生物课堂四导六步教学模式初探

研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在生物教学中，根据生物教材的特点、学生的心理特征和认识规律，对生物教材的使用方法和新的教学模式进行了一点有益的探索，逐渐摸索出一套以培养学生观察、实验、思维和自学能力为主线的“导探→导读→导议→导练”四导六步教学模式，取得了较好的效果。     

以建构主义理论为指导提高生物教学效率

苏科版初中生物教材以建构主义的现代教育思想和学习理论作为编排教材的思想基础,贴近学生的实际生活和生理心理特点、教师要在生物教学过程中,引导学生探究生物结构特征强化记忆;启发学生探究进化线索,进行比较记忆;与学生一起通过合作交流建构新的知识体系,有效地提高生物教学效率,促进学生不断成长和发展。     

生物教学中学科间知识的渗透

过去的生物教学，比较专注于本学科的知识，以学科为中心，以知识为中心，这和科学课程的综合发展趋势，以及学生参与社会生活、从事经济生产、做出个人决策所需素养的综合性，存在一定差距。新的生物学教材打破了传统学科体系，重视跨学科或泛学科的教学，立足生物学科，通过生物教学培养学生的全面发展。     

探究式课堂教学的实践和思考

在生物教学中，笔者以现行教材为基础，以探究式课堂教学为载体，对培养学生的探究意识和探究能力进行了探索实践。     

初中生物学探究性实验的教学实践

新的中小学课程标准明确提出了以“学生发展为本”，追求全体学生全面发展的课程理念。在生物学教学中，探究性实验教学是推进上述理念的贯彻、培养学生的好奇心和求知欲的重要途径。本校目前未参加新版教材的试点，使用的仍是原《生物》教材，那么，立足于课堂教学和教材中的实验内容，变验证性实验为探究性实验来实施探究性实验教学是否可行呢？对此，笔者进行了思考和尝试。     

刍议生物教学中的道德观教育

生命科学的高度发展和生物教材中道德教学的滞后，致使当今青年学生的思想出现迷茫、困惑和不安，为此本就生物教学中如何以生命科学知识为契入点、以学科德育建设为途径，加强对学生进行生态道德、生命伦理道德、生育观道德和性道德教育。     

农村中学生物课改 现状分析及对策

新课改决定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征，其教学目标是以知识教育(狭义上的)、能力培养、情感态度与价值观教育为主，着眼于培养学生的科学素养以及终身学习的愿望和能力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者——教师的水平和态度。如果不能有效地提高教师的素质，再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的教育理念和教学方法都无法显露其优点、发挥其优势，新课改也就难以深入下去。而现有的生物学教学现状，尤其是农村生物教学实际，确实存在着一些制约新课改实施的不利因素，其现状令人担忧!     

生物教学中德育教育途径浅析

<正>课程课改在甘肃实施了4年,取得了相应的效果。新课程改革中生物教材强调德育教育,这对教师实施教学提出新的要求。新课改旨在培养学生创新能力和实践能力。因此,课堂教学应当注重德育教育。我以德育教育的认识为理论依据,对在生物教学中实施德育教育进行探讨,总结生物教学实施德育教育的途径,从而     

STS在高中生物学教学中的渗透

新的《生物课程标准》要求对学生进行STS教育，目的在于突出科学、技术和社会之间的关系，培养学生的未来意识和参与意识。在生物学教学实践中，我以现行的生物学教材为载体，力求按章节找准课堂知识与科技、与社会生产的事例点和最佳渗透点，让学生拓宽知识结构、了解生物学发展的新进展和新成就，认识到生物科学在经济发展和社会进步中所起的重要作用，从思想上明确科学技术是第一生产力，使教学目的具有针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。     

生物课堂四导六步教学模式初探

生物课堂四导六步教学模式初探研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在初一生物教学中，根据“义务教育”生物教材的特点、学生心理特征和认识规律，对“义务教育”生物教材的使...     

