加大力度发展高中教育

普通高中是联系九年义务教育和高等教育的纽带 ,起着承上启下的作用。“普九”是普通高中发展的基础 ,反过来 ,普通高中的规模和水平 ,又影响着“普九”的巩固和提高。黔东南州在认真抓好“两基”工作 ,打好“普九”攻坚战的同时 ,十分重视发展高中阶段的教育。近几年来 ,普通高中得到了迅速发展。黔东南州是九万大山和武陵山脉相连的少数民族贫困地区 ,全州辖 16个县、市 ,2 11个乡、镇、街道办事处 ,总人口 42 2 .2 9万人。1996年全州普通高中 2 7所 ,其中完全中学 2 4所 ,独立高中 3所 ,在校生 14 60 1人。 2 0 0 2年 ,全州普通高中发展…     

日美高中教育比较

注重个性、兴趣的教育体系,要比教师的教学方法更重要,这种体系即“选择”的体系。适应学生理解的教育,也就是实施“不同理解程度的教育”和“不同能力的教育”。     

罗素高中：芬兰高中教育的典范

芬兰高中教育的定位是“培养综合素质高、个性健康、全面发展、有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员”,罗素高中以其卓越的办学特色成为其中的优秀代表。     

浅谈高中地理环境教育

随着“科教兴国”和“可持续发展”成为国家的战略方针，人们更加关注科技、关注教育、关注生态环境的保护问题。要实现可持续发展．就必须保护好环境．加强环境意识的培养。在高中地理课程中，地理与环境教育的关系最为密切。地理学研究的对象是以人类为中心的地理环境，以人地关系为主线，以协调人地关系，寻求人类可持续发展为宗旨，     

农村“高中后”教育的任务

<正> 农村“高中后”教育的主要任务是:为农村两个文明建设和商品生产发展培养人才,为传统农业向现代化农业转化培养新型的劳动者,为在本世纪末实现工农业总产值翻两番和党在农村的伟大战略目标培养后备力量。为了完成这一任务需要抓好以下三种教育。1.智能型教育。农村“高中后”教育是“知识型”向“智能型”转变的教育,转变的着眼点是“能力”的培养。对那些具有一定文化知识而又缺乏实践能力、生产能力、工作能力、应变能力和开拓创新能力的“高中后”回乡知识青年要进行“智能型”教育,使他们知识的潜在力量尽快转化为生产实践能量。在抓好“智能型”人才培养过程中要树立“三个观念”,解决     

高中政治课中的财富观教育

“三鹿奶粉”事件和近年来食品领域发生的一系列质量安全事件,人们思考了诸如诚信、道德、责任、质量、安全等方面的问题。我认为,所有这些都归因于财富观问题,即如何认识和对待财富、如何获得财富。财富观是价值观的重要组成部分。人们爱慕财富,敬重富人,以富为荣,以穷为耻,努力创造和积累财富,这是正常和健康的心理、自然和合理的财富观念。改革开放30年,市场经济打开人们追求财富的“闸门”,但负面的东西也随之而来：获取财富不择手段、贪图享乐,这冲击着人们心灵,影响了高中学生健康成长。     

应恢复高中教育中的常识问题

高考,本来是用来检验学生在基础教育阶段尤其是在高中阶段学习成果的一个手段,现在反倒成了决定高中教什么和学什么、怎么教和怎么学的一个标尺。这不啻“本末倒置”“削足适履”的当代版。     

着力抓好普及高中阶段教育 推动教育工作协调发展

一、发展高中阶段教育的主要举措及成效 提前谋划,精心部署,推动高中阶段教育协调发展。2008年,石嘴山市“两基”高标准通过“国检”和率先在全区实现“教育强市”目标后,市委、市政府审时度势、提前谋划,出台了《石嘴山市普及高中阶段教育实施意见》,进一步确定把普及高中阶段教育特别是大力发展职业教育作为石嘴山市实现“教育强市”新的奋斗目标。     

