浅谈政治课的教学艺术

教学本身是一门艺术,在政治课教学中也讲究艺术性,唯其如此,才能把政治课同庸俗的、泛泛说教区别开来。政治课的根本任务之一是对中学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育,培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题的能力。中学生的思维能力,正处在由形象思维向抽象思维急剧转化阶段,他们往往不自觉的、孤立的、静止的和片面的观点来看待现实生活中的实际问题,易被事情表面的现象所迷惑。因此,如何通过政治课教学,培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力这就要我     

如何增强思想政治课的吸引力

思想政治课教学在素质教育中具有非常重要的作用。但长期以来，传统的“填鸭式”的教学模式，使本来就偏重说理的思想政治课教学就显得更为枯燥乏味了。因此，增强思想政治课的吸引力，就成了思想政治教师共同关心的话题。下面笔者就自己的实践，谈一些体会。一、运用多媒体手段，增强思想政治课的吸引力思想政治课教学是一门综合性很强的教学艺术，它的教学过程也是学生获取信息、掌握知识、形成观点、付诸行动的复杂过程。然而，长期以来，讲“条条”、背“条条”、考“条条”的做法，使思想政治课教学缺乏平等气氛，显得死气沉沉。如能充…     

政治课教学怎样启发学生的兴趣

思想政治课,不是一般的知识课,它的教育目标必须体现“学习知识、培养能力、提高觉悟”三重任务。长期以来,受应试教育的影响,初中政治课教学中存在着教师讲条条,学生背条条,考试考条条的现象,课堂教学中填鸭式、满堂灌的做法十分突出。久而久之,学生就失去了学习政治的兴趣。这样很难提高学生分析问题、解决问题的能力,更谈不上觉悟的提高。     

思想政治课教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。     

让“主体”主起来,把“学会学习”落到实处——“三自一导”教学改革的实践与思考

一、“三自一导”课题的提出进入新时期以来 ,党和国家鉴于政治课教学的极端重要性及其现状 ,多次强调要进一步加强和改进政治课教学。“加强”、“改进”的主要目标 ,就是要通过教学培养学生运用正确的立场、观点及方法“观察和分析问题的能力”、“参加社会实践的能力” ,从而提高学生的“政治素质”和“思想道德素质”。长期的教学实践使我们感到 ,因循多年的教师教结论 ,学生背条条的教学模式完全忽视了学生的主体地位 ,视学生为“溶器”、为“机器人” ,无法实现上述教学目标。为此 ,近六年来我们在 60多所学校开展了“三自一导”教学…     

趣味·灵活·情感·实际

《思想政治课教学大纲》指出：“思想政治课是全日制中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用，是中学德育主要途径之。”为此，教好思想政治课是时代的要求。我在思想政治教学实践中，运用“趣味。灵活、情沓、实际”的方法充分地调动学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效果。趣味，寓抽象复杂的概念于趣味化教学之山。许多学生认为，思想政治课就2老帅上课讲条条，学生记条条，课后背条条。…     

中学政治课教学方法创新研究——关于中学政治课教学中学生口才能力的培养

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向“素质教育”,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者经过30年的教学实践和摸索,将口才能力培养引向政治课堂。     

高考复习中如何培养学生调动和运用知识的能力——以《经济生活》教材为例

《普通高中思想政治新课程标准》明确指出：“要培养学生运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力,培养学生理论联系实际,敏锐洞察、分析问题的能力。”可见,培养和发展学生“调动和运用知识”的能力不仅是政治课教学的一大重任,也是高考能力考核的一项重要目标。所以,     

通过思想政治课落实“三进”的探索

各级各类学校必须坚持用邓小平理论教育青少年 ,让邓小平理论“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”。作为中学思想政治课教师 ,我想就高中思想政治课教学中贯彻落实“三进”谈几点初浅的认识和体会。一、教师应完整、准确地理解邓小平理论 ,着重把握邓小平理论与新教材的结合点 ,让邓小平理论进教材邓小平理论的首要基本问题是什么？是社会主义和怎样建设社会主义。中学思想政治课教学是对学生进行马克思主义基本常识教育的重要课程 ,这门课程在中学德育工作中居于特殊重要地位 ,对于培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题…     

把讲清基本观点同批判修正主义结合起来——改革政治课教学的一点体会

政治课是中学的一门主课。如何通过政治课教学转变学生思想,培养学生学习运用马列主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力,这是当前政治课教学改革中有待解决的一个重要课题。由于刘少奇、林彪修正主义路线的干扰,过去的政治课,或者从理论到理论,当作纯知识课;或者丢开基本理论,搞什么“活学活用”、“立竿见影”。它们的共同特点,都是理论和实际分离,直接违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则:理论和实际统一。我们在教学中坚持理论和实际的统一,把讲授马列主义的基本观点同批判修正主义的谬论结合起来,把宣传唯物论、辩证法和批判唯心论、形而上学结合起来,     

中师政治课与智能开发

思想政治课是中师的一门主课,其教学目的是培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力,引导学生坚持正确的政治方向,确立科学的人生观和世界观。中师政治课教学又不是一种单纯的知识传授,它应该而且能够把知识的传授与智能开发有机结合起来,对此...     

