浅谈怎样培养语文阅读辩证思维能力

在语文阅读教学中，培养学生科学的思维方式、方法是必须解决的问题，从而提高学生总体的阅读分析能力。在此我主要谈一谈关于辩证思维能力的培养。辩证思维，是人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。反映在议论文写作上，要求作者能用发展的、联系的、一分为二的观察、分析事物，并用这样的观点摆事实，讲道理，使文章的内容不是静止的、孤立的、片面的。辩证思想通常包括个性和共性（也就是个别和一般、特殊与普通）、绝对与相对、     

试论如何培养成教学生的辩证思维能力

辩证思维方法是一种适用于复杂的研究对象的高级思维方法,是人类思维发展的最高思维方式。它是客观事物的内在矛盾在人们头脑中的正确反映,它给人类提供了科学地认识世界和改造世界的最强有力思维武器,是获得真理的惟一途径。但是,当前的大学生特别是在一些成教学生中存在着这样一个突出问题,即缺乏正确的哲学理论素养,不善于运用辩证的思维方法观察、分析和解决问题,因而在思想和认识上常常出现“非此即彼”、“一叶障目,不见泰山”、“只见树木,不见森林”的现象,从而在行动上表现出种种不妥、错误甚至是偏激的情绪和行为,这对于大学生心…     

数学辩证思维能力培养初探

本文论述了培养学生数学思维能力的重要性，并试图对大学一年级学生数学抽象思维向辩证思维的转变，学生辩证思维能力和形成及培养作一些较为全面系统的初步探讨。     

浅议初中生辩证思维能力的培养

<正>初中政治课是一门德育课,其学科特点决定了它对学生辩证思维能力的培养有独特的优势。而如今,初中生分析问题特别是分析现实社会问题,容易以偏概全走极端,只看现象不看本质,一叶障目不见泰山,形成片面的、偏激的,甚至完全错误的观点,后果极其严重,对社会具有极大的破坏性。培养初中生的辩证思维能力有助于初中生以辩证思维分析各种社会问题,从而形成较深刻的认识,使得初中生以发展的、辩证的思维正确看待身边发生的事件,正确认识自己。     

如何培养初中生的历史思维能力

本文对如何培养初中生历史思维能力进行了探讨.     

初中生数学思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质,是教学改革的一个重要课题.本文谈谈初中学生数学思维能力培养的几点尝试.     

浅谈初中生数学思维能力的培养

数学是一门思维能力很强的学科，而思维是人类所特有的、独立的、内在的、隐蔽的、特殊的心理过程。初中生处于人生的特殊阶段．引导好初中生科学地探索数学解题的思维方法，对提高学生的思维能力、创造力具有重要意义。     

英语教学中要注意培养学生的辩证思维能力

我们的教育在培养学生创造性方面还做得远远不够,英语教学应如何培养学生的创造性思维呢？关键在于培养学生的辩证性思维能力和习惯。     

数学教学中学生辩证思维能力的培养

初中数学中具有矛盾与转化、特殊与一般、静止与运动等辩证关系思想。教师要挖掘教材 ,培养学生辩证思维能力。     

在作文教学中培养高中生的辩证思维能力

所谓辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。考查学生的思辩能力,尤其是辩证分析的能力,一直是高考作文命题不变的主题。例如2010年北京高考作文题目“仰望星空与脚踏实地”,从哲学角度看,“仰望星空”与“脚踏实地”两者就是既对立又统一。立论时可以侧重一方,但最重要的是,要体现辩证思维,两者不可偏废。     

初中生数学思维能力的培养

数学教学的核心是发展学生的数学思维能力．因此,数学教学不能仅仅停留在传授知识上,而应该进一步围绕教学思维能力的基本特征,认真对学生的数学思维进行培养,大力提高学生的思维水平．如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题．本文谈谈初中学生数学思维能力的培养的几点尝试．     

浅谈在政治教学中辩证思维能力的培养

培养学生辩证思维能力是很必要的,这是时代的需要;是现代教育的首要目的;是政治课程本身的需要;要培养学生的辩证思维能力,其方法和途径有：创设和谐民主的课堂教学环境,运用博引趣例法,把竞争机制引入课堂,设置高质量的疑问,扩展学生思维的深广度。     

如何培养初中生的数学发散思维能力

美国心理学家吉尔福特说:"人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成份。"诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经指出:"学术的成就、事业的成功,离不开发散思维的功效,离不开求特求异的思维能力。加强发散性思维的训练,是培养学生创新思维能力的‘重点工程’。"在生活与工作中,每个人对同一问题的看法会由于自身经验教训、思考角度等方面的差异,出现不同的见解和观点。这是发散思维能力在现实生活的生动表现。教育学认为,发散思维是指学习个体对数学问题的解答策略或知识内涵的要义宗旨的"点",就某一问题结果的获得,进行不同方式策略的"辐射",得出不同角度、不同策略以及不同观点     

浅议初中生思维能力培养的原则

思维被认为是人的心灵的中枢,是继感觉、知觉之后人的认知过程中的高级心理活动,是人脑对客观事物间接的、概括的反映.它所反映的是客观事物共同的、本质的及内部的规律性.在数学教学中学生思维能力的培养,是建立在学生对数学感性认识的基础上,运用思维的基本方法,在比较与甄别、分析与综合、归纳与演绎等过程中理解和掌握数学内容,从而对具体的数学问题进行推理和判断,进一步获得对数学知识本质和规律的认识能力.通常学生数学思维是基于其对数学基本概念、定理、公式理解的基础上形成的;发展学生数学思维最有效的方法是通过解决具体的数学问题来实现的.然而,实际教学过程中,我们不得不面对这样一个现实,学生上课听老师讲课轻松明白,轮到自己解决问题,无从下手.这种思维障碍的存在,折射出我们教学中学生思维能力培养的针对性和实效性有很大的漏洞.笔者认为课堂教学中学生思维能力的培养,应注意遵循以下几个原则.     

强化学生数学辩证思维能力培养之研究

根据课改新理念要强化学生辩证思维能力的研究，许多教师发表了有关这方面的文章．特别是写有关微积分是提升学生数学思维与方法的能力的最理想内容的文章很多．众说纷纭，归纳起来不外乎是：由于微积分不但研究常数，而且还涉及到变量与常量的相互转化；由于微积分中引进了“以直代曲”的思维等等．各有其理，但要么只谈了局部的理由，要么只作了浅层面的说明．鉴于此，笔者认为有必要从哲学的视角，辩证的观点，作深层次追本溯源，谨供读者参考．     

初中生数学思维能力的培养

新课程标准的数学教育观点认为,初中数学教学是数学活动的教学,即数学思维活动的教学。如何在初级中学数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。     

思想品德课中初中生思维能力的培养

学生能力的培养与发展,落实到思想品德课的课堂教学实践,也就是要重视学生思维能力的培养与发展.近年来,随着课程、教学以及考试改革的不断深入,学生思维能力的培养与发展正日益受到更为广泛的关注.     

在《高等数学》教学中培养学生的辩证思维能力

在《高等数学》教学中,教师不仅要向学生传授最有价值的知识而且要重视培养学生的数学思维能力和数学素养。《高等数学》有着丰富、典型、深刻的辩证法思想,文章探讨了在高等数学教学实践中如何培养学生的辩证思维能力。     

浅谈生物学概念教学与学生辩证思维能力的培养

辩证思维是动态、发展、灵活的思维。在生物学概念的教学中,教师应注意揭示概念的矛盾性、发展性和灵活性,从而有效地培养学生的辩证思维能力。