谱写心灵的交响曲——浅谈方案教学中主题的生成与发展

自从瑞吉欧的方案教学引起全世界幼教人士的全面关注后，越来越多的幼儿园及老师开始喜欢并倾向于方案教学，因为方案教学相对于传统的学术化教学来说，具有其更独特的魅力!据观察，孩子喜欢方案教学的程度要远远超过喜欢坐在教室里呆板地接受知识。因为在方案活动中，幼儿的行动是自由的，他们的思维是活跃的，他们全身心地观     

方案教学的由来、涵义及其教育信念

近十多年来,在世界范围内,最为引起学前教育理论与实际工作者关注的教育系统也许莫过于瑞吉欧·爱米里亚系统。这个曾在90年代初被美国最具影响力的杂志之一——《新闻周刊》评为世界十大最佳学校之一的瑞吉欧学前教育系统源于意大利北部小城瑞吉欧·爱米里亚,经由著名学前教育专家凯兹、爱德华兹和福门等人的介绍和推广,它的教育理念已被世界上许多国家和地区的学前教育工作者所接受。瑞吉欧学前教育系统的一大特色是方案教学。对方案教学的历史分析和理性思考,有助于我国学前教育工作者认识和把握当今世界学前教育发展的方     

生成“直面灾难”主题教学的构想

语文教师必须有一种捕捉机遇的敏感,一种灵活处置的智慧。根据学生处境的改变,情绪的波动,适时重组教材,调整教学,使教学与学生的存在处境实现最佳的匹配。抓住最佳的教学时机来运作最适时的教学,我们的语文教育才是流动的、鲜活的,才是真正触动学生生命的语文教育,学生的学习也才是真正有生命的学习。     

生成“直面灾难”主题教学的构想

我们的语文教育必须是适时的教育。要展开这种适时教育，就必须抓住机遇。正如《最大的麦穗》所昭示的那样——错失良机，无法回头。我们语文教育的很多机会也会稍纵即逝，无法补救。因此，我们语文教师必须有一种捕捉机遇的敏感，一种灵活处置的智慧。根据学生处境的变动、情绪的流动，适时重组教材，调整教学，使教学与学生的存在处境实现最佳的相似匹配。在最佳的教学时机运作最适时的教学。如此，我们的语文教育才是流动的、     

主题班会课的生成策略

从巧用学生生活琐事及身边案例引发生成;确立学生的主体地位,通过交往互动促进生成;积极选择、提炼、整合课题生成的信息升华生成等三个方面论述了主题班会课的生成策略,为改变、提高当前主题班会课的教育质量提供新思路、新方法。     

“世界卫生日”的由来及其主题

1946年6月19日在纽约召开的国际卫生会议是世界卫生组织（WHO）成立之前的最后一次筹备会议。会议审议了（组织法）草案,该（组织法）于1948年4月7日经61个会员国中的多数国家批准之后正式生效。为纪念61个国家签署WHO（组织法）,WHO决定自1950年起,将1948年4月7日（组织法）正式生效的日子作为“世界卫生日”,并为每年的卫生日选择一个与公共卫生领域相关的主题。1950年：了解你周围的卫生机构。1951年：为了你和孩子们的健康。1952年：在清洁的环境里健康地生活。1953年：健康就是金子。1954年：护主,卫生的先锋。1955年：水,健…     

在学科教学中生成综合实践活动主题

《基础教育课程改革规划纲要（试行）》指出：综合实践活动’作为学生的必修课程。这是基础教育课程改革的重要内容之一,引起了关心这门学科的基础教育工作者的兴趣与热情。综合实践活动的主题生成内容广泛,笔者以为在学科教学中生成综合实践活动的主题,是综合实践活动主题生成的选项之一。在学科教学中生成综合实践活动的主题有助于学生从已有的知识、生活经历储备出发,去探讨自己感兴趣的话题,     

主题方案教学对幼儿环保意识的影响

环境保护已越来越被人们所重视,提高环保意识已成为当前教育的重点,环保意识重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。因此,通过主题活动的形式对幼儿进行一系列的教育活动,使幼儿对环保的意义和重要性有着深刻的了解和认识,为幼儿的心灵种下了环保的种子。     

小学数学主题图教学优化方案的探析

小学数学主题图教学必须遵循教育教学规律.要有计划地使用科学的教学手段和策略,还必须符合学生的认知特征,如果主题图教学违背了相关规律就很难取得良好的教学效果.使用数学主题图教学的目的是通过图文并茂,体现“从学生已有的经验出发、重视学生的经验和体验”的基本理念,感受数学与生活的密切联系.对小学数学主题图的教学进行优化,有助于学生更好地理解题意,寻找问题解决策略,有效地提高课堂教学效率.小学数学主题图教学必须是对学生有益的教学,其教学内容要紧扣教学目标,满足社会对人才的教育需求.     

