“三遵循”为学生构建高效的数学课堂

正小学数学课堂教学的主体是学生,让学生在数学课堂上高效率地学习一直是我们数学教师在苦苦探寻的课题。但是许多老师认为,学生在数学课堂上能够把所要教学的数学内容都掌握了,那么这样的课堂就是高效的课堂。其实不然,学生在课堂上掌握了新授内容是课堂教学的最基本要求,这样的课堂只能称作为有效课堂,而高效课堂指的是学生在有效课堂基础上,能够高效率地完成学习任务,达成学习目标。学生在这个过程中身心是愉悦的。作为一名     

在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变

课改,说穿了就是从教师的角色入手。传统课堂往往耗时较多,收效甚微,老师教得苦,学生学得累,学生不快乐,教师不幸福。因此,要逐步实现从传统课堂向高效课堂的转变。但是要实现从传统课堂到高效课堂的转变,最根本的是要实现教师角色的转变。论文《浅谈在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变》从转变观念,真正实现从传统课堂到高效课堂的意识的转变、重新定位课堂上教师和学生的关系、放手课堂,让学生成为课堂的主人,实现角色转变等三个方面论述了教师在高效课堂模式下如何实现角色的转变,做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,还课堂于学生,真正让学习发生在学生身上、让教育发生在学生身上、让发展发生在学生身上。     

构建高效历史课堂

效课堂是有效课堂的最高境界,关注的是学生在课堂上学到了什么,突出学生作为课堂主人的主体地位,学生是课堂舞台的主角,只有让学生“动”起来,课堂才具有生命活力。     

语文课堂应动静相宜

在当今的语文阅读教学上,教师占据着课堂,学生忙着把参考资料对文本的解析、教师对"教参"解析的诠释批注在课本边的现象仍不少。这样的课堂,学生远离了自主的阅读实践,课堂上听不到朗朗读书声,没有了沉思默想,缺少笔尖的游动,让学生有效参与课堂就成一句空话。把课堂还给学生,让学生有效参与课堂是新课标倡导的理念,在     

有效整合 全面提升——探讨信息技术和初中数学教学的有机结合策略

信息技术走进课堂,给课堂带来了生机,学生在课堂上不再是被动地接受知识,而是因为受信息技术的刺激,激活了学生的思维,增强了学生的想象力,让学生在课堂上更能体现自己是学习的主体。笔者根据自己的教学实践,从信息技术能激发学生学习的兴趣,信息技术能刺激学生的多元感观,信息技术能丰盈资源这几个方面谈谈信息技术在课堂中的优势,探讨有效提升课堂实效性的方法,从而全面提高学生数学的核心素养。     

实现自主课堂需要避免的几个误区

教学研讨月中,我们开展了自主课堂的研究和探讨。研究中,我们深入挖掘自主课堂的实质内容,不断提高对自主课堂的认识。我认为,要想实现真正的自主课堂,教师在课堂教学中应避免以下几个误区：【误区一】课堂上有活动就是自主课堂 有的老师认为一节课结束,美术课学生画了、劳技实践课学生做了、科学课学生实验了、品社课学生讨论了,这样的课堂就是学生自主学习的课堂了。     

发展课堂学术力 提升课堂创生素养

教师的课堂学术力是教师课堂创生素养的重要组成部分,主要由学生体察力、学科把握力、学习转化力、课堂研究力、课堂创新力等组成。近年来,我们在课堂学术力的培育中提升了教师的课堂创生素养。一、发展学生体察力。激活课堂创生的源点学生体察力,是指教师能敏锐体会、洞察学生所知、所感、所想和所需,并在教学活动中遵循学生身心发展规律,满足学生身心发展需要,促进学生健康发展的能力。学生体察力是课堂创生的源点。     

在目标导学法下初中语文教学如何设置有效的活动来达到学习目标

为了倡导新课程理念,教师在课堂中设计了各种各样的学生活动。在教学设计中,充分体现了新课程的理念,学生成为课堂的主体,但往往在这种课堂中,教师设计了较多的学生活动,课堂效率却低下。     

浅析在初中数学课堂中如何提高教学效率

新课改提出教师在课堂中要改变传统教学观念,构建一个高效课堂。初中数学教师在教学中想提高课堂教学效率,就应在课堂中合理利用教学策略,吸引学生课堂注意力,提高学生对数学的兴趣,将课堂交给学生,发展学生的数学思维,让学生"乐学",从而提高教师在课堂中的教学效率。对教师在初中数学课堂中应该如何提高教学效率做了一个简单的述说。     

构建属于每个学生的课堂

本文从"培养学生良好的倾听习惯;留给学生独立思考的时间;尊重所有学生的主体地位,注重不同层次学生的发展;营造活跃而有序的课堂氛围"方面,阐述了在小学语文课堂教学中,课堂是每个学生的课堂,课堂应让每一个学生都有所收获.教师要在课堂上关注每一个学生,构建属于每个学生的课堂.     

