林黛玉的教学艺术

新课标实验教材九年级上册的《香菱学诗》虽以刻画香菱苦心学诗为主,但林黛玉对香菱的指教却也非同寻常。在林姑娘的悉心指点下,悟性颇高的香菱很快便写出受到大观园众姐妹好评的诗来。在林黛玉对香菱学诗门径的指点中,颇有一些现代教育理念体现在其中。一、增添信心,让香菱轻松入门作家马南在《从三到万》中有这样一句话:“好的老师应该让学生觉得入门不难”,就是说在学生未进入学习状态时,应该给学生一定的信心,让学生相信自己能够学好,使学生轻松进入学习状态。《香菱学诗》中,黛玉在收香菱为徒后,即说:“什么难事也值得去学!”“你又是…     

从黛玉教诗看中学作文教学

在《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教香菱学诗的精彩描述,它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺,而且为后人提供了一个释疑解惑、指点迷律的范例。黛玉的循循善诱,香菱的孜孜不倦,为我们今天的中学作文教学也提供了很多有益的启示。作文教学始于趣爱因斯坦曾说:“     

教与学的动人乐章——《香菱学诗》解读

读《香菱学诗》(高语六册第三单元),不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术,也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。林黛玉不愧为饱读诗     

黛玉指点香菱学诗门径摭谈

义务教育课程实验教材九年级上册《香菱学诗》一课,设置了这样一道研讨与练习题：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径,香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过,你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？作为语文教师,笔者认为体会黛玉指点香菱学诗门径,对学生提高写作,学习古诗词确有裨益。     

评评林黛玉老师的课

《香菱学诗》一文中，林黛玉教香菱学诗，在授课时注重理论讲解与写作实践的结合，注重学生知识的积累和感悟，并作适当的引导，还总是及时地肯定和鼓励学生，树立其自信心、激发学习兴趣。如此独特的教学方式和对待学生的方法，很值得我们学习，尤其在现在这种填鸭式教学形势之下。     

从“香菱学诗”说到语文教学

从“香菱学诗”说到语文教学四川省阆中师范学校丁毛《红楼梦》第４８回写香菱要学做诗，拜林黛玉为师，黛玉并不给她讲如何去做诗，而是说：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再读李青莲...     

从香菱学诗反观语文教师素养

教师是新课程改革的核心动力源，教师素养的提升是素质教育能否顺利推进的关键。《红楼梦》中香菱学诗的片段体现了曹雪芹可贵的近代意识和进步教育观。对比林黛玉和薛宝钗对待香菱学诗的不同之处，我们可以明确语文教师应具备高尚的情意素养、扎实的知识素养和创新的能力素养。     

从《香菱学诗》看语文教学中激励原则的运用

作为中国古典小说的颠峰之作,《红楼梦》以其无所不包的博大与雄浑,涵盖了社会生活的各个方面,教育问题也在其列。其中,《香菱学诗》堪称《红楼梦》一书中诠释曹雪芹教育理想的精彩篇章。《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回,主要写了香菱在林黛玉指导下学习写诗的全过程,从黛玉对香菱的精心指导来看,林黛玉不愧为有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有创造性、有丰富教学经验、有生机和活力的良师,她的激励措施,跟今天语文新课改的一些做法有异曲同工之妙,不得不让人佩服。     

香菱学诗

正《红楼梦》第四十八回,香菱姑娘想学作诗,她向林黛玉请教说:"我只爱陆放翁的诗,‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说得真有趣!"林黛玉听了,告诫她:"断不可学这样的诗。你们因不知诗,所以见了浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。"林黛玉向香菱推荐了《王摩诘全集》,以及李白、杜甫的诗,让她先以这三个人的诗"作底子"。林黛玉才华横溢,心高气傲,不仅诗写得好,而且对诗词有独到的看法。然而,     

“黛玉教诗”的启示

“黛玉教诗”的启示刘岩波近日重读《红楼梦》，读至林黛玉教香菱作诗一段时，出自做教师的职业习惯，于字里行间仔细品味，感触颇深．丫环香菱决心学习作诗，便拜黛玉为师，可是林黛玉并没有向香菱大讲特讲诗的作法，而是对她说：我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言...     

从“黛玉教诗”说开去

从“黛玉教诗”说开去黑龙江嘉荫县教师进修学校刘岩波近日重读《红楼梦》，读至林黛玉教香菱作诗一段时，仔细品味，感触颇深。香菱决心学习作诗，便拜黛玉为师，可是林黛玉并没有向香菱大讲特讲诗的作法，而是对她说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言一百首细...     

