技术培训结硕果 教学改革开新花——中加合作项目在鹭江大学

中国加拿大高中后职业技术教育合作项目（简称“CCCLP”项目)，系国家教育委员会、国家经贸部与加拿大国际发展署(CIDA)的合作项目。加方提供专项援就协助我国有关院校发展高中后职业技术教育；采取中加双方组成院校网络的合作形式组织实施．项目从1991年开始分三轮实施，     

我校参加CCCLP项目的收获与体会

在国家教委、河北省教委、国际教育交流协会的领导与支持下,作为CCCLP项目河北网络成员学校与加拿大湖地学院(LAKE-LAND COLLEGE)和萨斯喀彻温应用科技学院(SIAST),从92年项目启动开始,进行了近三年的交流合作,取得了明显的效果.一、强化了职教改革意识通过两批赴加人员的实地考察、学习交流,和参加国内举办的各种学习班,对加拿大职业技术教育的特点和方法,获得了较全面的了解,并在校内作了多次情况汇报,着重介绍了加拿大职业技术教育的特点、模式,职业技术对学生培养的规格要求,举办了介绍加拿大职教情况的图片展览,在我校产生了较大反响.对照现在的办学模式,认识到传统职教的不足,提高了对职教特点的认识,促进了教改.     

CBE职教模式探析与借鉴

CBE（Competency Based Education）职教模式是以能力为基础的教育体系，以胜任工作岗位的能力要求为目标进行教学。这种模式在20世纪80年代末经加拿大专家介绍传入我国，并陆续在国内的一些职校中进行教改试点，而且取得了一定的成效。本从教育目标、课程设置与教学方法等方面分析探讨CBE模式的特点、利弊，针对我国的实际情况，提出了职教改革模式的建议。     

CBE中国化具体实践——兼与杨黎明同志探讨CBE的长处与不足

我校作为前国家教委与加拿大政府的合作项目——中加高中后职业技术教育交流项目(CCCLP)的成员之一,较早接触CBE理论,学习考察了加拿大社区学院在CBE体系下的教学活动与组织形态,并于1992年开始了CBE/DACUM教改试点,至今已经历7年时间。在这7年时间中,已有4个专业、共计12个班级试用了此教学模式,先后有两个教改班毕业。从实验结果分析,实际效果良好,受到社会的承认和学生赞同。本文想通过我们的具体实践经验,介绍将CBE/DACUM移植中国职业教育领域可能遇到的问题及解决方法,同时也就CBE的长处和不足与上海职业技术教育研究所的杨黎明同志探讨,以期得到更多有益的共识,推动中国职业教育改革的深入发展。     

全国重点建设职教师资培训基地巡礼──河北职业技术师范学院

在风景宜人的避暑胜地,河北职业技术师范学院像一颗璀璨的明珠镶嵌在渤海湾。其前身为１９４１年建校的昌黎农业职业学校。经国家教育部批准,１９８５年１月成立河北农业技术师范学院,成为我国第一所专培养农业职教师资和高级专门技术人才的本科院校。１９９８年６月,更名为河北职业技术师范学院。１９９８年１１月,经省政府批准,学院在秦皇岛煤炭工业管理学校的基础上建立了“河北职业技术师范学院秦皇岛分院”,在秦皇岛市区建立了东校区。１９９９年１１月,学院被教育部确定为首批全国重点建设职教师资培训基地。 学校校园占地总…     

中国统配煤矿总公司召开地质实习研讨会

由中国统配煤矿总公司教育局委托中国矿业大学筹办的秦皇岛地质实习研讨会于1992年8月1日—6日在秦皇岛煤炭工业管理学校召开。参加会议的有地质、有色金属、教育、水产和煤炭系统的16所院校共23名代表。中国矿业大学副校长沈通生、总公司教育局高教处和秦皇岛煤炭工业管理学校有关同志参加了会议。     

河北能源职业技术学院加强对外学术交流举办煤炭工业综采技术国际培训班

近年来,河北能源职业技术学院不断扩大对外培训交往,加大学术交流力度,先后与德国、加拿大、韩国等国家教育培训机构合作举办煤矿类培训班。近日,为援助和提高发展中国家煤炭工业开采技术,经科技部批准,受中国煤炭海外开发有限公司委托举办的“煤炭工业综采技术国际班”在河北能源职业技术学院圆满结束。     

台湾技术与职业教育的困境及政策走向

台湾省技术与职业教育（简称技职教育）体系包括高级职业学校、专科学校和技术学院及科技大学三个层次。其中高级职业学校（含高中附设职业类科）以培养基层技术人才为宗旨，分日间部、夜间部、轮调式建教合作班、实用技能班及补习学校多种学制，招收国民中学（初中）毕业生。专科学校以养成中级实用专业人才为宗旨，其学制按照修业年限分为二、三、五年制三种。技术学院及科技大学以培养高技术及管理人才为宗旨，学制上分大学部与研究所二部分。大学部分二、四年制，二年制（二技）招收专科学校毕业生，四年制（四技）招收高级职业学校毕业…     

CBE教育模式对我国新兴产业职业教育的启示

与传统的职业课程相比,加拿大CBE教育模式具有明显的优势和特征,它更注重学生职业能力的培养,更关注行业的需求。对我国职业教育尤其是与新兴产业相关的职业教育来说,要学习加拿大CBE教育模式的精髓,强调以职业需求为导向,与行业紧密结合,共同设计课程体系及内容,并努力搭建公共实训平台突出职业教育特色。     

