关于高职生英语自主学习能力的调查

通过问卷和访谈对高职学生英语自主学习能力进行了调查与分析,结果表明,高职学生英语自主学习能力普遍较低,尤其是元认知策略运用不够.根据研究的结果,针对高职英语教学提出了一些尝试性的建议.其目的在于探索高职英语自主学习的教学模式,找到培养高职学生英语自主学习能力的有效途径.     

高职高专学生英语自主学习能力现状调查与分析

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的一种学习模式。高职高专学生理论学习能力弱,动手能力强,采用自主学习的方式激发他们的学习热情,是取得良好教学效果的必然选择。本文就高职学生英语自主学习现状进行问卷调查和座谈,找出影响学生英语自主学习积极性和主动性的因素以及在自主学习模式下英语教师面临的问题,并提出相应的建议。     

大学生英语自主学习能力的调查与分析

本文从学习者自主的概念出发，通过对广西工学院非英语专业大学生的抽样问卷调查，总结分析了大学生英语自主学习能力的现状，并在此基础上探讨了培养大学生有效的荚语自主学习能力的方法和策略，以期能对少数民族地区工科院校的大学英语教学有所启发，并有利于大学生自身的发展。     

高职学生英语自主学习能力培养研究

21世纪是知识化、信息化、国际化同步发展的新格局时代,高职英语教学对于学生顺利走入社会,与世界高端信息产业接轨起到重要的作用。对高职英语教学而言,如何提高学生的自主学习能力非常关键,它是检验人才质量的首要条件,是学生能够与世界保持同步前进的必要手段。下面具体探讨高职英语学生的自主学习能力的培养。     

独立学院学生英语自主学习能力的调查与分析

作者通过问卷和访谈的方式对独立学院学生的英语自主学习能力进行了调查,结果发现学生的英语自主学习能力总体偏弱,主要表现为：学生对教师的教学目的与要求缺乏足够的了解;不能独立确定、制订学习目标与学习计划;未掌握必要的学习策略;对学习过程缺乏自我监控与评估意识。作者在分析其原因的基础上提出相应的建议。     

艺术院校学生英语自主学习能力调查与分析

在以学为中心的大背景下,艺术院校学生英语自主学习能力的培养更显其重要性.以问卷的形式,对137名艺术专业大学生的自主学习能力进行调查,分析研究了其自主学习能力的总体情况,对艺术院校学生英语自主学习能力培养提出建议.     

大学生英语自主学习能力的调查与分析

本文从学习者自主的概念出发,通过对广西工学院非英语专业大学生的抽样问卷调查,总结分析了大学生英语自主学习能力的现状,并在此基础上探讨了培养大学生有效的英语自主学习能力的方法和策略,以期能对少数民族地区工科院校的大学英语教学有所启发,并有利于大学生自身的发展。     

如何培养高职学生英语自主学习的能力

如何提高英语教学质量和提高学生的英语应用能力已经是摆在我们每位任课教师面前迫切需要解决的问题。本文以高职学生英语自主学习能力的培养为突破口,运用理论联系实际的方法,就如何培养高职学生的自主学习能力作了一些粗浅的探索。全文共分为三个部分：第一部分介绍自主学习的内涵：第二部分阐述自主学习的必要性;第三部分探讨高职学生英语自主学习能力的培养策略。     

新模式下大学生英语自主学习能力的现状调查与分析

英语自主学习能力的培养不仅是大学英语课程教学的要求,而且是终身学习的要求。很多研究者对其进行了调查分析并得出结论：大学生的自主学习能力普遍较低。本研究调查分析新模式下大学生的英语自主学习能力现状。结果表明,大学生的英语自主学习能力总体上有所提升．但仍处于中等水平。文章最后提出了相关建议。     

高职学生英语自主学习能力培养探析

在新形势下,结合高职学生的实际情况,倡导自主学习,提高学生自主学习的意识和能力,是加强英语教学,培养高素质职业人才的有效途径。     

浅析高职院校学生英语自主学习能力培养

学习者自主学习,已经成为外语学界备受关注的话题。培养高职生自主学习能力是当前高职英语教学改革关注的一个重点。该研究试图探讨自主学习能力的内涵,高职学生学习英语的现状,就培养高职生的自主学习能力做一些有针对性的探索。     

