谈化学教学中的设疑导学

结合化学课的教学阐述了设疑导学的类型及其应用,指出设疑导学是搞好课堂教的一个好方法。     

化学教学中教师设疑与学生质疑能力培养

能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径.本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则.     

历史设疑教学法

历史设疑教学法分三步进行：首先以学生自学为主,培养学生的快速阅读能力和理解记忆能力;然后以学生研讨为主,培养学生的思维能力和表达能力;最后以师生共鸣为主,培养学生的辨析能力和解题能力。     

小学数学教学中的“设疑”

古希腊哲学家亚里士多德提出思维自惊奇和疑问开始,学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种心求通而未达,口欲言而未能的不平衡状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。     

《思想政治》课教学中的设疑技巧摭谈

《思想政治》课教学过程中恰到好处的设疑,能够创设情境、设置悬念,激发学生的学习兴趣;能训练学生的理性思维能力,突破教学重点、难点;能完善知识链条,形成知识网络,为下次教学作好铺垫。本文旨在对《思想政治》课教学中的设疑技巧进行初步的探讨。     

课堂设疑的要求及教学实践

设疑，就是创设疑问和悬念，激发学生思维，引导学生进入学习情境之中。当今创新教育已是主潮流，怎样设疑才能真正培养有创造力的人才？我们通过教学实践研究发现：能促使学生思索，唤醒学生的创造意识，启迪学生的创造思维的设疑才是成功的设疑。根据此要求设疑要做到以下几点：     

高中语文教学中的“设疑”方法运用举要

无问不成课,几乎是不争的事实。但是,如果能提出“少而精”———既能统率全文,又能调动学生兴趣———的问题,那是至关重要的。那么,这样的问题该如何设置呢?首先,关注文本,抓住文章要点设置问题。要根据文章要点设置问题,文章标题是其中一个必须关注的因素,因为,有很多文章,标题就是解读这篇文章的钥匙。抓住了这个关键要素,再设置一个明确、简洁的问题,往往可以牵一发而动全身。如《故都的秋》,笔者就是紧扣“故都”一词设置问题。“故都”就是北平即现在的首都北京,作者为何不用明确表明地域的“北平之秋”而用“故都的秋”为题?教师由设问到引导学生研讨,使学生很快领会了作者所描绘的北平秋色中所暗含的文化底蕴,对故都之秋的向往、眷恋真情以及不时的流露出的忧郁、孤独的心境。另外,不单是标题,在文本的关键处、疑难处、矛盾处设疑也能收到很好的效果。其次,创设情景,让学生展示自我。高中这一学段的学生,其个体意识、自我意识的生成、自我形象的塑造正是他们的共性。充分利用这一点,为学生创设足够的空间来展示自我能力,将有助于最大限度地提高学生的学习兴趣。这时创设好问题就尤其重要,当学生意识到回答这一问题,有可能把自我形象塑造起来时,注意力将高度集中,...     

以情感促教学 优化无痕教育

为了提高初中思想政治课教学的实效,笔者从提高教师自身激情、点燃学生情感火花,发掘教材情感因素、创设情感教学情境,利用媒体鲜活材料、抓住情感教学关键,课堂多鼓励少批评、用"赏识"激发学生的情感,民主合作课堂气氛、增强无痕教育效果,恰当设疑渗透情感、拓展学生思维能力等方面,进行了"情感教学法"实践探索,收到了较好的教育、教学效果。     

浅谈化学实验在化学教学中的作用

化学实验是化学教学的重要组成部分,其作用从多角度、多层面、多环节体现出来.化学实验能提高学生的学习兴趣:培养学生的交往能力和协作能力;培养学生的认知能力;培养学生学习的科学精神和科学态度:培养学生的思维能力和创新意识:体现"STS"教育思想.     

化学教学中的科学发展观

从树立以＂学生为本＂的思想,促进学生全面发展、在化学教学中渗透环境保护可持续发展观、构建民主、平等、和谐的师生关系,保证教学顺利进行、发展学生的思维和能力,培养学生实事求是的科学态度四个角度,阐述了科学发展观对化学教学的指导意义和作用。     

高校工会在构建和谐校园中的重要作用

高校工会在构建和谐校园中应发挥凝聚作用、制衡作用、疏通作用、纽带作用、榜样作用。     

构建中国特色的体育仲裁制度探析

2008年北京奥运会期间,国际体育仲裁理事会设立了国际体育仲裁院特别分院以解决争议,但我国还没有处理体育争端的专门体育仲裁制度,体育仲裁的缺位对解决体育争端以及进行国际体育交流是非常不利的。所以应针对我国目前举国体制下的体育运动现状,构建有中国特色的主体独立的、仲裁规则适合中国国情的、简便易行的、审理方式灵活的、保护争议双方合法权益的体育仲裁制度。     

全国农运会项目设置分析与建议

全国农运会保留了部分现代体育大项,但对田径、游泳等现代体育大项下属小项设置进行特色化改造,形成了自行车载重、风筝、钓鱼等特色大项.通过对项目特色化的意义和存在问题进行分析,提出坚定不移地走特色化发展道路,控制大项数目和办会规模,实现现代体育大项下属小项的特色化,建立多级农运会模式等建议.     

计算机辅助高师化学课堂教学的探讨

高师化学课堂教学有其鲜明的特点,将CAI引入化学课堂教学可改变传统的教学模式,提高教学效果。建立课程的积件库,课堂上多窗口灵活操作各软件,充分利用各种资源,突出重点,突破难点。     

对玉溪师范学院化学双语教学的回顾和反思

对近3年来玉溪师范学院化学与环境科学系的双语教学实践进行了回顾和反思.总体来看,用英语作为化学知识的教学语言,不仅可以提高学生的英语阅读、听力及口语水平,扩大学生的视野,而且通过介绍一些前沿领域的学科知识,还可克服常规教材的相对滞后性,提高学生的动手能力,弥补传统教学的缺陷.     

建构主义理论与化学教学设计

对建构主义理论、教学模式、及建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤进行了概括和分析 .根据建构主义教学设计理论 ,以“盐类水解”为例 ,采用“抛锚式教学”思路提出了课堂教学设计中如何突出学生的主体地位 ,创设问题情境 ,从而实现教学最终目的———意义建构的化学教学设计的具体方案     

关于有机化学实验教学改革的探讨

针对有机化学实验教学过程中存在的问题,从培养学生的能力出发,论述在教学过程中如何加强基本操作训练,注意培养学生的观察能力、思维能力、以及设计实验的能力,提高学生的综合素质。     

利用自然语言处理技术建立适合外语教学的短语信息库

信息库能为语言分析和研究、辞书编撰以及语言教学提供庞大的信息资源。如果就适合外语教学词汇短语中的固定短语和搭配性短语建立一种专门的短语信息库,并可通过现有的工具软件进行检索,会在外语教学中具有广阔的应用前景。     

谈化学教学中非智力因素的培养

良好的智力因素是成功的基础 ,但没有良好的非智力因素也难以成功。非智力因素在化学教学中的作用更是如此 ;只有将智力与非智力因素合理协调 ,学生的学习才会成功。