多媒体教学技术初探

多媒体技术主要指多媒体计算机技术,运用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影像等多媒体信息,使多种信息建立起逻辑链接,集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的,它可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换,还可以查询、检索。借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息,并具有更多的参与性和创造性。因此,恰当地运用多媒体技术手段进行教学能起到事半功倍的效果。     

论多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术主要指多媒体计算机技术,是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息,使多种信息建立起逻辑链接,集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息,并具有更多的参与性和创造性。     

多媒体技术在电化教育中的应用

多媒体技术是指运用计算机对文本、图形、图像、视频、动画、以及声音等多种媒体的信息进行综合处理与控制,能实现人机交互操作的一种信息技术。多媒体技术运用了多种现代化手段对信息进行加工处理,显示和重放。特别是模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地展示出来,从而大大增强人们对抽     

浅析多媒体技术对高积音乐教学的反作用

利用多媒体技术展开教学活动,不仅可以便捷地处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息,而且可以进行人机交互操作,具有交互性、集成性、可控性、趣味性等特点,运用得当,确实有助于优化教学效果.实践证明,该手段比较适合音乐学科多门专业课程的教学活动.但目前在教学实践中对多媒体手段的认识与应用尚存在诸多误区.本文认为多媒体技术只是教学手段之一,只是整个教学环节的辅助性工具,多媒体技术的使用必须建立在以人为本、最大限度地发挥师生的主观能动性之基础上,必须与具体教学情境相辅相成、与其他教学手段有机统一,才可能具有价值和意义.     

试论多媒体技术在初中物理教学中的应用

多媒体技术指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术.初中物理教师在教学中运用多媒体技术可以使一些抽象的概念和不易观察的物理现象形象生动的再现,对学生的物理学习起到事半功倍的作用.但是,多媒体技术并不能完全代替传统的教学手段,只有科学、恰当地运用多媒体技术,才能取得良好的教学效果.     

试论多媒体技术在初中物理教学中的应用

正多媒体技术指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术.初中物理教师在教学中运用多媒体技术可以使一些抽象的概念和不易观察的物理现象形象生动的再现,对学生的物理学习起到事半功倍的作用.但是,多媒体技术并不能完全代替传统的教学手段,只有科学、恰当地运用多媒体技术,才能取得良好的教学效果.一、多媒体技术对高中物理课堂教学的积极作用     

浅谈多媒体在中学数学教学中的作用

多媒体是一门近年发展起来的计算机应用的分支学科。在计算机领域,我们所说的多媒体是指表示信息的多种媒体,通常包括文本、图形、图像、音频、视频、动画等;多媒体技术就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息媒体进行交互处理和控制,使之建立逻辑关系,并集成为一个具有交互性的系统。由于多媒体计算机能够综合处理文、图、声、像等,多媒体信息量大,具有丰富的表现力,并且可以通过人机交互作用进行控制,把它引入教学,其意义深远,作用显著。     

浅谈生物教学中课件使用的注意点

多媒体技术能够把文本、图像、音响等多种信息通过计算机的处理和控制，根据使用者的需要进行融合、贯通，并生动地加以再现，具有多种传播功能的技术优势，是迄今为止表现功能最强大、人机交流最为便利的一种现代化教学手段。所以，在中学生物教学中，运用多媒体技术做成的课件被越来越多的教师所利用。     

语文教学中多媒体的合理运用

多媒体技术是一种把文字、图像、视频、音频等多种信息媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制且能完成一系列随机性交互式操作的信息技术.多媒体技术对于语文教学的作用有很大帮助,但利用多媒体辅助语文教学应注意下面几个问题. (1)找准契机、恰当运用.教学设计要关注学情、符合学生的知识能力和认知水平.     