高职学生英语自主学习能力培养模式研究

如何培养高职学生英语自主学习能力是当代大学英语教学工作亟待解决的一个问题。在互联网和大数据时代如何转变教学思想,更新教学理念,利用教学资源来引导高职学生走向英语自主学习需要教师展开深入研究。本文作者根据多年工作经验分析问题原因并提出相应解决办法。     

高职生英语学习中自主学习能力的调查研究

通过问卷和访谈对高职学生的自主性英语学习能力进行了调查。调查结果显示,高职学生自主性英语学习能力普遍较低,尤其是原认知策略的使用。基于以上研究,针对高职英语教学就如何更好地改善当前高职英语自主学习现状提出了尝试性的建议。     

建设自主学习中心培养高职学生英语自主学习能力

本文介绍了自主学习的基本理论,并探讨了影响学生自主学习的因素。随着对自主学习研究的不断深入,国内外许多学者倡导建立专门的自主学习中心帮助学生进行自主学习。本文简述了国内高职院校自主学习中心的建设现状,并以一所高职院校为例着重探讨了高职院校建设英语自主学习中心的具体实施方案,最后提出结论认为:在高职院校建设自主学习中心,有助于激发学生的学习兴趣,实现对学生学习的个性化指导;但学习中心需要完善软硬件设施,建立科学有效的学习制度,才能对学生的学习情况进行有效的监控和管理,引导学生实现真正的自主学习。     

高专英语专业学生自主学习能力的调查与分析

我国高专英语专业学生基础相对较弱,就业压力较大,提高其自主学习能力就显得尤为重要。然而,国内外学者对高专英语专业学生自主性学习的研究甚少,借鉴国内外自主性学习研究的方法,对两所师专109名英语专业的学生进行问卷调查。分析结果表明:学生自主学习能力普遍较弱。为此,应把端正学习态度,激发学习动机作为首要任务,同时从教学目标、学习过程、学习策略以及合作学习等方面改进教学工作,从而有效提高学生的自主学习能力。     

网络信息技术与高职学生英语自主学习能力的培养

时代的发展,网络技术日益普及。将网络信息技术应用于高职教学中,转变高职英语教学方式,培养高职学生英语自主学习能力,提升高职英语教学水平,从而培养适应社会发展的技能型人才。     

浅析高职学生英语自主学习能力的培养

高职英语教学的目标不仅是以教师为主讲解英语知识,更重要的是要强调教学中应以学生为中心,注重学生英语实际应用能力的培养。因此,培养学生英语自主学习能力就显得尤为重要。通过提高英语学习策略水平,进而提高学生英语自主学习的能力,这不仅可以提高学生的学习成效,而且有利于学生今后的发展。     

高职学生英语自主学习能力的培养

针对高职生语言基本功差、存在心理障碍、自主学习机会少、自主学习环境差等问题,要培养学生的英语自主学习能力,必须充实基础知识,归还学习主动权,创设教学情景,提高心理素质,指导学生自我教育.在培养学生自主学习能力的过程中,要解决教师的主导作用发挥不当、课堂面向全体不够、忽视目标导向、忽视学法指导等问题.     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文主要针对高职学校的学生,在英语方面,已经习惯了高中的＂填鸭式＂教学和题海战术,不会自主学习。根据英语的学科特点和自己的教学实际,作者就如何培养学生的自主学习能力作了一些初步的探索。     

学习型社会下高职学生英语自主学习能力培养

处在信息化的知识经济时代,构建学习型社会已成为世界各国关注的焦点。英语作为一门世界性语言,在全球化的时代背景下其地位越来越重要。有鉴于此,高职院校的英语教师在教学中应注重培养学生的英语自主学习能力,使他们在完成正规学校教育之后能继续有效地学习,以适应复杂多变的高科技社会的新需求。