化学教学“课堂引言”的设计

优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，教师必须在课堂教育教学中下功夫，花力气，努力设计好教学的每一个环节，其中包括“课堂引言”。我认为每一节“课堂引言”都应精彩、简洁，引人入神，激活思维，激发兴趣。作为引言的导入模式，结合自己的教学实践略谈几点：     

浅谈实施“轻负高效”的数学教学对策

“轻负高效”的教改理念,要求教师提高课堂45分钟的教学效果,师生都要在课堂45分钟中出成效。教师作为课堂教学的组织者,要运用多种教学手段激发学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态,激活课堂气氛,提高课堂教学效率,真正达到“轻负高效”的教学目的。     

减轻课业负担应遵循的原则及途径

一、提高课堂效率、减轻课业负担应遵循的原则实现由“应试教育”向素质教育的转变,要求我们在课堂教学中做到:在我国教育方针指引下,以系统论、控制论、信息论以及先进的教育理论为指导,采用科学、合理、先进的教学方法和手段,创设民主、和谐的教学环境和主动学习的教学过程。使学生真正成为学习的主体,主动、积极地探求知识;使教师成为教学过程的主导,启迪学生思维,及时反馈调控,力求教学结构达到最优,做到省时、优质、轻负、高效。1.主体性原则。学生是认知活动的主体。教师的“导”体现在创设合理的教学活动,并在活动中引导、帮助学生顺…     

浅谈英语课堂教学中的“积极学习法”

新课程改革向我们指出：在英语课堂教学中,学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件。如果课堂教学没有激活学生的思维,没有充分调动学生学习的积极性,没有落实学生在课堂教学中的主体地位,没有使学生变“要我学”为“我要学”,就不可能取得理想的教学效果。但是,传统的中学英语教学往往采取的是灌输式教学,这种教学方式重智育轻思想情感教育,重应试教育轻素质教育,重书本知识轻外语实践,     

基于创客思维的信息技术课堂构建

创客思维是一种全新的教学理念,为师生提供思维展示平台,为构建高效信息课堂创造良好机遇。将创客思维引入小学信息技术课堂,教师要转变教学观念,根据教学实际展开创意设计,激活学生的创意意识;通过实践操作,调动学生多向思维;鼓励学生分享创意,推动信息技术课堂的整体构建。     

浅议构建初中科学有效课堂的策略

“优质轻负”已深入人心,由此引发的课堂革命将会越来越关注课堂教学有效性,如何在初中科学课堂中构建有效教学,是每位科学教师必须面对的课题。通过多年的科学教学实践,本文作者认为,科学教学须让学生在课堂中主动参与、主动探究,同时呈现真实问题、关注学生的课堂生成等策略,激活学生思维,使他们学得有效、有味。     

高中化学高效课堂构建策略初探

优化课堂教学、构建高效瀑堂是减轻学生负担、提高学习效率的重要手段。在高中化学教学过程中,要结合高中生的特点,充分利用化学学科特征,借助于有效备课、有效问题情境、有效课堂提问、化学探究实验、导学案等策略达到。省时、启智、轻负、高效”,以达到构建高中化学高效课堂的目的。     

在语文课堂中实施创新教育的思考

素质教育要求教学方法从灌输式转为启发式 ,培养学生的创新思维 ,创新意识。本文结合教学实际 ,从改变传统教学观念 ;解放学生的思维、嘴巴、身手 ,注重学生的个性发展 ;营造和谐的师生关系 ;运用现代高效的教学手段创设情境等四个方面探讨了在语文课堂教学中实施创新教育的方法 ,力求在课堂教学中引进创新之水 ,变“教堂”为“学堂” ,进而提高课堂效率     

优化课堂结构 体现素质教育

课堂教学是推进素质教育的主要途径，要提高课堂教学质量和效率，就必须让素质教育进课堂。笔者认为，让素质教育进课堂，就必须调动一切积极因素，设计好课堂教学的每一个环节，让教学的每个环节都变成激发学生兴趣的“催化剂”，激活学生想象力和创造力的“及时雨”。只有这样，才能保证师生之间的信息交流，激发学生求知的欲望。本文就小学语文教学为例，对如何优化课堂结构，促进学生乐学、爱学、学会、会学谈点体会。 　　一、导入新课要“妙” 　　好戏开台之前，总少不了激越的锣鼓以壮声势，吸引观众。老师上一堂课，就如演一台戏，…     

提高小学数学课堂教学有效性的研究

如何在有限的教学时间里，让数学课堂焕发出强大的生命活力，促进学生的全面发展，是我们教育者孜孜不倦追求的目标，而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明，高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高数学课堂教学效益。     