中学政治课的能力培养小议

培养学生具有较强的能力,是教学的一个重要任务,当然也是政治课教学的一个重要任务。政治课教学不仅要传授马列主义的基本原理,提高学生的思想觉悟,更重要的是培养学生运用马克思主义基本观点分析问题、解决问题的能力。目前,政治课教学过于侧重基本事实和基本原理的教学,而对学生能力的培养则重视不够,影响了政治课的整体功能。为使政治课教学富有成效,促进学生素质的全面发展,我们认为,中学政治课教学应着重培养以下几个方面的能力。     

强化理解 增强记忆提高思想政治课教学质量

思想政治课教学具有三位一体的任务 ,即用马列主义、毛泽东思想的理论观点教育学生 ,培养学生观察和分析问题的能力 ,提高他们的思想政治觉悟。在教学过程中处理好传授知识、培养能力和提高觉悟三者关系是非常重要的。　　一、强化理解 ,提高教学质量理解是智育过程中的中心环节 ,是掌握运用所学知识的前提。理解思想政治课的内容是培养学生运用马列主义政治科学理论观察、分析、解决问题能力的基础 ,也是提高教学质量的重要环节。引导学生准确地理解课文 ,主要注重以下几点 :(一 )理解的具体性。这是指对课文中的重要语句包括每一个概念、…     

论中学思想政治课教学中的能力培养

在思想政治教学中培养学生学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力,首先要掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识和其他有关的社会科学知识,它是中学政治课培养学生能力的基础。在教学中贯彻理论联系实际的教学原则是中学政治培养学生能力的关键,而启发式教学是培养学生能力的根本方法,是以教师为主导、学生为主体的一种民主科学的教学思想。     

做好思想政治课教学提高学生能力

政治课教学不但要传授学生知识,提高学生品德修养,培养学生分析问题、解决问题的能力,而且还要教学生认识社会、了解社会,培养他们适应社会环境的能力。一、加强课堂教学,用好有声艺术与无声艺术有声艺术就是指教师的课堂语言艺术。政治课教学的主要形式是课堂教学,课堂教学主要是通过语言来实现的,教材中的概念、观点、原理需要教师用语言阐述和说明,观点的论证、推导     

多媒体技术在政治教学中的运用

加入WTO后，我国的社会、政治、经济将会发生深刻的变化。加强学生的思想政治教育，学会用马克思主义立场、观点分析和解决问题，树立科学的世界观、人生观、价值观，就显得尤为重要。由于思想政治课理论性较强，加上多年来的“老师讲条条、学生背条条、考试考条条”传统教学模式，使学生感到枯燥空洞，已很难适应新形势的发展要求。随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体正逐步走进课堂，正以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起新型的教学模式。一年来，我们积极尝试对传统课堂教学模式的变革，将多媒体技…     

培养学生创新精神应解决的问题

在思想政治课教学中，培养学生的创新精神，应着重解决好以下几个方面的问题：首先，设计以“使学生学会学习和创造”为中心的教学方法。笛卡尔认为，最有价值的知识是关于方法的知识。我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力。思想政治课也强调培养学生用辩证的方法去分析问题、解决问题的能力。因此，对于某一项教学内容，应着重思考怎样对待，即通过学习是否学会了或巩固了一个思考和解决问题的方法；是否学会发现问题；是否敢于、善于发现问题，等等。要使教师的“教”的活动始终为…     

把政治课上得有声有色

我校政治学科教师认真贯彻理论联系实际原则,激发学生学习兴趣,重视发挥政治课的德育功能,提高学生的思想认识,培养他们分析解决实际问题的能力,取得令人可喜的成绩。1992年被评为县优秀教研组,在原川沙县中学系统同行中具有较高的知名度。传统的政治课教学模式曾一度令学生头疼,“上课讲条条、复习背条条、考试写条条、考后忘条条”的现象在很大程度上窒息了政治课应有的生命力。我校政治教师知难而进,积极尝试改革实践,近年来取得比较明显的效果。在几次问卷调查中,许多学生都把政治课作为自己感兴趣的学科之一。究其具体原因很多,概括起来,我们主要的体会与做法是:     

政治课教师尤其要“讲政治”

江泽民同志强调指出：“领导干部一定要讲政治。”这一要求同样适用于广大政治课教师。政治课教师肩负着“用科学的理论武装人”的神圣使命,这种特殊的工作性质,决定了政治课教师尤其要“讲政治”。一、“讲政治”是政治课教师的既定使命,也是现实教育的客观要求政治课教师既要对学生进行马克思主义基本理论教育、思想品德教育和时事政策教育,又要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,担负着塑造青年一代“健康灵魂”的重任。培养德才兼备的革命事业接班人,政治课教师责无旁贷。中专学生正处于世界观、人生观…     

认真上好政治课

近来各地学校反映:不少学生对政治课不感兴趣,学习效果不好;有些教师也认为政治课难教,在困难面前有点泄气。这种情况应该引起我们注意。 政治课是中学主要学科之一。政治课的教学任务是对学生进行马列主义、毛泽东思想的教育,培养学生运用马列主义、毛泽东思想的基本观点分析问题解决问题的能力,教育学生树立共产主义的人生观和道德观。认真上好政治课,是我们党的优良传统,是我国的社会主义制度和贯彻全面发展教育方针的要求。目前的青少年成长于十年浩劫期