“学生课堂行为表现”数学课堂观察报告

正一、课堂观察背景课堂教学是学校教育的基本形式。课堂行为,就是在课堂教学情境中的社会行为。在课堂中,学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一,决定着一堂课的成败。因此,研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态,了解学生对课堂的认识,从而正确认识和改善学生的学习行为,提高课堂教学效率。二、课堂观察安排我们高年级数学教研组组织了一次课堂观察活动,观察     

小学生课堂发言中存在的问题及对策

小学生的课堂发言能力决定了他们在课堂上的展示能力。展示是高效课堂的重要组成部分,课堂因学生的展示而精彩,因学生的展示而焕发生命的活力,它已经成为新课改理念下新课堂的标志性符号之一。课堂就是学生日常展示的舞台。展示就是让学生在课堂上充分地表露、表述、表达、表现、表演,这就要求我们的教师在课堂上"还给"学生说话的权利,表达的权利,着力培养他们的课堂发言能力,为他们更好的展示做好服务。     

学生对EFL课堂交际模式的认知对大学英语教学质量影响

本文就大学非英语专业一年级学生对EFL课堂交际模式的认知进行了问卷调查,发现学生对EFL课堂交际模式的固有认知导致了相当一部分学生不适应大学外语课堂交际模式,从而影响了教学效果。本文从学生的认知角度分析了现阶段大学EFL课堂效率低的原因,并建议大学外语教师在设计和控制课堂交际模式时应充分考虑到学生的认知模式,从而使中学的课堂交际模式和大学的课堂交际模式衔接得更好。     

生活犹如泉源 文章犹如溪水——小学作文教学感悟

在小学语文教学领域中,作文教学一向是公认的难题。如何在作文教学中真正落实好《语文课程标准》中关于作文教学方面的核心理念．让学生获取作文的知识,形成作文能力．笔者从教学中得到一些感悟。文章认为：一是体验生活游戏,让学生作文充满生活情与趣;二是在现生活情景,重视启发想象,让学生乐于语言表达;三是学之应用．展示学生多姿多彩的生活。实践证明课堂生活化,开放了课堂,激活了学生;生活课堂化,增进了训练机会．锻炼了学生。课堂生活丰富了生活课堂．生活课堂补充了课堂生活。     

“翻转式课堂”:促进学生个性发展的课堂模式

正传统的教学模式主要是教师在课堂上讲,课后学生通过作业和练习强化巩固所学的知识。在"翻转式课堂"教学模式下,学生在课后的学习主要是观看教学视频,课堂变成了学生互动的场所,课堂气氛活跃了,学生的思维也更活跃了,从而达到更好的教学效果。现代化信息技术讯速发展,给"翻转式课堂"带来了更有利的条件,学生通过现代化信息技术获取教育资源以学习知识,课堂不再依赖教师去教授知识,课堂由原来的被动接受式学习模式变为了合作     

数学课堂教学如何提高学生的参与度

如何才能在数学课堂上提高学生的参与度呢？本文重点分析和探讨了数学课堂中学生参与的现状、学生在数学课堂上参与度低的原因,以及提高学生在数学课堂中的参与度的策略。     

让学生领略物理学的美妙与和谐——“探究熔丝熔断的原因”教学例析

要让学生在物理课堂中有良好的学习情绪,这课堂一定是让学生感到有兴趣;要让学生在课堂中感到有兴趣,这课堂一定是呈现出了物理学独特的美妙与和谐。     

智慧课堂在初中化学教学中的运用

基于智慧课堂在初中化学教学中的运用,分析了智慧课堂在初中化学教学中的意义和智慧课堂在初中化学教学中运用的有效策略,有效培养了学生和教师的智慧。通过智慧课堂激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的思维能力和化学成绩。     

略叙提升小学语文课堂教学实效性策略

课堂教学是一门艺术。教师要巧妙利用课堂这一阵地,让学生变被动为主动,激发其潜能,使其在快乐中接受知识,增加技能,把课堂搞活,吸引学生,语文教学教师要实现课堂少讲,一定要重视把功课做在前面,早重视对学生能力的培养。学生能力起来了,课堂气氛活跃了,课堂交给学生,能让每个学生都参与到课堂中去,教师教得轻松,学生学得轻松。     

把历史课堂还给学生——浅谈初中历史生本课堂模式的探索

生本课堂模式作为创新课堂教学形式,以生本教学理念为指导,要求在课堂上突出学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。不同于以往历史教学,生本课堂模式弥补了以往课堂教学中的局限性,能够提升学生的学习效率、引领学生的成长,更好地诠释了素质教育。构建生本课堂要创设高效课堂模式,因此本文从生本课堂模式的概念和意义着手,分析生本课堂模式下的初中历史课堂教学策略,期望为学生提供更优质的历史课堂形式,从而更好地服务学生。