校长负责制下书记作用的有效发挥

一、校长负责制和发挥党组织有效作用的关系 <中国共产党章程>规定:党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础.实行行政领导人负责制的事业单位中党的基层组织,发挥政治核心作用.党的十七大报告指出:充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用.     

校长负责制下的分权管理探析

管理活动需要借助和受制于一定的体制。实施校长负责制的初衷是防止学校管理工作互相推诿以提高效率。然而,该体制赋予了校长近乎神圣的权力,为校长专权打开方便之门,而监督机制却形同虚设。本文结合实际,就如何在校长负责制下施行分权管理进行了探讨,祈望消解局限性并找到高效管理的新途径和良性体制的平衡点。     

谈校长负责制下的分权管理

校长负责制赋予校长更多的权力,为校长集权管理打开了方便之门,提高了校长管理工作的效率,增强了校长工作的责任心。然而,在这种管理体制下,监督机制往往是形同虚设,有些校长滥用职权,以权谋私,损害了学校的利益。本文就如何在集权管理模式下施行分权管理进行了探讨,对这一对矛盾管理模式进行嫁接,企望找到高效、优质管理的新途径。     

校长负责制下的校长权力运用

建国以来，我国的各级、各类学校经历过多种内部管理体制。而校长负责制能够在众多的管理体制中脱颖而出，独领风骚，并不是偶然。校长负责制最大的优势也许在于它符合管理者的心理，确立了校长的最高领导地位。作为一名校长，他需要实至名归。需要拥有一定的权力可以行使，比如决策权、指挥权、人文权、[第一段]     

校长负责制与高校学生工作体制的改革

按照党政分开的原则,高等学校将逐步实行校长负责制。实行校长负责制以后,如何建立学生工作的新体制,这是一个值得研究的课题。本文拟就建立以班主任负责制为基础的学生工作体制谈一些粗浅的意见。建立以班主任负责制为基础的学生工作体制,好处很多。主要有以下两条: 其一,有助于从根本上克服思想政治教育与学生管理“两张皮”的现象。多年来,相当一部分高校专职政治辅导员与兼职班主任并存,分别由校党委和校行政领     

浅谈党委领导下的校长负责制向校长负责制的过渡

实行校长负责制,是当前高校教育体制改革的一个重要内容。一些改革试点的经验证明,从党委领导下的校长负责制向校长负责制转变,必须伴随一个稳步的过渡过程。因此,研究这一过渡中的主要问题,是有一定意义的。(一) 完成从党委领导下的校长负责制向校长负责制的稳步过渡,首先碰到的是观念的转变问题。一方面是对实行校长负责制的重要     

校长负责制与民主管理

校长负责制与民主管理并不矛盾,二者是辩证统一,相辅相成的。民主发挥得充分,有利于校长负责制目标的实现;而校长负责制也只有在充分发扬民主的基础上才能取得成功。如何处理好这个关系呢?根据我们学校的经验,最重要的是以下几点。一、管理程序化只有程序化的管理,才能保证民主集中制的实现。为了实现程序化的管理,我们主要在两个方面下     

校长负责制和民主管理

学校的民主管理的核心是师生员工参予管理。这是社会主义学校的性质决定的,也是我国民主政治建设的要求。民主管理是学校管理的一条原则,反映了社会主义学校的运行规律。实行这一原则就能充分调动广大师生员工的积极性,发挥广大师生员工的聪明才智,把学校办好;否则,将事倍功半或一事无成。目前,不少学校没有把民主管理提到议事日程,在那里民主政治建设的进程很慢,民主管理的步子不大。需要提出的是,有些工作颇具魄力,多年来不乏建树的领导对民主管理的概念可能会讲出许多,但     

校长负责制与民主管理

实行校长负责制,逐步做到党政职能分开,改变以党代政的作法,是教育体制改革的重要内容.我区自实行校长负责制以来,初步改变了学校党政不分,职责不明的状况。学校党组织已从行政事务中解脱出来,开始以主要精力投入党的建设和思想政治工作,从而强化了行政     

校长负责制在民主视野下的改造

对当前我国中小学所普遍实行的校长负责制在民主的视野下加以改造,不仅是基于理论的思考,更是因为其对民主实践的不足.     