举办高等中医药职业教育的探索与实践

１９９９年６月份中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提出迄今为止力度最大的多项教育改革措施，指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”遵照这一精神，广州中医药大学经广东省政府批准，率先在全国高等中医药院校中招收新机制的高等中医药职业教育班（高职班）。今年８月份经国家中医药管理局同意，成立职业技术学院（二级学院）。一、开设高职专业基本情况职业技术学院…     

四种类型的日本学校职业教育

日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的…     

高职教育人才培养模式探索

突出高职办学特色,构建完善的高职教育人才培养模式已成为当前高等职业教育亟待解决的问题。为探索高职教育教学及人才培养模式,我们济南铁道职业技术学院曾借鉴国外职业教育模式,先后进行了以加拿大、美国为代表的CBE、以德国为代表的“双元制”等模式的高职人才培养尝试,但由     

举办高等中医药职业教育的探索与实践

1999年6月份中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提出迄今为止力度最大的多项教育改革措施，指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”遵照这一精神，广州中医药大学经广东省政府批准，率先奏国高等中医院校中招收新机制的高等中医药职业教育班（高职班）。今年8月份经国家中医药管理局同意，成立职业技术学院（二级学院）。     

流行于加拿大社区学院的DACUM／CBE教学模式

流行于加拿大社区学院的ＤＡＣＵＭ／ＣＢＥ教学模式韩贵，付杰英加拿大实行１２年义务教育，其中６年中学教育分为初中、高中各３年。学生接受完１２年教育后分流，一部分学生就业，另一部分学生升入高一级学校学习，即进行高中后教育。高中后教育由大学（Ｕｎｉｖｅｒｓ...     

创造适合流动儿童的教育

六年前，蓝天实验学校从企业办学的体制（隶属南京铁路分局）中回归，融人到地方教育的大环境之中；四年前，学校正式定位，成为常州市教育局直属的第一所流动儿童专门学校；三年前，学校开始实施第一轮主动发展三年规划，由此踏上了快速持续发展之路。走在发展之路，让我们追寻着教育的梦想，感受着成长的快乐。     

谈加拿大中小学职业技术教育

访问加拿大中小学,给人印象最深的、最形象直观的就是其职业技术教育。在加拿大我们访问了十几所学校,尽管各个学校都有自己的独特风格,但重视职业技术教育这一点是一致的。近几年来,我国中小学开始重视职业技术教育,但由于我们起步晚,职业技术教育还未能形成自己的教育体系,因此,广泛学习别国的有益经验,结合中国的中小     

借鉴CBE教育思想开好电声课

加拿大的CBE(Competency—based Education)是一种以胜任岗位要求为出发点、以职业能力为基础的教育体系，近年来在国际上相当流行。在北京联合大学职业技术师范学院电气工程系电声类课程开设的过程中，我们从CBE教育思想中得到有益的启示，大胆地作了一些尝试。     

《学校管理学新编》新在何处

《学校管理学新编》（以下简称《新编》）在新世纪第一年的春天同读者见面了。《新编》新在何处？有必要作些说明。在说明之前，对国内这类著作的出版，作一简要回顾。 据不完全统计，改革开放二十多年来，研究中小学管理的学校管理学已出版四十余种。第一本公开出版的学校管理专著《学校管理》是北京教育行政学院学校管理研究室编写的（教育科学出版社出版，１９８１年１月版）。此后，学校管理专著如雨后春笋。在诸多专著中，有三本书被列入原国家教委高等学校教育类专业教材编选计划（１９８５～１９９０年），作为高等学校文科教材。这…     

加拿大远距离教育——阿萨巴斯卡大学远距离教育的实施

加拿大远距离教育概况加拿大位于北美洲北部,国土面积997万平方公里,人口2500多万(1986年)。人口密度平均每平方公里2.5人,只合世界人口平均密度的十二分之一(不及我国新疆人口密度的三分之一)。全境由11个省和1个地区组成,由联邦和省政府两级立法、治理。由于加拿大是个地广人稀的发达国家,所以,其远距离教育不仅发展较早、较普遍,而且广泛应用各类信息技术。加拿大远距离教育是从上一世纪高等函授教育开始的。1878年,翁泰利奥省京斯顿市的女王大学准许校外生在家自学后参加大学期末考试。1890年则正式建立了北美第一个大学校外教学系,成为这一领域的先驱。进入二十世纪以后,职业技术函授教育及中小学层次的函授基础教育也先后发展起来。     

台湾高等职教发展历程及现状特征

一、台湾高等职教发展历程１．缓慢增长时期（５０年代）２０世纪５０年代至６０年代初期，台湾经济仍然以农业为支柱，当时采取“以农养工，以工促农”的经济发展方针，重点发展农业加工的进口替代工业。因此，需要大量从事农业生产和农产品加工的熟练劳动者。当时职教体系中大量发展的主要是职业学校，５０年代中期前主要发展初级职业学校和部分招收小学毕业生的五年一贯制的职业学校；１９５６年开始发展招收初中毕业生的高级职业学校。在整个５０年代，台湾职业学校有三种类型：初级职业学校、五年一贯制的职业学校和高级职业学校。在这…