多媒体在高中生物教学中的应用分析

随着中国经济的腾飞,各种科技的进步的成果进入到中学课堂中,多媒体技术就是其中的一项.多媒体技术主要指多媒体计算机技术,是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息,使多种信息建立起逻辑链接,集成为一个系统并具有交互作用.多媒体提高教学质量和教学效果、丰富教学内容,增大教学信息量、并且网络多媒体教学是教学的发展方向,本文仅就多媒体在生物教学中的优点与缺点加以探讨.     

浅析中学历史教学中多媒体技术的运用

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术,又称为计算机多媒体技术。由于多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能,所以,在现代教学中,多媒体技术发挥着越来越重要的作用。下面,我仅谈谈在初中历史教学中多媒体技术运用的一些经验与注意事项。     

多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术主要指多媒体计算机技术.计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中,计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换,还可以查询、检索.人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息,并具有更多的参与性和创造性.当今信息时代,以计算机和网络技术为核心的多媒体教学技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中.在教学过程中,恰当、正确地借助计算机辅助教学,充分发挥计算机辅助教学课件中融“声、图、文”于一体的优势,有利于学生新知识的获取、智力的开发、能力的培养,有利于学生获得信息,改善学习方式,激发学习动机,提高学生的记忆、理解能力.因此,掌握现代的多媒体教育技术是常规教学中不可或缺的手段.     

浅谈多媒体技术在企业培训中的运用

多媒体技术是运用计算机综合处理多媒体信息(文本、声音、图形、图像等)的技术,包括将多种信息建立逻辑连接,进而集成一个具有交互性的系统等等,具有集成性、实时性、交互性三大特点.本文概要介绍了多媒体技术概念、原理以及特点,着重介绍了多媒体技术在煤矿企业中的应用现状,结合企业培训工作的需要与煤矿企业的特点,阐明了运用多媒体技术提高和加强煤矿企业培训工作的新思路.     

在小学语文教学中应用多媒体的尝试

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征,体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,     

多媒体技术在二胡教学中的应用研究

多媒体技术主要指的是以数字化为基础,可以对多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、和传递,同时,可以促进各种媒体信息之间产生有机的逻辑联系,集成为一个具有良好交互性的系统技术。本文首先概述了多媒体的优点,其次,对多媒体在二胡教学中的应用进行了一番分析研究。     

多媒体在生物教学中的运用

多媒体,从广义上说,是指多种功能单一的教学媒体的组合应用,比如,黑板、挂图、幻灯、投影仪等;狭义上说是指多媒体技术的教学应用,即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息.并将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列的操作,形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境.     

多媒体技术与高校电化教育的发展

一、何谓多媒体技术 多媒体技术是近年来迅速兴起的一项计算机技术。它改变了以往计算机、电视等单一的功能,通过计算机综合处理各种媒体信息,包括图像、图形、文本、动画和声音,在这些信息间以某种方式建立逻辑连接,并集成为一个具有交互能力的系统,运用多种现代化手段对信息进行加工处理、显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来,极大地增加了人们对抽象事物与过程的理解,这就是多媒体技术。它是新技术革命发展,经济与社会发展的产物。     

基于认知弹性理论的多媒体课件设计

随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体课件在教学中的应用也越来越广泛。简单地说“多媒体课件”就是根据一定的教学目标、教学内容和教学策略等,经过严格的教学设计与系统设计,以多种媒体的表现方式和超文本的结构制作的教学课件。多媒体课件具有丰富的表现力,能够极大地激发学生的学习兴趣并提供良好的交互控制,教师可以运用适当的教学策略,     

浅议多媒体技术与应用

在我们的日常生活中,多媒体技术已经被广泛运用于各个方面.使我们的生活发生了很大的变化.多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术.     

谈多媒体在历史教学中的应用

多媒体技术是把文本、图形、图像、动画、声音等结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,使人多方面地感知和获取信息。历史教学中运用多媒体技术,使教学内容、教学方法及课堂结构发生巨大的变化,而多媒体带来的视听感觉,可以重现历史场景,使历史课堂变得更加生动活泼。