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《莫泊桑拜师》是苏教版第十二册的一篇课文。课文主要写了莫泊桑三次拜师,福楼拜对他循循菩诱,指导他把事物的特点写清楚。文中福楼拜的三次谈话使我深受启发。我一直从事农村小学高年级的语文教学,深感学生十分怕写作文的现象至今没有多少改观,即便是在教师的反复指导下,也很少学生能写出条理清楚、能表达真情实感、令人赏心悦目的习作。其他大部分同学都有一个共同现象,那就是重点部分不突出, 相似文献
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许美娟 《新课程导学(上)》2012,(21)
莫泊桑是19世纪法国著名的"短篇小说之王".可就是这位举世瞩目的作家,成名前写的作品却很平平,他焦急万分,去拜福楼拜为师.机会难得,于是我就带着孩子们一起走进课本,穿越时空,跟随莫泊桑进行了一次非同寻常的拜师之旅. 相似文献
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张红 《语文世界(高中版)》2014,(7):76-77
《莫泊桑拜师》这篇课文就内容上来说,是莫泊桑为了让自己的文章写得更生动．拜福楼拜为师,三次向他求教,最后终于写出了不少有世界影响的名著。我在自己研读了课文之后．觉得除了要让学生了解莫泊桑拜师。前后三次求教的经过外;还应引导学生从中学习、掌握一些写作的技巧,如“仔细观察、抓住特点、善于表达”及“画家的手法”等。思考之一：课时划分要合理初次备课时,总在思考着应该把莫泊桑三次求教的经过作为一个完整的教学过程．所以一开始想从课题人手,以“莫泊桑几次向福楼拜求教,每次为什么而去”这个为主问题,引导学生明白福楼拜三次都是在指导莫泊桑“观察”。确定这个主问题之后,想引导学生从福楼拜的语言中去体会,设计了你从“福楼拜的语言中体会到了什么”的问题。想让学生达到的学习目标是：第一次请教,感悟“坚持观察”;第二次请教,感悟“仔细观察”;第三次请教,感悟“善于观察”。可是自认为以“观察”去统领教学的我忽略的是学生的学习状态及课时的划分。为了表现一个完整的教学过程,第一课时就只要解决字词吗？这个问题始终困惑着我：如果按照这样的思路把三次求教过程全放在第二课时的话,第一课时也就只要让学生读读课文,理清段落层次就可以了。思之再三,决定遵从课文内容,遵从学生学习实际来合理划分。想清楚了这点,我就重新定位教学内容,根据作者的写作顺序,第二课时以“第二、第三次求教”作为教学内容。 相似文献
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俗话说:"巧妇难为无米之炊",作文也是一样.如果教师在语文教学中为学生种好三块"源"地,丰富习作素材,奠定扎实的习作基础,学生就可能写出好文章.
一、训练观察能力,写好观察日记
教过《莫泊桑拜师》一文的老师都知道,莫泊桑是19世纪法国著名作家,在他写作的成功过程中,福楼拜对他起到很大的作用,福楼拜指导莫泊桑"观察"的方法独树一帜,给予我们新的启示. 相似文献
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和往常一样,伴随着清脆悦耳的上课铃声,我步入课堂,开始了我的语文教学。今天,我将要和孩子们一起来学习第十课《莫泊桑拜师》。这篇课文主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好的文学作品,就拜福楼拜为师,并得到福楼拜的悉心指导,最后写出了许多世界名著的事。学生齐读课 相似文献
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苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》一文主要通过莫泊桑与福楼拜的三次对话来表现人物思想,展示人物性格。仔细研读,我们可以领略到文中的问答艺术。 相似文献
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《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教，福楼拜则悉心指导，智慧点拨的故事。福楼拜如何指导莫泊桑写作，以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点。在教学此文的过程中，教师应重点抓住福楼拜的语言，引领学生在文章的语言文字中徜徉，进而感受人物形象，并初步领略写作奥秘。 相似文献
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林春曹 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时,我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容,在导入新课审题时,引导学生进行了阅读预测与质疑,从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。从课堂教学实况来看,效果较好。现将该教学片断实录如下:师:今天我们共同学习第10课,请大家齐读课题。生:(齐读)莫泊桑拜师。师:这篇课文的题目有没有引起你们的兴趣?在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?(学生小手林立。)生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是… 相似文献
