2001年高考英语试卷分析

英语高考试卷的质量既关系到高等学校录取新生的质量，也对中学英语教学起到重要的导向作用，本文试以浙江，山东两省2001年高考英语答郑为例对2001年高考英语试卷的反馈和反拨作用进行分析，以期更好地指导英语教学和教研工作，并对某些问题提出讨论，供高考命题及中学教师教学参考。     

NMET2001分析与思考

英语高考试卷的质量既关系到高等学校录取新生的质量，也对中学英语教学起到重要的导向作用。本文试以浙江、山东两省2001年高考英语答卷为例对2001年高考英语试卷的反馈和反拨作用进行分析，以期更好地指导英语教学和教研工作；并对某些问题提出讨论，供考试中心及中学教师参考。     

高考英语新题型的发展和启示

随着新课程改革的深入和《英语课程标准(实验)》的全面实施,高中英语的评价内容和方式也将随之发生变化,其中对作为中学英语教学“指挥棒”的高考的革新也将起着重要的导向作用。为改进现行高考英语试题存在的弊端,近年个别省市率先进行了高考试题改革的尝试,在继承历年命题传统的基础上,力求命制符合高中英语教学实际,体现《新课标》理念的高考英语试卷。新增题型的出现使高考测试改革迈出了一大步,为引领中学英语教学向纵深发展起到了很好的导向作用。     

中学生英语听力教学的探讨

自从改革开放以来，我国中学英语教学得到了迅猛发展。这20多年来无论是中学英语教材、高考英语试题还是广大中学英语教师的教法都始终在摸索、变革、前进。然而我们还应该看到目前中学英语教学中所存在的问题。长期以来，高考英语测试中没有听力方面的内容，而高考这个指     

论阅读教学的训练技巧

随着高考不断改革,老师们对学生的能力要求也越来越高,尤其是阅读能力。中学英语教学大纲明确指出:中学英语教学侧重培养阅读理解能力。众所周知,高考的大部分分值都是建立在学生阅读能力基础上的。阅读理解也是历年高考的重心。在近几年,高考阅读篇目基本都稳定在五篇,词汇量稳定在     

’96高考英语试题分析

96年高考英语试题,以中学英语教学大纲和英语科高考说明为依据,贯彻了“有利于为高校选拔新生,有利于中学英语教学”的基本原则,坚持了“稳中求变,变中求新”的发展方向,从试题分布结构到各题项的考查内容和分值,都做了不少调整。对比以前的试题,96年试题给人以耳目一新的感觉,在高考试题改革上,又     

会考与高考对中学英语教学策略的影响

随着课改的深入以及相关政策的导向，会考与高考越来越强调英语运用能力的考查，这在一定程度也助推了中学英语教学的改革。笔者认为，虽然长期以来“以考定教”的思维模式与行为模式已成为教学改革所鄙弃的对象，但从“以考定教”向“以学定教”的改革与转变中，我们不能忽视了“以考导教”的作用，这也是正确对待学习与考试辩证关系的应有之义。这也是本人写就“会考与高考对中学英语教学策略的影响”这篇小文的初衷。     

提高初中生的英语学习兴趣

中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着学生的考试成绩.新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求.中学英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战,成为每一位教师面临的首要问题.鉴于此,本文就中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣做如下探讨.     

高考理科综合能力测试的探索、现状和推进

新一轮的高考改革——“3 综合”考试，从广东省率先试点，2001年已推向全国18个省、直辖市、自治区，2002年将全面推开。这一改革以内容和形式的改革为重点，其中尤为引人注目的是创设了综合能力测试。通过对2000年、2001年高考理科综合能力测试在浙江省实施状况的分析，     

信息窗

高考社会调查(2001-2003) 为改进和完善高考制度,及时了解中学生和社会各界对高考改革,特别是对高考命题的反映,为今后高考的各项工作打好基础,加强对高考的研究,为高考改革提供科学依据,根据部领导的指示,教育部考试中心于2001年高考后开展了首次有     

如何培养学生学习英语的兴趣

中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着学生的考试成绩.新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求.中学英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战,成为每一位教师面临的首要问题.鉴于此,本文就中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣做如下探讨.     

