数学研究性学习的几点思考

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习方法。它能营造学习的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。如何使教师走进数学研究性学习，以本人所见，目前应该进行以下几方面的工作。     

数学研究性学习的几点思考

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习方法。它能营造学习的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。如何使教师走进数学研究性学习,以本人所见,目前应该进行以下几方面的工作。     

对当前小学生数学学习评价改革的几点思考

当前,课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着,围绕课程改革的话题和文章层出不穷.小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分,是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径.在新时期新形势下,对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的,但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象,值得我们深思.一、评价缺乏科学性《数学课程标准》明确指出,“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”.这是数学评价的目的,也是对数学评价的总体要求,具体怎么操作则靠我们广大教育工作者去探索和实践.然而我们的教师未能真正理解这一理念,使得我们的评价改革走入了误区,评价缺乏科学性,主要表现在以下方面——1.评价目标不明确对小学生数学学习的评价既要评价他们的认知方面,又要反映学生的学习过程.通过评价反馈的信息,教师能及时调整教学思路和教学方法;学生能得到鼓舞,明确努力的方向;家长能了解子女在数学学习上的情况.单一的评价方法和手段很难达到这一目标,必须探索与多元目标相一致的评价方法,建立促进学生发展的评价体系.用表格的形式来体现评价内容不失为...     

对当前小学生数学学习评价改革的几点思考

当前，课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着，围绕课程改革的话题和文章层出不穷，小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分，是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径。在新时期新形势下，对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的，但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象，值得我们深思。     

关于数学探究学习的几点思考

随着基础教育课程改革的全面实施和不断深入,“自主探究”的学习方式已成为课堂教学中不可或缺的精彩亮点之一。探究学习作为学生学习的主要方式,对于培养学生的自主探索精神和发展学生的创新思维有着不可估量的作用。然而,在实际教学中,许多貌似热闹的自主探究,实则流于形式,有的甚至本末倒置,严重违背了探究学习的本意。那么,作为一线的数学教师,如何结合学习内容和教学进程,让探究学习从“形式”走向“实效”、从“现象”走向“本质”呢？下面结合有关案例谈一些自己的想法与体会,和同行们共勉。     

激发学生学习数学的几点思考

在很多学生心目中数学学习不像语文那样形象、生动、好记、好理解,数学是一位城府很深,时常让人摸不透、猜不着心思,又武艺非凡的古怪大侠,于是出现了以下几种学习状态:被逼急了,就背一些概念,记一些公式,但转瞬就忘得一干二净了,于是对数学学习提不起劲了,课堂上呼呼大睡,学案抄一抄应付了事,高兴了,一看这节课内容简单,     

关于幼儿学习数学的几点思考

在我们的数学教育中，还存在着只片面地强调数学知识的传授，机械的背数、点数、写数，而忽视幼儿自我探索、自我发现、自我解决问题的活动过程，以及幼儿在对数概念的充分理解、创造性地运用数学知识和思维灵活性的培养的问题。如何才能使幼儿成为数学学习的主人，以其主动性和积极性投入到各种数学活动中，这是很值得教师们重视且努力去探讨的问题。     

提高数学学习参与度的几点思考

数学教学过程是师生之间、学生之间交往互动、多维沟通共同发展的过程。如何提高学生数学学习的参与度呢?我从以下几方面入手,收到较好的效果,课堂积极思考的人多了,主动找老师质疑问难的人多了,学习成绩明显提高的人也多了。     

小学数学探究学习的几点思考

《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:语文课程“应注重跨学科学习”,“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”。根据这一新的理念,我们可以知道,语文课程改革,不仅仅是语文一个课程的改革,而是涉及到各学科的整个体系的改革,而“语文素养是学生学好其他课程的基础”,故而新理念强调语文学习的“综合性”。因此,语文教师不仅要关注自己的学科,而且还要关注其他学科。本刊设置“交流”栏目,旨在为大家提供不同学科间相互切磋的平台。本刊的名称叫“新语文学习”,强调的就是一个“新”字。相信这一栏目,定会引起更多读者关注,引来更多“新”文。     

