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幼儿的手工制作活动,是指在教师的指导下,幼儿通过操作简单工具,对可变性较强的物质材料进行加工、改造,制作出各种大小不一的艺术形象的一种教育活动。它对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力,对于培养其观察力、有意注意、耐心细致的好习惯,对培养其想像创造能力都有着极为重要的影响。手工制作有着自身的特点,不同部分有不同的特征,作为幼儿教师,应掌握具体特点,对幼儿进行合理、有针对性的指导。一、幼儿手工制作的目的。幼儿不像成人那样,在手工制作中目的明确。幼儿的制作活动多为自发,就是为了好玩。例… 相似文献
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幼儿期的思维是由具体形象性思维逐步过渡到抽象的逻辑性思维,其认识是由感性上升到理性,由平面上升到空间的。在幼儿园的教育活动中,手工活动有不可忽视的作用。通过开展丰富多彩的手工活动,可让幼儿掌握多种技能技巧,从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力,促进幼儿智能的全面发展。为此,我们把手工活动作为幼儿园工作的一个重点来抓,收到了良好的效果。一、激发幼儿对手工活动的兴趣兴趣是最好的向导,为使幼儿对手工活动产生浓厚的兴趣,我们有意识地引导幼儿进行观察,教师不断拿自己的示范作品让幼儿观看,促使幼儿想象它像… 相似文献
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张煌雅 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动."生活是艺术的源泉,艺术又来源于生活,幼儿通过对生活中各种形态、具有可塑性的废旧材料进行收集、加工、改造,制作出各种各样的教玩具,并将之运用于教育教学活动和游戏活动.这对幼儿来说是一个实践操作和游戏活动的过程,这一过程的本身就需要丰富的想象力和创造力,它对于发展幼儿想象力、创造性的培养有重要的意义.看看我是如何利用废旧材料在手工制作活动中打开幼儿创造大门的. 相似文献
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幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想像力与创造力,直接用双手操作简单工具,对各种形态(点状、线状、面状、块状)的具有可变性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动,它对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力,对于培养幼儿认真观察,有意注意,以及耐心细致的习惯,对于培养幼儿的想像力和形成立体空间概念都有非常重要的作用。 相似文献
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丁宝运 《学生之友(小学版)》2011,(19):70-70
幼儿手工制作活动是引导幼儿发挥自己的想象力与创造力,直接用双手或操作简单工具对各种形态的,具有可变性的物质材料进行加工、改造、制造出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。它的材料来源广阔,制作范围广泛,表现形式多样,制作方法灵活、一张纸、一片叶子、一根麦秆、一个盒子等都可信手拈来,随意制作,而且其中蕴含了从观察到思维,从认识到操作,从想象到创造等多种教育契机。 相似文献
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幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力,直接用双手操作简单工具,对各种具有可变形态的物质材料进行加工、改造,制作出有一定空间的、多种艺术形象的一种教育活动。它可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力。 相似文献
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目的与要求 1.帮助幼儿理解诗歌内容,学会有表情地朗诵诗歌。 2.通过参观、制作等活动.培养幼儿的观察力、想象力和创造能力。 3.仿编诗歌,锻炼幼儿创造性运用语言的能力。 活动准备 贺年片若干,录音磁带,供手工制作的一系列材料。 相似文献
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幼儿教育要关注和重视对幼儿的手工方面知识和技能的培养,使幼儿在手工制作活动之中对艺术活动产生强烈的兴趣,增强幼儿的艺术活动鉴赏力和审美情感,幼儿园中班的教师要注重选取适宜的手工制作素材,以针对性、多样化的手工制作指导策略和方法,为幼儿创设足够的探索空间,较好地促进幼儿的身心协调发展,激发幼儿的主体创造性,促进幼儿的全面健康发展。 相似文献
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广阔的自然资源为幼儿园美工教学提供了便利,扩大了幼儿学习和生活的空间,有利于培养幼儿的创新能力,提高家园配合效率。如何因地制宜地利用自然资源开发幼儿的美术创造力和想象力,是幼儿教育工作者探究的热点话题。幼儿教师要提高对自然资源的利用率,引导幼儿进行手工制作等创意美工活动,激发幼儿热爱大自然的情感。 相似文献
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施佩蕾 《山西教育(综合版)》2024,(1):74-75
<正>手工活动是培养幼儿手脑并用、手眼协调,提升幼儿审美素养的重要渠道。在手工活动中,教师要了解幼儿的兴趣和发展水平,为幼儿搭建充满想象力、表现力和创造力的空间,支持幼儿自己动手,让幼儿在探索世界、认识世界中健康成长。 相似文献
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每个幼儿都有创造的潜质,在对他们创造力的发掘和培养上,小小的制作活动无疑是最直接和有效的,它是培养幼儿创造力的摇篮。幼儿通过制作活动,能够丰富想象力、提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿制作活动中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励幼儿自由地进行创造的环境氛围加登纳说过:“差不多每一个孩子到了4-7岁时,在有合适的环境鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。”幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真和稚气的想法中,创造性若隐若现,教师要及时发现并精心培育。当孩子的… 相似文献
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手工制作对培养幼儿认真观察、有意注意、耐心细致的习惯及对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。学前教育专业手工课是学前专业职业技能培养教学计划中的一门必修课。如何提高学前教育专业手工课教学质量呢?首先应做好课前调研,创新教学;其次,激发学生学习兴趣,培养动手能力。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(8):89-92
创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教,特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中,教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生,结合创新展开艺术优化,不断激发幼儿的手工制作创新能力,实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景,深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效,体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。 相似文献