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法国著名作家莫泊桑年轻时为自己的文章不生动而去请教法国文学大师福楼拜。福楼拜要求他站在自家门口,把每天看到的许多马车经过的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期坚持下去。莫泊桑站在门口看了三天马车也没看出什么东西,只觉得很单调,没有什么好写的,就再次来到请教福楼拜。福楼拜启发他注意观察并写清楚不同马车的不同走法, 相似文献
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朱志军 《课堂内外(小学版)》2008,(3):47-47
同学们听说过莫泊桑吗？莫泊桑是法国人,世界著名的小说家,莫泊桑在开始学习写文章时,虽然也读了很多书,可一到写文章时,总感到写人、状物不够形象,不够生动。于是他来到当时著名小说家福楼拜家,请求福楼拜给予指导。 相似文献
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法国作家莫泊桑,很小便表现出了出众的聪明才智.一天,莫泊桑跟舅父去拜访他的好友--著名作家福楼拜.舅父想请福楼拜做莫泊桑的文学导师.可是,莫泊桑却骄傲地问福楼拜究竟会些什么?福楼拜反问莫泊桑会些什么?莫泊桑得意地说:"我什么都会,只要你知道的,我就会." 相似文献
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徐雪飞 《学生之友(小学版)》2010,(1):29-29
《莫泊桑拜师》是苏教版12册第21课,讲的是从小酷爱写作的莫泊桑为了能写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜悉心指导的事情。在对人物进行分析时,两位老师在执教“你觉得福楼拜是个怎样的学生”这一环节中一个小小的细节处理引发了我的思考。 相似文献
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所谓"微任务",是指教师事先把复杂的教学任务进行加工、重组或分解,以便学生更加轻松地学习。常言道:"多则惑,少则得。"在语文教学中,与其面面俱到,不如只求一得。那么,如何通过"微任务"的设计,落实一课一得呢?下面笔者就以《莫泊桑拜师》一课为例,谈谈自己的教学体会。"微任务"一:整体感知,找准重点。师:(学生初读后)谁来说说课文主要写了一件什么事?生:写了莫泊桑向福楼拜请教如何写作的事。 相似文献
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《初中生》2002,(Z1)
莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家,一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。他的小说形象地揭示了资产阶级虚伪、自私的反动本质,被誉为世界短篇小说大师。莫泊桑13岁那年考入里昂中学,他的老师布耶是当时著名的巴那斯派诗人。布耶发现莫泊桑颇有文学才能,就把他介绍给福楼拜。福楼拜是世界闻名的作家,当时在法国享有崇高的声誉。他看了看莫泊桑的作品,冷冷地说：“孩子,我不知道你有没有才气。在你带给我的东西里表明你有某些聪明。但是,你永远不要忘记,照布封(法国作家)的说法,才气就是坚持不懈,你得好好努力呀!”莫泊桑点点头,把福楼拜的话牢牢记在心里。福楼拜想考一考莫泊桑的观察能力和语言功底。一天,福楼拜带莫泊桑去看一家杂货铺,回来后要他写一篇文章,要求所写的货物必须是杂货铺的货物,所写的事物只能用一个名词来称呼,所写的动作只能用一个动词来表达, 相似文献
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郭玉芝 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(5)
莫泊桑是法国人,世界著名的小说家。莫泊桑在开始学习写作时,虽然也读了很多书,可一到写作时,总感到写人、记事、状物不够形象,不够生动。于是他来到当时著名小说家福楼拜家,请求福楼拜给予指导。 相似文献
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教学目标:1.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,提高人文素养。2.品析莫泊桑笔下的三个片段,进一步感受莫泊桑的巨大成就,并从中提高自己的文学鉴赏能力。3.运用学到的方法观察并描写插图上的师徒二人,力求 相似文献
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法国作家莫泊桑,很小便表现出了出众的聪明才智。一天,莫泊桑跟舅父去拜访他的好友——著名作家福楼拜。舅父想请福楼拜做莫泊桑的文学导师。可是,莫泊桑却骄傲地问福楼拜究竟会些什么?福楼拜反问莫泊桑会些什么?莫泊桑得 相似文献