浅谈幼儿故事讲演对语言发展的作用

在幼儿故事作品中，美丽动人的白雪公主、憨态可掬的三只小猪、温和善良的小兔灰灰、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心，让他们感受到生活是那么丰富多彩。因此他们会屏声静息，全神贯注地听这些内容。在一些故事会活动中，幼儿讲完故事后，其他幼儿可以进行评价，这就养成他们良好的听说习惯。要回答“你认为他讲得好不好？为什么？”     

区域中的生活与生活中的区域

“让区域活动回归幼儿生活”引导幼儿在教育教学中解决生活中的实际问题,已经成为教育为之努力的方向。幼儿在对生活材料的操作过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点。所以,充分引导幼儿在生活中学习,在学习中感受生活。区域活动是幼儿生活学习的重要媒介,我们希望幼儿能在这些不同的区域活动中体验生活。”充分利用生活材料的直观、形象、贴近生活等特征,在有计划、有目的的操作活动中,引导幼儿从中获得成功的体验,培养他们的创造力和动手能力。     

如何对幼儿进行安全教育

幼儿园的安全教育内容十分广泛,涉及的内容方方面面,有“交通安全”“饮食安全”“用药安全”“玩具安全”“用电安全”“用火安全”“着装安全”“保健自助”等等。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以采取如下的方法：     

幼儿社会性教育实践例说

社会性教育源于生活，离不开生活。幼儿是社会性的人，需要在社会中长大，因此幼儿教育需要从“单一说教”转变为体验活动，从“封闭环境”转变为平等互助环境，从“固定内容”转变为多元活动内容。渗透在幼儿一日生活诸环节中的社会性教育，促使幼儿相互提醒、相互帮助、相互学习，能够保证幼儿在被接纳、被关爱、被支持的良好环境中健康发展。教师须通过多种手段让幼儿接触并接受“社会”这一概念，让幼儿掌握必要的生活知识与生活技能，助力幼儿全面发展，提升其自主能力。     

让科学与生活更加贴近

“生活即教育”(陶行知语),“教育是为了完满的生活”(斯宾塞语)。由此可见,教育的目的本是使人生活得更美好,教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的。幼儿科学启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中,我们恰恰遗忘了这一点,往往怀着一种“任务”意识去传递知识,教授技能。至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处”“他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识”等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节,如看见红灯亮着仍冲过马路,这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系,知识就难以被幼儿掌     

转转转

一、设计意图在幼儿的生活中“转动”经历有很多。他们曾乐此不疲地玩过乐园中的“转木马”、“转椅”,玩过“旋转手帕”,摆弄过带发条的玩具、陀螺……生活中的许多“转动”现象幼儿虽然接触到,但往往被他们所忽视,这些极易被忽略的转动现象,却又对人们的生活极有帮助和用处。为了能使幼儿身边的这些单个的转动现象串联组成一个整体,再次引发幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索,特设计了“转转转”这一科学活动。二、活动目标1.让幼儿乐于操作和尝试,体验玩玩说说的乐趣,为自己和同伴的成功而高兴。2.在操作、探索活动中,让幼儿积…     

幼儿安全教育之略谈

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”也就是说,幼儿的安全工作是幼儿园工作的重中之重,是其他一切工作的基础.因此,加强安全教育,培养幼儿的安全意识尤为重要.那么,如何培养、增强幼儿的安全防护知识,如何让幼儿学习保护自己的技能和方法,处理生活中可能出现的一些紧急情况,成为一种必要.     

在生成活动中促进幼儿主动学习

建构主义学习理论指出：学习不是由教师向幼儿传递知识的过程，而是幼儿自己主动建构知识的过程新《纲要》也明确强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这一切都阐明了一种新的教育理论：让幼儿主动地学习、主动地发展。幼儿园教育实践中如何去体现这一教育理论呢?在生成活动中我们对此做了尝试和探索。     

“动物联欢会”的思考

在语言活动中,每逢我让幼儿在集体面前说话时,总有一些孩子“岿然不动”“金口难开”,着实令我苦恼。这可能是由于我只注意幼儿表达上的不足,才导致他们惟恐出错而保持沉默的。学习新《纲要》后,我懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份,努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。于是,在设计“动物联欢会”这一语言活动时,我把活动目标定为:①按意愿扮演动物并以角色身份介绍有关动物的趣事。②能勾画出动物的外形特征并随音乐模仿表演。然后,我启发幼儿通过咨询、阅读、网上查询等各种渠道搜集有关动物的图片、邮票、书籍等,了解动物的外形特征、生活习性、运动方式等,掌握有关知识,使他们有话可说。此外,我还让幼儿参与环     

重视安全教育为幼儿成长成才护航

幼儿的生命安全一直以来都是教育,乃至整个国家和社会关注的焦点。作为幼儿教学工作者,一定要树立敬畏生命的意识,将幼儿的生命安全系于心间,并在教育教学过程中给予幼儿足够的指导和帮助,促进幼儿自我防范意识的提升,从而为其成长成才护航。一、系统整合,正面引导,提升防范意识 因为幼儿的各种能力的生长要素都处于积极发展的提升阶段。对于生命安全教育,如果采用简单的直接告知或者重复的说教。不仅不能起到相应的教育效果,反而会在机械重复中让幼儿感觉到厌烦,难以留下深刻的印象。因此,教师应将安全知识统领在统一的专题教育之中。在这一过程中,教师要能紧扣幼儿直观形象的认知特点,通过丰富多彩、形式多样的渠道对幼儿进行专项的安全教育。例如我们在基础课程之余,特别针对幼儿的生命安全开设了安全教育活动课,将幼儿在日常生活中所能遇到场景和安全知识以游戏、卡通视频的方式进行表演呈现,让幼儿在喜闻乐见的方式中受到潜移默化的影响。在此基础上,幼儿园还应该结合相应的主题活动,给予幼儿身体力行的渠道和机会,让幼儿在活动的积极参与下形成必备的安全知识,从而引发幼儿的认知体验,促进幼儿对安全的知识吸收,提升自我防范意识。     