高三英语研究性复习尝试

一、问题的提出 高三英语复习的现状中学英语教学，特别是高三英语复习教学中满堂灌、题海战术、加班加点等现象几乎无处不有。课堂教学仍以教师为中心和教科书为中心。近年来，随着高考改革的不断深入，高考指挥棒已逐步体现素质教育的导向与要求，题海战术已越来越无效了。英语教学，特别是高三英语复习课教学的改革势在必行。     

2008年高考英语江西卷分析

江西省高考英语已经第四次单独命题。2008年高考英语江西卷题型结构与2007年的英语试卷相同。本试卷更加体现了注重学生英语实际交际运用的能力。它比较客观、全面、科学地测试了考生的英语水平,有利于高等学校选拔人才,同时对中学英语教学的改革和即将到来的中学英语新课程标准的实施起到很好的反拨作用。     

中学英语教学存在的问题及对策

:目前中学英语教学存在的种种问题和困难制约着素质教育的开展。中学英语教学要适应时代需要 ,必须彻底转变英语课堂教学模式 ,加强师资培训 ,加快高考改革 ,深化教材改革 ,推广现代教育技术 ,改善教学条件     

对中学英语教学存在的问题及对策的探讨

目前中学英语教学存在的种种问题和困难削约着素质教育的开展,中学英语教学要适应时代需要,必须钿底转变英语课堂教学模式,加强师资培训．加快高考改革,深化教材改革,推广现代教育技术,改善教学条件。     

分析NMET2002展望2003年高考

2002年高考英语加试听力将对中学英语教学产生积极的影响，对开展英语学科素质教育，提高学生英语的综合能力，将起着十分重要的作用。NMET2002试题仍坚持英语测试改革的总体方向，知识性题目的难度有所降低，对中学英语教学有良好的导向作用。阅读理解部分继续保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度，这仍然是今后高考命题的发展趋势。因此，考生的语言能力应当建立在语言应用的基础上。要注意从语言形式转到语言意义上来，提高对语言意义的领悟与判断能力。     

中学英语教改观感

本文以事实为依据,对中学英语教学考察中所发现的一些新的教法思想与教法改革实验成果进行了论述与评价,并结合我国当前中学英语教学现况,对我国传统英语教法的弊病以及高考指挥捧的影响进行了历史的分析与批评,提出了进行以初中英语教学为重点的系统改革和“多级目标”、“分级管理”等一系列有关中学英语教学改革的设想.     

高考英语测试及其对中学英语教学的影响

高考英语测试对中学英语教学有着直接的导向作用。现行的高考英语测试有力地促进并规范了中学英语教学的发展,然而由于测试本身的缺陷,它也给中学英语教学带来了诸多不良影响。     

高举改革旗帜 推进教学开放——点击2001年高考文科综合试卷

在200年苏、浙、吉高考文综试卷有益探索、成功实践的基础上，2001年高考文综试卷的结构、分值、内容、形式、难度、立意等方面又加大了改革力度，为全国“3＋X”改革实验提供了很好的借鉴，为广大师生的高考复习也指明了方向。纵观2001年高考文综试卷，与2000年高考文综试卷比较，呈现出“稳中求变，变中求新，新中求活”的特点。     

政治

2001年是高考“3 X”改革幅度较大的一年，全国实行“3 X”的省、市、自治区达到18个，其中大多数采用“3 X文综／理综”形式。“3 X”高考改革的重点在内容改革，内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查”。依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题，也要渗透“3 X”高考在内容改革方面的要求。也就是说，“3 2”方案政治单科高考与含有政治科目的综合能力测试，只是命题形式的不同，考核的学科范围有大小之别，而非命题指导思想的不同。2001年政治单科的高考和含有政治科目的综合能力测试的高考命题趋向是一致的。