在“教”与“学”的角色转换中创新物理教育

创新教育是素质教育的一个重要组成部分,课堂教学是推进素质教育的主要阵地,要提高课堂教育教学质量和效率,就必须让素质教育进入课堂。素质教育进入课堂的关键是优化教学方法,转变教学观念。“陈旧式”和“填鸭式”的教学方法严重地束缚着教育的发展,培养出来的学生往往是高分低能。通过教学实践表明,只有优化课堂教学,转变教育观念,才能把学生培养成敢于创新、勇于创新的高素质人才。在新课程改革中,教师必须更新观念,在“教”与“学”的转变中,实施素质教育。     

活化课堂教学法 推进素质教育

在课堂教学中实施从“应试教育”向素质教育的转轨,是素质教育中一个有现实意义的课题．而活化课堂教学,正是素质教育思想在课堂教学中的体现．本文就此谈一些体会．一、应用科学理论,优化教育思想传统型的教育思想,把课堂作为传授知识的场所,存在着重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重模仿轻创造四种倾向．这对发展学生个性,培养学生能力,形成良好的素质是极为不利的．活化课堂要求我们建立如下观念：1．强化学生为主体的意识现代教育心理学告诉我们,学生学习知识的过程是原有认知结构和新知识发生认知冲突,主体通过同化和顺应…     

历史学科“导思式教学模式”初探

教学是实施素质教育的主渠道，提高教学质量，促使学生素质的全面和谐发展，关键是课堂教学。综观目前课堂教学，还存在着“高耗、低效”的现象。教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质；教学效率低下，学生各方面的素质不能和谐发展。为此，我们抓住教学这一主要环节，改革课堂教学，探索出“导思式课堂教学模式”即“三主”、“四导”、“五突出”。目的是明确学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的求知欲望，重视培养学生的思维能力，独立思考的能力，让学生乐学会学，提高课堂的教学…     

从“四高”课堂走向核心素养

为进一步推动教育教学改革,开展以学生为主体的课堂教学实践,提升课堂教学效率,落实好"轻负高效",提高教学质量,尝试将教学目标从之前的"三维目标"转变为重视知识内化与应用的学科核心素养。提出"四高"课堂(兴致高昂、引导高明、方法高效、思维高阶)理念,以此为指导进行实践,使数学课堂教学实效性得到了较大提升。     

课堂素质教育的探索与实践

目前,素质教育必须深人到课堂,已经成为共识,但如何深人,如何把课堂教学从理论上的主渠道变成真正的主渠道,还有待不断探索和实践。我们认为,要发挥课堂教学主渠道作用,必须树立“三个观念”,扣住“三个环节”,抓住“三个重点”。一、树立课堂素质教育的“三个观念”1、主体观。我们要求教师把主体观念带进课堂,十分尊重学生的主体资格。例如我校教师进行了“素质教育与学生主体性”的课题研究后,普遍增强了主体意识,彻底打破了沉闷的课堂教学格局,出现了生动活泼的新气象。在教学中激发了学生学习的内驱力,充分发挥了学生的…     

优化课堂提问 促进思维发展

课堂提问是一门艺术，一门精湛的艺术。既然课堂教学不能“满堂灌”，不能“填鸭”，那么师生互动应该是课堂教学的主旋律，课堂提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。在具体的教学实践过程中，我们深深体会到好的课堂提问往往能抓住学生的心理，激发学生的求知欲，激活学生的创造思维，驱使学生去回忆想象和创造。因此，我们可以通过优化课堂提问来培养学生的优良思维品质。     

谈师范教育学学科教学改革

师范院校实施素质教育,应从学科教学改革入手,尤其是作为培养师范生“从教”能力的教育学学科教学应成为师范素质教育的“领头雁”。作为教育学科的核心课程《教育学》更应发挥它在培养学生专业素质中的核心作用。 笔者认为,教育学教学改革和创新的核心是课堂教学改革,增强课堂实效、提高教学效率则是课堂教学改革的关键。那么怎样才能增强课堂实效,有效地提高师范生的专业水平呢?笔者认为应该做好以下几方面的工作。 一、树立正确的教育质量观、学生观、师生观,培养师范生的现代教育思想观念 正确的教育思想能推动教育事业的发展,观念的改变是实施素质教育的基础,也是教育改革最高层次上的变革。因此,要增强课堂实效应从观念的更新入手,教师应树立:     

小学课堂教学实施素质教育要实行五个转变

全面推进素质教育是全国第三次教育工作会议的精神,九年义务教育的性质也决定了小学教育必须从应试教育向素质教育转轨,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。目前在一部分教师的课堂教学中,仍然存在着重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”,重“传授知识”轻“能力培养”的现象,这些现象说明我们的教学观念还需不断更新,教学方法还需     

学生质疑能力培养杂谈

学贵有疑，“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢？1创设质疑氛围“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念，     

也谈学生的减负

随着“素质教育的大力推行”．人们的教育观念不断更新．“高质量轻负担”的教学思想逐渐被人们认同．尤其是在课堂教学中如何体现学生的主体地位已成为目前教学研究的主要课题。现代教育的发展犹如飞速转动的车轮．它要求我们走一条既能减轻学生负担．又能提高教学质量的新路子．而且还要注重课堂中通过启发、引导,