整合数学学习资源的几点思考

整合数学课程资源,就是创造性地利用一些学习资源,为学生的数学学习提供更具现实性与挑战性、探索性与人文性的丰富素材,赋予数学学习材料以生命的活力,让学生自主建构自己的数学知识体系,且拥有高品位的数学学习过程,并在这个过程中发展情感、生成智慧,进而使数学学习活动更具生命的价值。一、以原有的教材为依托,重组学习资源教科书一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常误认为教材就是唯一的课程资源,教材就是教学的依据,不可更改,必须遵照执行。常此以往,我们的教学只会按照教材编写者的意图进行教学,没有了地域的差别,没有了…     

数学课堂自主学习的几点思考

在数学教学中,教师应创设情境,激发学生自主创新的兴趣;创造条件,培养学生提出问题的能力;联系实际,培养学生的应用能力。     

小学数学合作学习的几点思考

随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的教学形式也发生了变化，原有的单一的、被动的学习方式已被打破。在新课标的指引下，小组合作学习现已成为学生在课堂上非常必要而且十分有效的学习方式。我通过对新教材实施及应用，启发颇多，感触较深，在此谈一谈关于合作学习的几点思考。     

关于幼儿学习数学的几点思考

在我们的数学教育中,还存在着只片面地强调数学知识的传授,机械的背数、点数、写数,而忽视幼儿自我探索、自我发现、自我解决问题的活动过程,以及幼儿在对     

小学生数学能力评价的几点思考

小学数学教学评价是一种特殊的评价,它是根据小学数学教学目标,运用科学测量手段,对数学学习作出效益或价值判断的过程。它包括教学过程的评价、教学效果的评     

对数学课堂教学评价的几点思考

教学评价是教学的风向标，它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下，教学的起讫点都是分数。而正是这种以分数为唯一标准的评价又反作用于教学，使教学活动越来越偏离其本源性的目标，最终把教学禁锢于应试的怪圈之中，这在数学教学中反映尤为突出。因此，数学教学的改革，关键是教学评价的改革。 一、突破课堂教学评价的传统导向 在数学课堂教学中应：１．由评教师教转到评学生学，由评学生知识掌握程度转到评学生的全面发展。在课后充分相信学生，让学生评课，打破传统课堂教学的禁锢，让课堂更开放，更富有生机与活力。２．评价…     

对数学素质评价的几点思考

数学是一门以培养学生数学素质为主要目标的基础学科。学生具有良好的数学素质,能为一生可持续发展奠定坚实的基础。开展数学素质评价是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。实践证明,将评价贯穿于数学教学活动的全过程,既能发挥评价的甄别与选拔功能,又能突出评价的激励与发展功能,有利于学生的成长,有利于数学教学的调控。下面谈一谈我在数学教学中进行评价的几点认识。     

对数学课堂评价的几点思考

善用课堂评价,很容易拨动学生的心弦,激活他们的思维,调动他们的学习积极性,促进学生的全面发展,使学生在课程的学习过程中认识自我,建立自信,不断体验进步与成功,促进学生的学习。一、语言激励教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。而自尊、被人尊重,是产生自信心的第一心理动力。     

关于数学教育评价的几点思考

对数学教育评价的五个问题进行了思考和分析，以期引起数学教育工作者对数学教育评价改革的重视．     

小学数学课堂教学评价的几点思考

一、结果与过程并重关于结果与过程的关系,从一些专家学者的文章中不难看出,我们对数学课堂教学的评价,不能从一个极端走向另一个极端。以往过分强调对学习结果的评价,主要看课堂上学生学会了什么,即教师比较注重知识目标的达成情况。而现在提出的关注学生数学学习的过程,并不是不要学习的结果。相反,对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加