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"作文难,作文难,一提作文我就瘫——思维停滞笔也搁。""要写什么呢?三点一线的生活,重复且单调,枯燥又无味,没东西可写。""这不得写,那不得写,要达到这个要求,要达到那个要求,我还没开始想,就有这么多禁忌在头上,还怎么下笔?” 相似文献
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新课标对学生作提出了明确的要求:“写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。”对照新课标要求。结合学生实际,我设计了一份“个性化”作实施方案,用以指导学生作训练.收效颇大。具体操作如下。 相似文献
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孙倩 《学生之友(小学版)》2010,(7):27-27
作文课上常见到这样的场面,学生面对着作文题目愁眉苦脸,处于不知写啥的苦恼之中,写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥,作文成了学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点:新大纲对学生写作的要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野, 相似文献
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丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质,提高他们的习作水平都大有裨益。根据作文教学的特点,我认为,应从以下几个方面去培养学生的想象力。 一、延伸性想象训练 要求学生根据已有材料的叙述、情节的发展,合理推测故事的发展趋向。如给学生讲了《狼和小羊》故事后,我有意问学生:“羊到底被狼吃了没有?”教室里顿时热闹起 相似文献
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马安丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):87-87
在传统高中作文教学中,教师多按部就班地按照教材要求实施教学,采用的教学模式多是先让学生按要求写作,然后批改,最后再讲评。学生在这种模式下所写出作文多有模板化倾向,主题狭窄、层次不明、语句流于俗套,甚至有的学生所写作文也是随意记叙、抒发。提倡开放式作文教学,就是要打破传统作文教学观念和教学模式的抒发,让学生充分参与到作文过程中,在开发的内容、形式、评价方式中提高写作水平。 相似文献
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基于语文核心素养的培养要求,教师可整合“课文”与“作文”两种共生共存的教学要求,通过在语言感受与运用中“锤炼”、在思维发展与提升中“思辨”、在审美鉴赏与创造中“评改”、在文化自信与认同中“传承”四方面的整合策略,提升学生语文核心素养。。 相似文献
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随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。 相似文献
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《语文课程标准》对写作教学提出了具有层次性的也更具有操作性的要求。简而言之.要注重激发学生的写作兴趣和自信心,养成良好的学习习惯,要注重发展学生的个性,培养学生的创新精神.注重打好扎实的基础,培养适应社会需要的写作能力,注重语言能力和思维能力同步发展。但是要真正做到以上要求绝非一日之功,绝不可能一蹴而就,它需要在日常的教 相似文献
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《义务教育语文课程标准》对学生作文提出如下要求:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。"但是,学生写作的实际情况尚不能达到此要求。因为面临升学压力,教师、学生都倾向于训练和写作循规蹈矩的应试文,以求写出立意规矩、结构巧妙、辞藻华丽,容易获得高分的美文。因此,当前的初中作文教学,大多呈现为教师"合"得太紧,"张"开不足,生生扼杀了学生对于作文的兴趣,以致学生为了应付考试或平时 相似文献
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李传丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):143-143
新课标对写作教学提出的要求是:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这种全新的写作教学理念是对传统作法的否定,同时要求老师的作文批改应紧随时代的步伐和新课标要求,积极地进行创新与探索。 相似文献
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写作文需要“源头活水”:素材积累和语言组织。因此,作文教学要在这两方面做足功夫。素材和语言的积累根据年级的不同,从激发兴趣,到逐步提高要求,引导深入思考,要求从易到难,由表及里、由浅入深,循序渐进,让学生真正做到“我眼看世界,我手写我心”,不断提高习作能力,提升语文综合素养。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个瓶颈,在小学语文教学中更是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。长期以来,作文教学大多数仍然采用"教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学模式。由于"教者"的心里形成了一种思维定势,那就是要求自己怎样写作文,学生就要怎样写作文,把对自己写作文的要求错误地强加在学生的身上,造成小学作文教学重"形式"轻"内容"、重整篇轻片 相似文献
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孙倩 《学生之友(小学版)》2010,(4)
作文课上常见到这样的场面,学生面对着作文题目愁眉苦脸,处于不知写啥的苦恼之中,写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥,作文成了学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点。新大纲对学生写作的要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野, 相似文献
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范秀臻 《福建基础教育研究》2009,(6):86-87
《语文课程标准》明确指出:在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,可见情感体验在作文教学中的重要地位。情感是作文的灵魂,古人云“言为心声”,“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,好的文章往往倾注着作者强烈的感情色彩。引导学生习作,也应撇开为考试、为作文而作文的功利思想,唤醒学生的心灵,倾情抒写,表达自己对自然、对社会、对人生的感受、态度和看法,写出自己的真情实感。 相似文献
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创新是社会进步的推动力,创新是时代发展的客观要求。写作训练是语文教学的一个重要环节,要使学生作文达到真正意义上的创新,就要培养他们的创新意识。如何有效地培养学生的创新能力,是新课改对初中语文教师提出的要求。一、建设创新教学环境应该说,进行中学作文创新教学,需要创设一个创新教学的大氛围,而这个大氛围即创新教学环境,应该是宽松和谐的、自由活泼的、民主平等的。1.师生意识。进行作文创新教 相似文献
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“作文难,难于上青天”这是相当一部分学生的真实感受。作文在语文教学中占有十分重要的地位,它也是语文教学的一大难点。许多学生惧怕甚至厌倦写作文。问其原因,则说是无东西可写,更不知从何下笔,脑子中或空空如也,或纷乱如麻。这就要求教师要根据作文的特点和学生的实际,设计一些科学、新颖和带有灵活性、启发性的教法,引导学生积极写作,真正让学生变“苦作”为“乐作”。 相似文献