山东中小学日常考试不再打分

在中小学全面推行日常考试无分数评价,不允许按考试成绩给学生排名次。日前,山东省教育厅出台文件,对中小学办学行为进行严格规范,以推进素质教育的实施。     

校本课程方案：实施中的评价

在具体阐述实施中的校本课程方案评价之前，我们必须澄清“方案实施中的评价”与“方案实施评价(教学评价)”的区别。两者在时间段上可能相吻合，收集信息的方式也可能雷同，但有本质的差异。首先，评价的对象不同。前者评价的对象是校本课程方案，后者是教师教学。     

校本课程方案：实施后的评价

在具体阐述对实施后的校本课程方案进行评价之前，我们有必要说明“方案实施后的评价”与“方案实施结果的评价(学生学习成绩评价)”两者的区别。首先，评价对象不同。前者是实施结束后的方案，后者是学生。其次，评价目的不同。前者是为了通过评价促进方案的改进，后者是通过评价促进学生的发展(尽管现实的操作远未能达到这个目的)。     

省教育厅正式启动“三大计划” 着力提升中小学教师队伍素质

为全面推进教师队伍的专业化发展，提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，以深化课程改革，全面推进素质教育的实施，省教育厅日前正式启动了以加快中小学教师队伍素质能力建设为核心的“三大计划”。     

论中小学艺术课程新标准的实施

艺术教育课程是中小学生的必修课程之一,是素质教育的重要组成部分,它对学生的人格成长、情感陶冶和智能发展等均有重要价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段,对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接和间接的影响。在新一轮基础教育课程改革中,艺术教育成为要特别突出的几个重点之一。在这样的情况之下,作为基础教育工作者,我们必须尽快把自己的艺术教育理念提升到《艺术课程标准》的高度,在新的艺术教育理念指导之下,认真、扎实、科学、有序地实施好新一轮的艺术教育课程改革方…     

山东中小学全面“选课走班”

山东省教育厅出台素质教育工作实施方案,计划通过3年至5年的努力,使中小学生课业负担明显减轻,要求适当降低普通高中学生必修课程的学分要求,扩大选修学分在学生毕业学分中的比例。全面实施中小学“选课走班”教学,设立自主选课学习日及自主学习课程,为富有特长、学习卓越的学生提供自主学习的时间和空间。     

中小学体育课程评价刍议

在体育课程改革中,教学评价改革是新课程顺利实施并取得成效的关键因素,本文主要探讨如何依据体育与健康课程新标准并结合当前教学实际,寻求中小学体育课程评价策略,以更好地实现体育既育体又育人的目的。     

校本课程方案：实施前的评价

对实施前的校本课程方案进行评价也可以称为原型评价。“原型评价的范围包括课程目标、教学目标、课程的构成要素、课程的呈现形式、课程内容组织等诸多方面。”“事实证明，在校本     

以评价促进中小学教师实施素质教育的能力

教师是学校教育教学工作的主体，也是对学生施加教育影响的主体，是学校教育教学工作质量的决定性因素。中小学教师肩负着实施素质教育的重任，能否坚定地贯彻党的教育方针，面向全体学生，培养每个学生的健全个性，保证素质教育的深入进行，取决于每一位教师，取决于他们实施素质教育的能力。目前许多学校实施素质教育取得的进展不大，效果不明显，很大程度上是由于教师素质、能力不能满足、     

山东首次开展中小学课程实施水平评估

从年内开始,山东首次在全省开展中小学课程实施水平评估工作。目的是全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况,分析全省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因,研究提高中小学课程实施水平的对策。     

中小学心理健康教育课程评价初探

首先强调中小学心理健康教育课程评价于课程本身质量的保证、学校心理健康教育工作的有效开展以及学生健康成长的意义,接着分析中小学心理健康教育课程评价的内容和标准,最后讨论中小学心理健康教育课程评价方法的选用。     

英国中小学课程评价制度改革新趋势

2013年9月,英国教育部颁布了新修订的《国家课程》,该文件取代了2000年《新国家课程》所规定的现行标准和要求,并将于2014年9月付诸实施。此次修订至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评价制度进行改革,该项措施给英国中小学教育事业的发展带来重大影响：赋予学校更大的评估自主权;教学与评价的关系更为密切;兼顾所有学生,不让一个孩子掉队;提高对学生的期望。     

中小学教师课程评价能力的研究

从教师课程评价能力的研究背景出发,了解教师课程评价能力的内涵以及国内外关于教师课堂评价能力结构的划分,我们能更科学地评价和提高教师的课程评价能力。在对相关研究进行梳理和评析的基础上,文章从测评与发展的视角指出了我国中小学教师课程评价能力研究与实践之不足,并有针对性地提出发展教师课程评价能力的技术。     

中小学课程改革广受师生欢迎

过去，每个学生和家长最关心的就是学期末那张薄薄的成绩单。而今，我国部分地区的中小学生有了一本由老师、家长和学生本人共同完成的“成长记录”，其中没有“优良中差”的评定，而是对每个孩子成长的重要事件的描述。随着基础教育课程改革的不断推进，这样的变化正在改革实验区悄然上演。     

北京市中小学课堂教学评价方案的实施与成效

一、中小学课堂教学评价方案的出台 基础教育课程改革实验启动之后,课程教材改革实验的设计者、组织者、实施者面临一个共同的关键性问题,即如何运用课程改革所倡导的新理念评价一节课.     

浅析目前课程评价及考试制度

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控作用，是课程改革成败的关键环节。多年来，由于应试教育的影响，基础教育领域已形成了一套根深蒂固的评价标准以及派生出来的考试方法。如何打破这个框框，建立一套适应素质教育和推进课程改革的评价与考试制度，是我们中小学教育工作者强烈关注的焦点。