高考生物实验题型及应对策略

一、实验设计题1.必须明确实验目的、原理及实验要求,以便确定答题方向. 例1 (2003年天津高考理综试题27题)将青蛙脑破坏,保留脊髓,在脊柱下部打开脊髓骨,剥离出脊髓一侧邻近一对脊神经根(包含一个背根和一个腹根,见图),分别电刺激每对脊神经的背根和腹根,均可引起蛙同侧后肢发生运动.已知背根含有传入神经,腹根含有传出神经,背根与腹根合并成脊神经.     

生物实验设计复习之我见

生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容．从近几年的高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题的趋势。其中设计型实验题更是热点．下面结合本人几年来高三实验设计复习的实践，谈一点自己的体会．     

高考理综试题生物部分分析与反思

高考已结束了，从学生考试后估分中反映情况来看，今年的生物Ⅰ卷的单选题答题比较顺手，全对学生较多，但Ⅱ卷的试题强调了知识的综合运用，尤其是实验题的比例较大，题目比较灵活。在短时间内学生对问题考虑不全，甚至有的学生在当时环境下思路一片空白题目看不太懂。其实这两道都是平常所训练实验题题型，题型稳定，难度适中且有梯度，没有偏题和怪题。     

例谈生物信息题的给予方式

信息题是近几年高考试卷中新出现的一种题型，且比重有逐年增加之势。这类题立意新颖，题材鲜活，时效性强，影响面广，对应试者的能力与素质提出了更高的要求。下面以2003年高考生物试题(新课程卷)为例谈谈生物信息题的给予方式。     

控制实验变量——生物实验设计的关键

生物实验设计已经成为各类生物高考试题中的一种稳定题型。其命题形式主要有续写实验步骤、纠正给定的实验步骤和独立设计完整实验等三种形式,这三种形式的难度和能力要求逐一递升。无论是何种形式的试题,我认为突破实验设计这一制约考生成绩“颈瓶”的关键是控制好实验变量。     

新型生物试题举隅

近几年的高考生物试卷中出现了几种新型试题，下面举几例分析说明。     

近三年广东生物高考实验题题型及教学建议

高考生物实验题的呈现方式是多种多样的，其分类按不同的方式也可分为许多不同的类型，本文根据高考实验题的设问方式，把实验题分为七种类型，如下：     

实验设计的"八有"策略

3＋x高考理科综合生物实验题占有较大的比重。题型主要有：补全实验、改错、结果分析和实验设计等。其中实验设计题具有情境灵活、涉及面广、可以考查创新能力、囊括了其他题型的全部评价功能等特点，是广大师生最头痛的类型。普通中学的学生遇到此类题目感觉无从下手的情况比较普遍。而且学生一般不能明确说明自己无从下手的原因。如何既确保复习到位，     

生物实验改错题解法初探

<正> 在高考生物试卷中,生物学实验设计题已成为一个亮点。纵观近几年来的高考试题发现,对学生设计实验能力的考查并不是面面俱到,而是通过设计实验的某一环节来考查学生的实验方法和实验思想。其中,对实验方案做出恰当的评价和修订,在试验能力中属于较高层次的要求,常以实验改错题型出现。现将此类实验题潜在的错误及改错思路分析归纳如下:     

突破高考生物实验设计题“三关键”

<正> 生物实验设计题是高考试卷中的重要题型,也是高考复习教学中的重点和难点。如何提升学生解答高考生物实验设计题的能力,使学生能够准确而高效地答题,是高三生物教师共同关注的一个问题。根据近几年来的教学实践,笔者认为领会一种思想方法、区分两种实验类型,做好三项处理措施是突破高考生物实验设计题的"三关键"。     

全程解密“高考生物实验设计”

具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。这是2007年《考试大纲》内容中规定实验与探究能力考查的最蕈要的内容。从2007年全国高考理综试卷Ⅰ中的第30题考生答题情况分析得知：实验目的不清、实验设计的步骤混乱、不能很好地组织语言严重影响高考成绩。而目前教材中对实验设计理论却没有系统介绍，所以在复习过程中十分有必要掌握这些基础理论。     

2003年全国理综卷生物实验题评析

今年的高考早已落下帷幕。虽然考生对理综卷中的生物实验题 ,即26、27题的意见颇大 ,认为其超出了考纲 ,但笔者认为今年的实验题很有创新意识 ,是符合高考命题原则的典型题型 ,值得我们研究和重视。说它是典型题 ,是因为试题继续坚持“有助于高等学校选择人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于扩大高等学校招生自主权”的命题原则 ,“遵循大纲 ,但不拘泥于大纲”。一、实验题的基本特点1.注重考查学生的创新能力2003年理综卷中考查的生物实验不是课本上的学生实验 ,而需要考生能“根据要求灵活运用已学过的自然科学理论 ,实验方法和仪器 ,设…     

谈高考生物实验设计

实验在目前的生物教学中有着十分重要的地位，但实验不仅仅是做，更重要的是思考、是探索，因而高考中出现了开放性实验设计题。现根据理科综合能力测试中生物科实验设计的原则和思路，谈谈自己的体会。     

高考生物实验创新设计题型归类例析

设计和完成实验的能力是理科综合能力测试考核五大目标之一。实验设计有利于对同学们创新能力的培养。综合近几年的高考试题，实验试题可分为实验方案设计型、实验步骤设计型、实验方案纠错改进型和实验开放型四类。     

解读高考生物实验设计题

从近几年的高考实验题题型变化来看,设计型实验题所占的比重越来越大,是高考生物试题中的热点题型．而教材中对有关的实验理论并未系统讲授,因此对实验设计题多数学生感到棘手,往往由于思路不清或回答不全面导致失分严重．下面就实验设计题的一些理论及注意事项系统总结如下．     

生物实验设计中的对照原则

从历年高考来看,实验设计题已成为生物学高考实验题的重点。对照实验的设计是实验设计的最常见题型。对照是实验控制的手段之一,目的是平衡和消除无关变量对实验结果的影响。对照原则是设计和实施实验的重要原则之一。     

高考生物实验题的设计思路

从近几年高考题型变化来看,借助实验方法创设新情境,考查同学们的实验思维能力的实验题成为命题趋向,其中设计型实验是一个热点．实验设计包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等．主要考查同学们是否理解实验原理、是否学会分析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力和是否具有在不同情境下迁移知识的能力．面对高考实验题,同学们觉得最棘手的是全程实验设计．这种题型题干中只提供材料信息、药品、用具、实验原理,要求考生依据所给定的条件设计实验思路,写出实验步骤,验证或预测实验结果．这类实验不是教材实验的简单再现,它来源于教材又有别于教材,体现了“源于教材,高于教材”的命题思路．     

生物实验设计题假设例析

假设也称假说或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定，也就是对所提出的问题所作出的参考答案。它是实验预期和实验方法步骤设计的依据。合理地提出假设，可避免实验走弯路，使实验更接近真理，是科学实验常用的思维方法，也是生物实验设计题的基本要求。