生成性主题班会课的教学策略

生成性教学是新课程改革倡导的一种新理念,一种新策略。叶澜教授曾有过这样的论述:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线而没有激情的行程。那么,怎样才能在尊重学生的独立人格,顺应学生的思路,因势利导地进行适合学生参与的、自主创新的德育活动,让学生在活动过程中有自己的经历过程,蕴藏着自己亲身体验的快乐,并且获得自己的心灵震撼呢?本文就主题班会课如何展开生成性教育,提几点看法。     

主题生成中教师的策略

随着幼儿教育改革的不断深入，人们的教育观念也随之发生了变化，教师们已告别了传统的统一由教师预设的教学方式，开始考虑如何根据幼儿的年龄特点和根据幼儿的个体差异，尽力满足每个幼儿发展的需要。为此，在幼儿园一日活动中，解决好教师预设活动和幼儿生成活动之间的关系，已成为幼教工作者的研究焦点。我们在借鉴国内外的先进经验基础上，结合本园实际进行了“方案教学”这一生成性活动为主的教学实践与探索。幼儿生成活动的内容和主题通常来自他们感兴趣的熟知的世界，是幼儿运用已有经验进行的自主活动。那么，在幼儿的自主活动中教…     

幼儿生成主题活动初探

随着幼儿教育改革的进一步深入 ,幼儿主体地位和教师的主导作用越来越被人们所重视 ,然而在实际工作中教师在具体体现主导作用时 ,往往局限于“多给孩子提问题”、“多让孩子自己动手操作”等等 ,幼儿的主体地位就变得很空洞 ,事实上我们教学的目的不是让孩子去掌握已有的经验或现成的结论 ,而是要引导他们去理解学习过程、掌握学习方法、学会怎样学习。正如第斯多惠所说的 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于关心、激励、唤醒、鼓舞。”这就要求我们教师要关心、了解每一个孩子 ,随时捕捉孩子身上的闪光点 ,不断地挖掘每一个孩子的潜在…     

主题生成中的合理引导

现代课程观的精髓在于将幼儿视为主体,在课程实施中,教师要关注幼儿生成,从热点问题、幼儿的个体表现、预设的活动中捕捉教育契机,调整教师预设;并合理引导,正确采取主题生成中的策略,或幼儿自发生成主题时的“从”、或师生共同产生主题时的“引”、或教师生成主题时的“推”,促进其积极主动地学习。那么怎样在主题生成中合理引导幼儿呢？     

生成性主题班会课的教学策略

生成性教学是新课程改革倡导的一种新理念,一种新策略.叶澜教授曾有过这样的论述:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线而没有激情的行程.     

“世界艾滋病日”的由来及主题

艾滋病从一开始就出现迅速向全世界蔓延的猛烈趋势。因此,只有建立起广泛的国际合作,各国共同采取措施,才能有效遏制艾滋病的流行。世界卫生组织（ＷＨＯ）为了在预防和控制艾滋病的工作中协调世界各国的行动,于１９８７年建立了预防艾滋病的专门机构。这一机构的名称是全球预防和控制艾滋病规划署（ＵＮ－ＡＩＳＤ）。作为全球协作的象征,自１９８８年起,规定每年的１２月１日为“世界预防艾滋病日”。１９９７年开始更名为“世界艾滋病防治运动”。 世界预防艾滋病日每年都有一个共同的主题,它们分别是： １９８８年：全球共讨,征…     

教学生成与生成教学

正教学生成是课堂偶发的问题或见解表达,是课堂教学的一种生成性特征。然则当教学生成有效发生后如何利用,又引发了另一个问题,即生成教学(或者说境遇教学)的问题。如何促使教学生成的有效发生?如何灵机创生生成教学?这是"基于生成的教学"应当区分认识和实施的两个不同追求境界的问题。     

教学生成与生成教学

教学生成与生成教学是两个不同环节和层面的问题,有着两种不同的价值诉求和评价视域。笔者在区分教学生成与生成教学两种不同境界的基础上,指明了它们各自的实现路径,分别阐明了教学生成的引发条件和生成教学的机智性策略。     

学科活动·单元主题活动·方案教学

在幼儿园教育改革过程中,许多幼儿园疲于追赶时代潮流,从学科活动到单元主题活动,再到热极一时的方案教学,变到最后却发现教育质量并没有得到多少提高.其中的症结是什么?本文在分析了学科活动、单元主题活动和方案教学的基础上,指出三者之间不再是泾渭分明,而是处于一种边缘状态,正在逐渐走向融合.幼儿园教育改革的核心不是表面的教育活动形式选择,而是教师教育观念的深层变革.     

“石趣”教学方案的预设生成和指导

通过生活环境中随处可见的石头,让孩子自主生成,并有机结合预设教学和生成教学引发孩子的兴趣,通过自主学习了解、认识石头的特征,玩中学,学中玩,给孩子充分自由探索、尽情表现和共同生活的机会,使师幼在共同成长的同时,感受石头带来的乐趣,体验到无穷的乐趣。