射洪启示：高中教育能力打造

关注理由：视教育为“强县之本”，落实教育优先发展战略，射洪县一面强力推进“双高普九”，一面快速扩张高中教育规模。短短几年，县域高中阶段教育水平跃上新高。2004年，县委、县政府“扭住”最佳发展期，再次“攻坚”，确保2005年“基本普及高中阶段教育”目标实现，勾勒普及高中后的发展远景。科学统筹、分类推进、均衡发展是射洪高中阶段教育强势发展的重要策略。市级以上示范性高中主打升学预备教育、农村综合高中以“普及”为主兼容职教、职业中学以职教为主蕴含升学预备教育因子．三类高中定位准确、重点突出、特色鲜明。形成了县域高中良性互动、整体发展的动人格局。强力投入是射洪高中阶段教育强势发展的根本保障。作为丘区农业大县。射洪还难言富裕，但为高中教育发展投入却不遗余力，不仅做到了“三保”和“三个增长”，每年还以1200万元投入发展高中阶段教育事业。5年投入近6000万元改善高中阶段学校办学条件。政策支持是射洪高中阶段教育强势发展的根本动力。赋予学校充分的用人自主权。每所高中每年可淘汰2％的不称职教师，由政府消化；高中收费“不出校”，意在让学校“放水养鱼。自主发展”；全面推行高中校长“公选制”、教师聘用制……构建“能进能出、能上能下”的人才管理体系；优化招生环境。整治招生秩序。县长挂帅“重拳”出击。“普职并重”是射洪高中阶段教育强势发展的鲜亮特色。为服务“三农”和地方经济发展。射洪把职教纳入全县经济发展规划和人才开发计划，加大区域统筹和政策倾斜力度，建立职教政府联席会议制度。构筑政府部门联动机制，强化政府在规划、政策、资源等方面的统筹职能：落实职业中学财政拨款高于普通高中、招生先于普通高中等倾斜政策；2002年起把城市教育费附加的20％和按企业职工工资总额的2％提取的教育培训费。用于职教发展……10年来，县财政投入职教资金3000万元。整体推进、内涵不断拓展，这既是“丘区经济发展示范县”——射洪高中阶段教育的鲜明特色，也是县域发展有力的人才和智力支撑。这，或许就是省教育厅在这里召开全省第二届农村高中教育工作现场会的主要动因。     

高中信息技术教育探索

一、课程的内容和形式多元化1.淡化计算机课的学科性,强调计算机课程的综合性。用“信息技术课程”逐步取代“计算机课程”,让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中,或将计算机用于其他学科。我们在计算机课程中。强调用所学的计算机知识解决实际问题,例如,让学生计算目前我国森林资源的砍伐量与生长量之间的关系;分析中国体育代表团在奥运会上的获奖分布情况;让学生编写程序查询实际的     

高中开展荣辱观教育的方法和途径

高中阶段，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，帮助高中学生形成正确的人生价值取向。树立科学的荣辱观，是学校教育义不容辞的责任。要让学生形成正确的观念，并内化为觉悟，外显为行动，必须经历“知晓——认同——行动”的过程，解决“无知”与“有知”、“认知”与“情感”、“认知”与“行为”三对矛盾。解决这三对矛盾的过程，即“明理”（知）、“笃信”（信）、“力行”（行）的过程。因此，让学生知道什么是荣、什么是耻，懂得荣辱的是非界限，是荣辱观教育的前提；引导学生认同荣与辱的准则，并内化为学生的思想信念或道德准则，是荣辱观教育的关键；将已认同内化的观念外显为行动，在实际生活中贯彻这种观念。并形成行为习惯。是荣辱观教育的最终归宿。本文拟从“知荣辱”、“信荣辱”、“行荣辱”三方面，探讨在对高中生进行荣辱观教育的活动中，如何实现知、信、行统一。     

