历史教学要培养和发展学生的思维能力

在目前中学各科教学中,历史这门学科造成学生“记忆”的负担特别重。而且在学生心目中,学历史“靠记忆”是理所当然的,是无可争议的唯一方法。学习历史要在记忆上下功夫、熟记一些必须记的东西,但记忆并不是教学过程中传递知识的唯一途径,教师应该在传授知识的同时,培养和发展学生思维能力。     

历史教学中培养学生思维能力的实践

根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。     

在历史教学中培养和发展学生的思维能力

培养和发展学生的思维能力是各科教学的共同任务。小学历史教学不仅要使学生初步掌握一些基本的历史知识,知道社会发展的一般规律,进行爱国主义教育、革命传统教育和最基本的历史唯物主义教育;同时要在教学过程中有意识地培养学生的思维能力,发展其智力。下面就这个问题谈几点体会。 一、运用课文插图,培养和发展学生形象思维能力。课文中的插图可以再现历史形象、增强生动性和真实感,对于形成学生感性历史知识,理解教材的重点、难点具有独特作用。如《大航海家郑和》一课的教学重点之一是郑和下西洋的经过,教师在讲郑和下西洋船队规模时,可边列表边讲第一次航海的规模:时间——1405年;人数——27800多人,船数——62艘;最大船只——长44.4丈(151.8米)宽18丈(61.6米)。然后让学生看课本前边彩色插图《郑和下西洋的宝船》和课文插图《郑和下西洋》。学生从第一张     

历史教学如何培养学生的思维能力

课堂教学是实施素质教育的主阵地,是开拓学生思维．对学生进行能力培养的重要途径。在大力实施素质教育的今天,教师应转变教育观念和教学方式．尊重学生主体地位,充分发挥自身主导作用,要有效调动学生的学习主动性,遵循学生的思维规律,因势利导,培养其思维能力,提高他们的人文素养,     

历史教学培养学生思维能力的尝试

汪重学生智能的培养,这是教育贯彻“三个面向”的需要,也是当前全面提高中学历史教学质量的关键所在。思维能力的培养是智能问题的核心,而求异思维,收敛思维,迁移思维、逻辑思维是思维的基本形式。历史教学如何培养学生的思维能力,我作了初步尝试,本文谈几点粗浅的体会。     

历史教学与学生思维能力的培养

新课程要求历史教师优化教学方式和内容，因此教师在教学中必须注重学生的主体作用，关注学生的发展，通过学生自主合作探究的学习方式和灵活多样的教学方法，培养学生的思维能力。     

历史教学应如何培养学生的思维能力

能力培养是当今学科教学的关键所在,现在的升学考试,已从知识型转向能力型。历史思维能力培养,是近几年历史教学研究的重要课题,中学历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标。我通过几年的教学实践认为,历史教学中培养学生思维能力,应注重以下几个方面:     

历史教学培养学生发散思维能力初探

本文结合历史课教学从发散思维的“三个维度”即发散思维的流畅度、变通度和独创度,论述了有目的地培养学生的思维品质,使学生开阔视野,拓宽思路,启迪学生的创新意识,从而培养学生创新能力。     

历史教学培养学生发散思维能力初探

本结合历史课教学从发散思维的“三个维度”即发散思维的流畅度，变通度和独创度，论述了有目的地培养学生的思维品质，使学生开阔视野，拓宽思路，启迪学生的创新意识，从而培养学生创新能力。     

历史教学培养学生发散思维能力初探

本文结合历史课教学从发散思维的"三个维度"即发散思维的流畅度、变通度和独创度,论述了有目的地培养学生的思维品质,使学生开阔视野,拓宽思路,启迪学生的创新意识,从而培养学生创新能力.     

历史教学中如何培养学生思维能力

培养学生的能力，离不开创造性思维，这要求我们教师不仅要传授知识，而且更要教会学生学习方法，重要是培养获得知识的能力，培养思维能力对学生来说终身受用。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律，也是我们教育工作者的神圣使命。     

高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的实践

文章首先分析了高中历史教学中史料运用与学生历史思维能力培养之间的关系,然后提出了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的具体路径,最后总结了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的注意事项.     

学生的历史思维能力培养

培养学生的历史思维能力是历史教学深化改革的关键所在,对全面提高历史教学质量,切实提高素质教育有着重大意义。培养学生历史思维能力是社会发展和学生成长的需要,是由历史学科的性质和作用决定的。     

学生历史思维能力的培养

历史思维能力的培养就是要使学生形成一种解决历史问题的素养,这种素养包括解释和理解历史现象,再认和再现历史史实的悟性.因此,教师在传授学生历史知识时一定要将历史思维能力的培养渗透于课堂.     

中学历史教学与学生思维能力的培养

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约着其他能力的发展,指挥并调节着其他能力的运用,是各种能力发展的基础。古今中外的学者,莫不肯定培养思维能力在教学中的重大意义。     

历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义,从教师的创造性教学,激发学生学习历史的兴趣,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。     

历史教学应注重培养学生的思维能力

中学历史学科的教学,除了传授基础知识、进行思想教育之外,还有一个重要的任务,就是进行能力的培养。历史教学大纲把能力分为四种：再认和再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达等,但上述能力的培养都离不开学生思维能力的提高。学生思维能力的培养,对学生素质...     

历史教学应注重学生思维能力的培养

历史是初中学生必修的一门课程,要使学生学好历史,考好历史,教师必须平时注重对学生历史思维能力的培养。思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力,是教学的重要任务之一。     

历史教学如何培养学生的创新思维能力

在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育工作者必须把培养学生创新思维能力作为己任,在教学过程中,结合教材,着力于培养学生的创新思维能力。一、历史教学培养学生创新思维能力的作用1.有利于历史知识的巩固与灵活运用。在短期内,记忆与理解能巩固所学的历史知识,例如平时作业、考前复习等,但从长期来看,历史知识的巩固还有赖于它的实际运用。运用知识的过程,实