校长负责制在民主视野下的改造

对当前我国中小学所普遍实行的校长负责制在民主的视野下加以改造，不仅是基于理论的思考，更是因为其对民主实践的不足。我国现行的中小学学校管理体制是校长负责制。为综合协调各种矛盾，１９８５年５月２９日，中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》，明确提出逐步实行“校长负责制”，并设想了一整套以校长权责为核心，上级主管部门领导，校长全面负责，党支部监督保证，教职工民主参与的管理体系，设计了一个在理论上较能综合平衡各方关系的机制。一、校长负责制民主实践不足的原因１．体制设计的影响在现行的校长负责制下，上级行…     

校长负责制与校本管理

校长负责制与校本管理是当今中西方学校内部管理体制改革的两种主要模式。     

校长负责制下校长工作的例外原则

校长负责制作为我国近二十年来中小学内部领导体制改革的重要成果之一,对于提高管理水平、调动员工积极性和提升办学水平确有裨益。但是,从现有的理论认识水平和实践发展水平来看,我们对校长负责制的理解和操作仍然存在着一定程度的误解,以致于影响了其落实的成效。借鉴管理控制中的例外原则,对现行的校长负责制存在的某些不足有着一定的启示意义。一、例外原则例外原则最初由泰勒提出,指最高管理层将日常发生的例行工作,拟就处理意见,使之程序化和标准化,然后授权给下级,而自己主要处理那些没有或不能规范化的例外工作,并且保留监督下级人…     

对校长负责制下校长权力的认识

校长负责制下校长的权力是校长管理学校履行其责任的莺要保证。国家委托校长经营管理学校就必然要授予他相应的权力，校长权力的有效运用需要一定的条件作为保障，同时，校长在运用权力的时候也要注意许多问题才能保证其权力得到发挥。不会出现失衡和扩张现象。     

校长负责制下的校长权力及其监督

校长负责制的实行提高了学校管理的效能,同时也导致了校长权力滥用、权力失衡等问题。在我国现行的教育管理体制下,校长的办学自主权需要加强,与此同时也要对校长管理学校内部的权力加大监督力度。校长权力的失衡很大程度上是现行教育管理体制问题所造成的。是这种体制中缺乏对校长权力进行制约的独立评价监督机构所造成的。我们需要建立一个独立于教育行政部门之外的评价监督机构,有效地解决校长权力失衡的问题,这样更有利于完善现行的校长负责制。     

校长负责制下教师参与民主管理的思考

校长负责制下教师参与民主管理不仅可以弥补校长自身能力的局限,减少决策失误的风险,实现决策民主化、科学化和高效化,而且有助于满足教师自我实现的需要。但是,真正实现教师参与民主管理,则必须有制度保障,校长要有民主管理的意识,教师有参与的意识和能力。     

浅议校长负责制下的学校民主管理和校长权力的制约

校长负责制下，校长具有对学校工作的决策权、指挥权、人事任免权和经费使用权。诸多权力集中在校长一个人的身上，可以想见，校长负责制是一种高度集中的学校管理体制。它在保证学校工作的高速高效运转和克服权力分散、决策迟缓和相互扯皮等方面具有很大的优越性。     

校长负责制下的校长权力大小及其规约

对于校长负责制下校长权力的大小，一直存在着较为激烈的争论。本文从校长负责制下校长权责是否对等、校长权力空间和教育活动中的其他主体的权利体现程度、有无有效的监督机制来衡量校长权力大小，从而得出校长权力过大的结论，并从加快学校立法、新公共管理理论以及加强校长培训等方面出发对合理规约校长权力提出了一些政策建议。     

校长负责制下校长兼书记的不可行性

校长负责制首次在我国提出是在1952年3月,经过国务院的批准,教育部颁布了《中学暂行规章<草案>》和《小学暂行规章(草案)》。在这两个《规章》中规定:中小学实行“校长负责制,设校长一人,负责领导全校工作”。从此,校长负责制进入了学校内部领导体制的研究领域。自从提出在中小学校实行校长负责制以来,教育理论工作者和教育实践工作者他们对校长负责制的内涵、实行的原因、校长的权力、校长与书记及其他相关学校内部组织的关系等等进行了大量的研究。经过半个世纪的探讨,我们取得了不少成就,但也依然有问题存在。在这些问题中,讨论得比较多…