基于生源质量下滑的教学改革思考

《学习的革命》一书有这样一段话：“如果我们固执地透过唯一一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被认为缺乏光彩。”由此反思我们的中职教育，当我们感叹中职生源素质低下，并为教育、教学的效果感到困惑的时候，我们又何尝不是在用传统的智力理论去观察和理解具有多元智力潜能的学生呢？面对当前的生源问题，或说基于生源质量下滑的现状，我们更需要在多元智力理论的视角下思考中职教学的改革。     

美国学习障碍学生的教育对策:一种整合的途径

本文从学习障碍学生的界定出发，分析学习障碍的主要类型及形成原因，根据美国现在流行的一种满足全体学生需要的社区与学校相互联系的体系分类差异序列，提出一种整合的教育对策和途径，并加以具体阐述和分析。     

学生问题意识培养：意义、障碍及路径

问题意识，即人类在认识过程中因感知难以解决的现实矛盾而产生的怀疑、困惑、焦虑的心理状态，是力求发现问题、理清问题、破解问题的心理态势。问题意识是对现实的质疑精神，是对权威的挑战，是思维创新的基础。然而，目前我国学生的问题意识相当缺失。据我国中小学生学习与发展课题组的研究发现，从小学到高中，学生在课堂上主动提问、回答问题的积极性越来越低。调查数据显示：上课听讲遇到问题当场主动提问的学生中，小学生只有13．8%，初中生只占5．7%，高中生仅占2．9％。因此，如何培养学生的问题意识，强化学生的问题意识，已是我们教育教学过程中亟需解决的重要课题。     

农村留守儿童教育教学问题形成的原因

近年来,大量的农村剩余劳动力涌向城市,导致有相当一部分孩子被留在了农村,这就是“留守儿童”。所以,为了做好留守学生的教育工作,也为了提高留守学生的学习效率,教师要认真分析是什么原因造成这部分学生的学习效率低,进而为学生健康全面地发展做出相应的贡献。     

高职学生的学习障碍及其教学对策

当前，我国高等职业教育正蓬勃发展。面对知识经济的挑战，培养实用型技术和管理人才，是高职教的神圣职责。但由于高职院样学生情况复杂，学生在学习中存在许多问题，给教学工作带来了很多困难。下面分别从学生与教学两个方面大体分析一下这个问题。     

浅谈产生"学困"现象的几种不良家庭因素

青少年学生在德、智、体、美等方面的全面发展与心理健康是密不可分的。影响学生产生学习障碍．出现“学困”现象的有学校教育、家庭教育和社会影响等多个方面因素,其中家庭因素对“学困”现象产生的影响最大。下面对此作些分析。     

“小先生”解决大问题——建立“学习咨询辅导站”的实践与思考

近年来，全国各地许多学校纷纷易地重建或扩建，以扩大招生规模，改善办学条件。这为教育的发展带来了空前的机遇，同时也带来了一些新的问题。一方面，招生规模的扩大势必造成生源质量的总体下降和学生学业水平的参差不齐。许多后进生在学习上困难重重，急需得到辅导和帮助。另一方面，学校整体搬迁后，新校区与教师住宅区往往相距甚远，教师很难经常在下班后继续留在学校为学生答疑解惑。显然，如果不采取相应的措施解决这些新问题，那么，学校的整体教学质量就会受到极大影响。     

中职新生语文学习障碍的对策研究

本文针对当前职校生语文学习中存在的问题,积极寻找解决途径,以期能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有针对性地加强和改进学校的教学质量.     

义务教育阶段发展靠后学校生源质量问题研究——基于对广州市“步步高工程”试点区学校的调查

通过对广州市从化、花都和增城三个试点区步步高工程学校生源质量情况的调查发现:学校的生源结构具有特殊性,学生的知识基础比较薄弱,学生的个体素质有所欠缺。在对实际情况分析的基础上,对改善步步高工程学校生源质量提出对策。     

探索性学习——一种基于问题解决的自主学习

面对未来学习化的社会和终身教育时代，教育急需培养能自主学习、不断探索的高素质人才。我国基础教育本着新的时代使命，进行了一系列的教育改革，其无论是基础教育课程改革，还是教育评价——尤其是高考的改革，都指向于学校教育要通过改变学生的学习方式来培养具有创新精神和实践能力的、全面发展的人。     