且随黛玉学作文

《红楼梦》第48回讲了“慕雅女雅集苦吟诗”的故事,说的是香菱在林黛玉指导下不倦学诗且终有所成的佳话。从作文教学的角度而言,香菱学诗同样构成启示的意义,其可借鉴处,实在颇多。1.作文前的心理准备——作文不难。当香菱煞有介事提出学习作诗之时,黛玉随口就道:“什么难事,也值得去     

诗“韵”与诗“意”

《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事。林黛玉叫香菱写一首咏月的律诗,指定用“十四寒”的韵。香菱挖心搜胆,耳不旁听,目不斜视,正在苦吟的时候,探春隔帘笑说道: “菱姑娘,你闲闲吧。”香菱怔怔     

黛玉是位教育家

《红楼梦》一读再读，我最大的收获是读出了一位教育家———林黛玉。说黛玉是诗人，不会有人反对，因为有她的诗为证；说她是教育家，也不应该有异议，我们可从香菱学诗得到佐证。香菱得机会住进了大观园，便央黛玉教她作诗。黛玉满口答应，给香菱布置了作业，并说香菱“是一个极聪敏伶俐的人”，更指出香菱努力的结果：“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了”。黛玉一开始就道出了香菱的潜力，使香菱倍受鼓舞，没几日就■河北海兴中学张淑华读完了一百首王维的五言律诗。香菱第一首诗做出后，宝钗笑道：“这个不好，不是这个做法。”黛玉看完…     

从黛玉教诗说开去

《红楼梦》第四十八回,写了林黛玉教香菱做诗的故事。香菱要林黛玉教她做诗,黛玉道:“什么难事,也值得去学?不过是起、承、转、合,当中承、转,是两付对子,平声的对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。”黛玉不愿多谈诗的做法,叫香菱把王摩诘的五言律一百首细心揣摩透熟了,然后再读一百二十首老杜的七言律,次之再读李青莲的七言绝     

借得园林构景法 巧铺笔端得意文

人文地理观认为,园林常用的构景手法有四:一曰主配,二曰层次,三曰框景,四曰借景。我想,艺术都是相通的,将其移之于写作,巧妙运用,必定会使我们眼前一亮,笔下生辉。一曰主配园林都需要确立主景与配景,没有主景不成园,没有配景园不富,配景为主景起烘云托月的作用。例如,《红楼梦》中,香菱学诗,正儿八经拜的老师是林黛玉,那么给香菱同学传授看家秘技的当然就是林老师了;其他人,如宝钗、探春、宝玉等,他们虽然也在旁边有所指点,且不乏真知灼见,但相对于领衔“导师”林黛玉而言,就只能算是诗教艺术园地里的“配景”而已。穿插着写这些陪衬人物,只…     

激趣 求真 创新——从黛玉教诗看中学作文教学

在《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教得菱学诗的精彩描述，它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺，而且为后人提供了一个释疑解惑、指点迷津的范例。黛玉的循循善诱，香菱的孜孜不倦，为我们今天的中学作文教学也提供了很多有益的启示。     

香菱学诗联想

重读《红楼梦》第四十八、四十九回,香菱拜林黛玉为师学诗的故事,使我很受启发。 “香菱在大观园里,受了姑娘小姐们的影响,一心一意想学作诗,先求主子薛宝钗,薛说她“得陇望蜀”,得寸进尺。但她不甘心,又去找林黛玉拜师。林黛玉说,你真要学诗,首先读一百首王维的五言律“揣摩熟透”了;再读一、二首杜甫的七言律,二、二首李白的七言绝句。“肚子里先有了这三个人作底子”,然后再把陶渊明等六、七个人的诗“看一看”,“不用一年功夫,不愁就是诗翁了”。从此以后,香菱“诸事不顾,废寝忘食”,一首一首地读起来。待林黛玉为她圈定的篇目读尽了,她又请林黛玉出题目练习写诗。她根据林黛玉“咏月”的要求,“茶饭无心,坐卧不定”,终于作成了一首。黛玉看后,认为“措词不雅”,令其再作一首。香菱一夜未眠,又做了第二首,自     

AI作诗:向人类天才少女发起挑战

<正>一个是学诗少女,一个是人工智能;一个是《红楼梦》中的重要女配香菱,一个是……我们就暂时称其为AI作诗机好了。那么,他们之间究竟谁学作诗学得快、学得好呢?PK倒计时“香菱学诗”是曹雪芹笔下令人印象深刻的段落。如果从学习方法的角度来说,香菱一共用了3步:多读诗、读好诗,不断练习写诗,请“诗歌高手”林黛玉指出不足之处。这套学诗方法可谓相当成功,香菱用了不长时间就从几乎“零基础”达到一个非常不错的水准,以至于文学评论都认为十分夸张。     

爱护学生学习的积极性——香菱学诗的启示

“怎么搞的,这么简单的题都做错了,真笨!”在课堂上,常常见到有的老师这样吹胡子瞪眼地训斥学生。这使我想起小说《红楼梦》中林黛玉循循善诱教香菱学诗的故事。 小说《红楼梦》第八十四回里写道,香菱向林黛玉学习作了两首《咏月》诗,第一首只是凑和了一些与月亮有关的事物,但林黛玉只是说“看的诗少,被他缚住了”,所以“词句不雅”,仍然鼓励说“意思却有”,“只管放开胆子去做”。第二首诗,香