筑牢安全防线 呵护生命成长——幼儿安全知识和自护能力情况的调查及安全教育方案的调整建议

幼儿在生活中面临很多有关自身安全的问题,如何提高幼儿自我保护意识和自救能力成为幼儿安全教育的关键。《幼儿园教育指导纲要》中指出,让幼儿有初步的安全知识,知道关心和保护自己。《3~6岁儿童学习与发展指南》也指出帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。教师要密切结合幼儿的生活和活动进行安全方面的教育。调查通过问卷及访谈方式,在交通、着装、饮食等方面做了调查,并对幼儿园安全教育方案提出整改建议。     

安全教育的误区

我愈来愈觉得现在幼儿的“安全带”实在是系得太紧了,我们的安全教育步入了误区。误区之一:取消活动保安全。现在许多幼儿园为了保证孩子安全,很少让孩子玩一些户外的大型玩具,如海洋球池、攀登架等,甚至连郊游、放风筝也不敢让孩子参加。为了安全,许多有意义的活动也被取消了。误区之二:降低标准求安全。手工操作课上本该让幼儿用剪刀胶水剪剪贴贴,可现在是只贴不剪,原因是怕幼儿用剪刀“危险”;体育课上一些稍有危险或对抗性的活     

浅谈幼儿园开展安全教育活动的几点策略

幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标3就是让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力，由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。向幼儿传授安全知识，使他们提高自我保护的能力，养成安全行为，也是幼教工作者的首要任务。那么，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护的技能？如何解决应对突发性安全事故？我园近年来尝试在小、中、大三个年龄段隔周进行1—2次的安全教学活动，取得了较好的效果，下面我就组织教学过程中应注意的几个问题，谈谈自己的点滴看法。     

大班语言教学启发原则运用例谈

我认为,幼儿园大班的语言课教学,应该注意运用启发的原则,以调动幼儿在学习中的积极性、主动性,使他们从被动地听老师讲、接受知识,变为主动地去思考、理解和掌握知识。在这方面,我作了一些尝试。例如,我在幼儿已经掌握的词汇的基础上,让他们通过联系生活实际,从自己生活体验中找出同义词来。如幼儿已经掌握了“看”这个词,就让孩子根据“看”的词义,通过对生活实际的联系,找出“瞧”、“望”、“瞅”等同义词,让孩子在头脑中建立词汇之间的联系,发展思维能力,加深对这些词汇的理解和认识。     

神奇的力——大班科学活动

设计意图 幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识，以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的认识与需要，我们设计了“神奇的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步知识。     

播下安全种子,成长健康花朵

幼儿安全教育不仅关系每个幼儿的安全和健康,还关系每个家庭的幸福平安,为了树立幼儿安全意识,提高安全防范能力,教师要在环境中渗透安全教育,通过生动有趣的游戏活动让幼儿掌握安全自救的技巧,并在日常生活中让孩子掌握一些基本生活技巧,进行自我保护教育,在一日活动各个环节中随时进行安全教育,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育新路子。     

中班健康活动:安全睡觉我知道

正【设计意图】在幼儿午睡的时候,我们经常发现幼儿一些不安全的睡觉行为:蒙头睡、趴着睡,更有一部分幼儿因为缺乏安全睡觉的知识,睡觉时出现了一些小问题,如嘴里含着东西入睡结果噎到了,把坚硬的玩具放床上睡觉被硌伤等。为了让幼儿萌发安全睡觉的意识,掌握正确、健康的睡觉姿势,我特别设计了本次活动。【活动目标】1.初步了解安全睡觉的知识。     

时刻绷紧安全弦——幼儿安全教育系列活动设计

设计思想安全是关系到幼儿成长、家庭幸福、教师前途、幼儿园声誉的大事。众多事例说明，在各种幼儿安全教育措施中，培养幼儿安全意识、提高自我保护能力是关键。我们按照瑞吉欧主张的生成目标与预定目标应有机结合的理论，现代教育强调的主体性和主导性应充分体现的理念，根据幼儿的不同年龄特点和需要，从不同的角度，以分科或主题的形式，采取集体活动、日常活动、家庭教育多种手段，精心设计并实施了“幼儿安全教育”系列活动，取得了良好的效果。活动一开心安全玩滑梯小班活动目标１让幼儿学会玩滑梯的正确方法。２教育幼儿在…     

发展幼儿特质 促进幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要》组织与实施中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用”。好玩是幼儿的天性，教师应当给幼儿提供丰富的材料，通过调动幼儿的多种感官，不断地动手操作探索、动脑思考，才能使幼儿去感知生活中的知识并获得知识，同时也获得了探索成功的喜悦，进一步激发幼儿的探索精神。     

让安全教育融入幼儿生活

安全教育是幼儿园工作的重中之重,它关系到每个幼儿的健康成长。著名教育家陶行知先生提出的"生活即教育"具有很强的实践指导性。幼儿教师可以让幼儿在一日活动中获得安全知识技能,提高安全意识。