向明教学：以多元课程结构转变学生学习方式——一所学校创新课程教学的案例

二十多年的向明中学创造教育探索和实践，归结起来是四句话、五个创新。四句话是强化于德育工作之中，落实于学科教学之中，渗透于兴趣活动之中，贯穿于管理过程之中。五个创新为理念创新、德育创新、教学创新、科技创新和管理创新。本刊特别节选了讲座中读者更为关心的“教学创新”部分。[编者按]     

合作学习模式在中职体育教学中的应用

现在学生大多是独生子女,以自我为中心是一个普遍现象,从小在家缺乏与人交往合作的氛围,好胜好强,不易接纳同伴的意见,不易与同伴和睦相处,特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子,由于有优越感或对周围人的缺少信任感,更是缺乏必要的团队合作意识,影响了他们的健康成长。职校学生毕业后直接进入社会,成为社会生产力,团队合作意识,就是职校培养出来的“产品”是否合格的重要标志。因此团队合作意识的培养,应在职教方面得以体现。     

教学的一种方法——分层次异步教学

我认为，那种从学生的实际出发，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同层次的知识基础与接受能力，组织学生学习不同层次的内容，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高教学质量的教学方法是分层次异步教学。     

中职数学教学中存在的问题及应对策略

数学是中职阶段的一门文化基础课程,学好数学对学生思维能力的培养和后续专业课程的学习都有着至关重要的作用．然而,随着近几年中职学校大规模的扩招、入学门槛的降低,中职学校的生源质量一年不如一年．数学又是比较抽象的学科,在大多数学生眼中就是难学、枯燥的代名词,中职学校的数学教学也面临着来自各方面的压力和困难．那么,中职数学教学到底是处在一个什么样的状况？还存在哪些问题？如何去解决这些问题？本文从以下两个方面进行探讨和研究．     

另一种“轻负担，高质量”——谈农村职业学校学生的学习认识问题

学生学习负担的轻重,在整体客观上说,应该有一个相对的标准可言;而在个体主观上说,就显得复杂难定。同样的学习任务,有的学生认为负担很轻,但有的学生则觉得很重。这一方面是因为学生个体本身在智力上有差异;另一方面也因为学生在非智力方面有差异,其中包括学生主观上对学习认识的不同。     

如何提高教师课堂问题设计的质量

从心理学知道,思维从问题开始,问题的起点是＂疑＂。所以教学过程中创设问题情境,是唤起学生自觉学习,激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务就是创设问题,教学的核心就是解决问题。一、在学生有疑处设疑教师在教学过程中,应时刻抓住学生心理,适当地设置目标,选择好设疑时机,可以有效地提高教学效果,及时反馈学生信息。例如在学习燃烧条件时,     

语文教学要注重培养学生解决现实问题的能力

语文不仅仅属于课堂,语文是社会的,也是生活的。我们今天的语文教学,不单纯是教给学生一定的语文知识和语文能力,更重要的是要在教学中培养学生解决现实生活问题的能力。在21世纪的今天,语文应该与时俱进、高瞻远瞩,培养时代需要的人才。一、回归生活、回归自然的语文教学是培养学生解决现实问题的能力的基础     

高中数学探索性学习的教学问题研究

长期以来,由于数学课程的传统教学按学科知识的逻辑体系来组织教学内容,以传授书本知识、获得间接经验为主,因此是一种在教师的掌握、控制和主导下进行的教学和学习方式．诚然,这种系统规范的教学方式有利于学生对整个数学课程知识点和知识体系的学习与掌握．但由于较少地与学生生活和社会实际相联系,使学生仅学到了书本上的数学．存在着学科内容的封闭、学习内容的不可选择、学生的学识与社会实际脱离等问题．     

“六会”自主学习能力培养的研究——对中小学教学衔接问题的思考

中小学教学衔接的问题一直是教学研究工作中的一个大问题。21世纪初,我们对此问题在两所九年一贯制学校和八所中小学展开调研。从对数据的统计和分析中,我们得出以下共识：城乡结合地区中小学教学差异显著;中小学生对学科的认同度各不相同。归因分析也存在差异,中小学教学衔接问题受教育行政机制约束,也受到学生身心发展的影响,还受到学校和家庭学习环境的制约,又受到学生自己的学习态度和学习能力等主观因素的控制。     

以学生学习为中心的问题设计与教学——以“‘自由放任’的美国”一课为例

学生学习方式的转变是课程改革的突破口。要实现这种转变除教科书的因素外,很大程度上取决于教师的教学设计,而设置问题、解决问题是课堂教学的主导方式。笔者认为以学生学习为中心的问题设计应主要着眼于两方面,一是研读课标和教材,二是从学生的实际出发,提炼学生预习中的提问,