因素和各种外界条件的影响。纵观几年来的生物高考试卷，以影响光合作用的外界条件作为问题设置点一直是高考的热点。本文简要介绍影响光合作用的外界条件和常见的坐标曲线题类型，以供读者参考。     

探究不同环境因素对菠菜离体叶绿体光合作用的影响

采用光电比色法探究不同环境因素对菠菜离体叶绿体光合作用的影响。结果表明：一定光照强度范围内，随着光照强度增加，离体叶绿体希尔反应活力提升，光合作用增强；适宜温度下，离体叶绿体光合作用最强，低温或高温均使得离体叶绿体希尔反应活力下降；在0.2—0.8 mol/L蔗糖的提取介质处理下，离体叶绿体光合作用先增强后减弱，并在0.4 mol/L蔗糖的提取介质中达到最大。     

光合作用必要条件实验的改进

光合作用的必要条件是植物生理学实验教学中的重要内容之一，原理是：光合作用是绿色植物的叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物质并放出氧，其中，光、二氧化碳和叶绿体色素是光合作用的必要条件，光合作用产生的糖转化为淀粉能够与碘作用产生蓝色反应，据此即可证明淀粉的存在。我们通过教学实践和大量实验证明，此实验传统的实验方法从选材到用品配备，缺乏优化选择，因而造成拖堂、程序复杂难以操作、实验结果模糊不清等后果，据此，我们对实验做了必要的改进。一、盆栽小油菜是理想的实验材料光合作用必要条件实验采用的传统实验…     

验证光合作用需要水分的实验

九年义务教育初中《生物》教材三年制第一册(上)，第四章第三节“光合作用”一节中，教科书对光合作用的条件、产物及原料之一(二氧化碳)，分别用实验依次进行了验证，唯独缺少验证光合作用需要水分的实验。现介绍一种方法，简便易行，效果很好。     

如何以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

光合作用是植物新陈代谢的重点内容，包括光合作用的发现、光合作用的阶段过程、叶绿体色素的提取和分离、影响光合利用率的外界因素等内容．因为光合作用本身是一个非常复杂的化学历程，在反应过程中伴随着物质的转化、电子的转移、能量的转换，所以它与化学、物理学之间存在着密切的联系．     

水中的植物能进行光合作用吗

上个学期我从自然课中知道植物在阳光下能进行光合作用，我们也做了实验知道植物确实能进行光合作用，但做实验的植物是陆地上的植物，在水中也有绿色植物，那么水中这些植物能不能进行光合作用呢?     

日科学家培育增强光合作用的转基因烟草

日本近畿大学重冈成教授应用转基因技术把蓝藻的光合作用基因导入烟草细胞中，培育出了可大量吸收二氧化碳并且生长迅速的烟草新品种。这一成果已发表在美国专业刊物《自然和生物技术》杂志１０月号上。植物靠叶绿素吸收大气中的二氧化碳进行光合作用，在这一反应中，有十种以上的酶在复杂地发生作用。蓝藻光合作用能力强，重冈教授把其中的两种光合作用基因取出来置入烟草的细胞中，经过栽培试验，发现转基因烟草的二氧化碳吸收能力比原有品种提高了２４％，而且生长迅速，由光合作用形成的蔗糖和淀粉含量大幅度增加，烟草的收获量也有提高…     

“光合作用”新说

光合作用是生物体代谢的主要机制之一，本文介绍了光合作用研究方面的一些新发现。