浅议生物课外科技活动的五大功能

课外科技活动是生物教学的一个重要组成部分。它的特点是不受教学大纲、教材、教学程序以及课时的约束，具有较大的灵活性；它以学生为主体，让学生在主动活动中学习，即自主学习，这种学习完全体现了学生学习的主体性，教师只处于指导和辅助的地位。因此，课外活动在生物教学中具有不可替代的作用，必须高度重视。     

从实际出发，搞好教学改革与教材建设

本文就职业教育及其教材进行了深入地探讨，认为无论教学观念、教学方法和教材编写都应从实际出发，适应当前学生状况和社会需要，充分利用新的教学手段。     

试论在多方位课堂教学中培养学生的兴趣和能力

生物课程改革在全国已经铺开，新的《生物课程标准》和教材给广大教师提供了一个广阔的发展空间。作为生物学教师应提高自身素质，利用各种方式、手段，提高课堂教学质量，激发学生学习生物的兴趣。在教学过程中，应设法让学生积极参与教学活动，以多方位课堂教学吸引学生的注意力，唤起学生的思维，培养学生的创造力，这样才能培养学生的兴趣和能力，达到教学相长的目的。     

构建新型的课堂教学

课堂上发扬教学民主,师生展开真心诚意的平等交流,学生和学生之间互动,让学生们在和谐、民主的融洽气氛中协同完成数学教学。在新的一轮教育教学改革的在形势下,对新的教学大纲和新的教材,教师应熟悉、钻研新的教学大纲的要求,树立以学生为本的教育教学观,通过新、旧教材相同内容的比较可以很好地对每一个教学内容定位,以把握教材内容。     

计算机辅助生物教学的实践与思考

1．优化生物教学课程设计。现在常见的教学是以学科为中心的课程设计，但这种课程设计容易割裂生物学科跟其他学科之间的联系和综合，它不易适应现代化社会科学发展中的综合、交叉和渗透的趋势，也难以使学生认识生物发展中诸多因素的内在联系。为了克服以学科中心设计产生的分科知识割裂的缺陷，避免生物知识的抽象化倾向，多媒体教学可根据教材需要和学生实际，     

从能量转化的观点理解闭合电路欧姆定律

随着物理新教材在各地的使用，不同于旧教材的一些编排思路出现于新教材之中．这样使我们在一线教学的老师也应随着教材改变教学方法．使之更适用于教材和学生．以闭合电路欧姆定律为例，教材中去掉了原来的演示内电路电压和外电路电压的实验，使学生在理解闭合电路欧姆定律时有一定难度．为此，我们在教学中尝试了一种新的教学思路．     

初中英语课堂教学摭谈

新的课程标准孕育了新的教材，新教材之“新”不仅体现在内容上，更体现在功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是借此激活学生的思维。新课程理念要求教师树立新的教材观，一方面要充分理解教材知识，将教材同化为自己的智能；另一方面要视具体教学情境不断开发与教材相关的教学资源，大幅度提高课堂教学效率。教学实践表明，充分凭借教材，创设学习英语的良好环境，有助于培养学生学习英语的兴趣和独立学习意识，增强其学习自信心，提高课堂教学效率。以下结合教学实践就此谈几点浅见。     

生物教学中突出学生主体地位的原则

传统的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。     

数学教学要努力实现与初中课程标准接轨

目前，中学数学教学正在执行2000年3月由教育部颁发的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些最新成果，对教学内容和教学需求进行了调整。其目的是有利于合理减轻学生过重的负担；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于新的基础教育课程标准的颁布和实施。广大数学教师正在围绕着修订后的大纲和教材，开展大学习、大讨论、大培训，以便从教学思想、教学方法、教学技术等方面有新的思路、新的设计。在贯彻执行修订后大纲教材的同时，以基础教育新的课程标准为蓝本的新的课程实验工作也将相继展开。     

关于使用语文新教材的几点思考

基础教育的改革，教材是关键。如何正确使用新教材，直接关系到这场改革的成败。我们要：①学习新的教育思想，不断更新观念；②以教材为依托，体现语文教学的个性化特色；③开展大语文教学，不断提高学生的文化素养。