努力实现高中教育可持续发展

高中教育是承接义务教育和高等教育的重要阶段。在当前“两基”目标已经基本完成,人民群众教育需求不断增长的新形势下,大力发展高中阶段教育,努力实现高中教育的可持续发展,是各级政府和教育行政部门迫切需要思考的重要课题。     

韩国高中教育的普及

教育是立国之本。随着经济的发展,教育越来越为人们重视。近年来,世界经济重心正逐步向亚太地区转移,乘时而起的亚洲“四小龙”取得的经济成就举世瞩目。它们经济成就的背景虽然各具特点,但共同之处就是初、中级教育的普及和高等教育的发达。     

瑞典高中教育的未来走向

瑞典的高中教育战后经过多次改革,至今业已形成打上“瑞典制造”印记的独具特色的统合化专业化高中教育。“统合化”有两层意思,一是指全瑞典的高中形态只有一种,已经没有许多其他国家的职业高中、普     

办人民满意的高中教育

拥有厚重文化底蕴和良好尊师重教风尚的鹤庆,紧紧围绕做强做大滇西北高中教育基地的目标,积极实施打造“名师、名校、名生”工程,高中教育改革和发展取得了显著成绩。近年来,特别是2003年以来,为不断满足人民群众对优质教育的需求,鹤庆县在加快高中阶段教育改革与发展进程中,认     

高中思政课教学渗透劳动教育之管见

高中思政课教学渗透劳动教育,是贯彻落实党和国家关于加强劳动教育文件精神的必然要求,是落实《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)的本质要求,是高中生提升思想政治学科核心素养的内在要求。思政课教学渗透劳动教育,要从教师、教材、教法和实践四个“点”上寻找有效路径:激励教师参与劳动教育积极性,培养“渗透”关键点;深挖教材中劳动教育元素,寻找“渗透”切入点;创新劳动教育方法,找准“渗透”切入点;搭建劳动教育实践平台,夯实“渗透”落脚点。同时,思政课教学要结合教材正文、“探究与分享”及“综合探究”要求渗透劳动教育,从而为劳动教育打好底色、夯实基础。     

高中心理健康教育课堂中的“生生对话”

心理健康教育课强调学生之间的交流和互动,“生生对话”是心理健康教育课中非常重要的教学方法和理念。心理健康教师可以通过“讨论式生生对话”“辩论式生生对话”和“提问式生生对话”这3种“生生对话”形式设计心理健康教育课,提高学生的体验感和参与度。     

大力发展高中教育的几条基本经验

宣城市大力发展高中教育的基本经验有4条：1)始终遵循“积极进取，实事求是，分区规划，分类指导”的原则，不搞“一刀切”。2)处理好两个关系：一是正确处理发展高中教育与巩固提高“两基”的关系；二是正确处理发展普通高中与发展各种职业教育之间的关系。3)注重抓好“三个重点”：一是重点抓好优质教育资源的增加；二是重点抓好教育质量的全面提高；三是重点抓好多渠道筹措高中教育发展经费。4)把加强领导落实在思想上、组织上、决策上和督查上。     

高中教育春意浓——西藏高中教育发展综述

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。和平解放特别是改革开放以来,西藏高中教育快速发展,形势喜人,取得了显著的成就。加快发展高中教育,进一步完善了中国特色西藏特点社会主义民族教育体系,进一步推进了西藏民族教育事业的科学和谐发展,进一步巩固了“两基”攻坚成果,进一步促进了西藏高等教育发展,进一步满足了西藏各族人民群众的日益高涨教育需求。西藏高中教育经过不懈探索,     

加强教育科研 促进示范高中建设

教育科研是以探索教育规律为目的的创造性认识活动。重庆市教委将示范高中建设作为课题研究,既有利于实现“创示”的价值追求,也有利于促进教育决策的科学化,是一项十分正确的决策。国务院先后提出,“全国重点建设1000所左右实验性、示范性高中”,“各地要建设一批实施素质教育