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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在初中《历史与社会》学习过程中,教材图片能够有效地帮助学生提升对历史知识的理解能力与记忆能力。目前国内对于历史教学用途的作用研究还不够全面,与之相关的教学实践也较为缺乏。从教材用图在历史教学中的作用出发,从教材用途的史地结合现象、图片的多元性功能、用图资源的开发以及相关的有效性问题等四个方面入手,经过深入的研究后给出了初中《历史与社会》教学"有效"用图的策略方法。 相似文献
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论初中《科学》课程教材的设计 总被引：5，自引：0，他引：5
方红峰 《课程.教材.教法》2002,(10)
初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程,其核心理念是提高每个学生的科学素养。为此在教材设计时,应明确所持有的知识观、学生观和社会观,以产生均衡的课程;应将主题中心和探究过程相结合,来设定综合科学课程类型;并应从统一的科学概念与原理,科学、技术与社会的关系以及科学探究活动这三条基本途径对课程内容进行合。 相似文献
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十多年来,我在讲授《计算机原理》、《微机原理及应用》、《计算机组成》等课程中,深感此类教材具有涉及知识面宽、更新周期短、学生觉得难学(教材内容大多起源于外文资料)等特点。至于以《计算机体系结构》命名的教材在市面上目前发行的尚不多见,但它与上述一些教材有密切关系。下面就该教材当前存在的问题及如何对其更新谈点粗浅看法。一、当前教材存在问题:1.教材内容陈旧由于计算机硬件结构发展极快,其更新换 相似文献
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胡卓群 《江西教育学院学报》1989,(1)
国家教委委托上海新编的初中《社会发展简史》实验教材,在编写中作了多方面的改革探索,在内容和方法上提出了更高的要求。中学政治课教师应怎样把握新教材的内容和教学方法,这是我们当前急需研究的问题。对此,我提出以下几点粗浅的看法。 相似文献
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《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材，而且还是一本充满个性的教材，它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。 相似文献
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一、初中《历史与社会》教材的特点《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材,而且还是一本充满个性的教材,它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。1.综合性强作为综合文科课程的《历史与社会》最为显著的特点就是要凸显其综合性。那么它的综合性表现在哪些方面呢?(1)从课程结构来看,它分成三大主题:包括“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面对的机遇和挑战”,这三大主题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序,看似“形散”,但有着“神聚”之功,它是人文社会各学科知识的有机整合,它是社会事件和现象在时间上… 相似文献
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谢佩娣 《读与写:教育教学刊》2011,(2):105
《历史与社会》课程是一个相对比较枯燥的综合学科,在实际教学中通才培养学生对该学科的兴趣,将情感教育渗透到教学过程中,提高教师的各种技能,一定能使《历史与社会》这门课程的课堂充满活力,已达到教育真正培养人的目的。 相似文献
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李彩玲 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
《历史与社会》课程是一门进行公民教育的综合文科课程,其价值在于整个历史、人文地理以及人文社会科学的相关知识与技能,培养现代公民具有人文素养和社会责任感。它强调社会生活的密切联系。注意学生的需要与体验。注重人文素质的培养。尤其强调社会主义、集体主义、爱国主义的思想与情感教育与诚信教育。形成学生积极向上的生活态 相似文献
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徐瑞士 《大连教育学院学报》2004,20(4):76-76
初中《历史与社会》课程综合性教学法，是历史课教学中与政治、地理，以及乡土教材有机结合、相互渗透，学习知识与培养能力并举的教学方法。这种方法把相关学科的基础知识联系起来，形成具有内在规律的知识系统，使学生对事物整体结构有完整的认识，对事物变化和发展过程有清晰的理解。这种教学方法有两个维度，一个维度是历史知识教学和创新思维能力培养有机结合的教学方法；另一个维度是挖掘初中各学科知识内容之间的内在联系， 相似文献
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牛学文 《课程.教材.教法》2002,(2)
为了贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的实施 ,推动浙江省初中综合文科 (《社会》)课程和教学改革 ,探讨综合文科课程的课堂教学模式 ,提高课堂教学质量 ,浙江省教育厅教研室于 2 0 0 1年 1 2月 2 6～ 2 8日在诸暨市天马实验学校举行了全省综合文科优质课评比活动。这次评比紧紧围绕“综合性学习”这一课题展开 ,体现了“教学研究课题化”的指导思想。所谓综合性学习是指在教师的引导下 ,学生将教材中的相关知识和他们关心的实际问题以专题的形式统整起来 ,主动地获取知识并综合应用知识解… 相似文献
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《品德与社会》课程与教材的设计策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教材的设计不应以学科知识条块或生活区域条块统整各相关学科的知识内容，而应以学生的生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教材内容的生活化和综合性。在主题构建上，一是体现综合交叉、螺旋上升。如：在设计学生的民主生活主题时，在三年级上册可以在“幸福家庭伴我成长”主题中设计“民主 相似文献
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综合课程教材简论 总被引：8，自引：0，他引：8
范树成 《课程.教材.教法》1997,(12)
综合课程教材简论河北师范大学政法系范树成开设综合课程是当今世界各国课程改革的一个重要趋势，在我国，许多学校也正在进行开设综合课程的实验。而综合课程的教材是实施综合课程最难解决的一个问题，也是综合课程能否达到预期效果的关键。国内外一些学校开设综合课程没... 相似文献
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台湾省各中学现采用的初中“生物”教材于1986年初版,于1987年再版。“生物”全书分上下两册,于初一年级上、下两学期讲授,每周授课3学时。全书上下两册,共十四章,各章名称列举如下; 相似文献
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初中《语文》教材商榷二则●南京市溧水县洪蓝中学诸定国商榷一：先看两个句子（１）观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。（２）观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。上引两句均出自义务制初一语文教材第一册《看戏》一文。教材在文后练习中指出两句均为比喻... 相似文献
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