特别聚焦：2008年广东深圳中考试卷

2008年广东深圳中考数学试卷的难度、题型都与2007年类似，但仍在“求新求变”，如试题数量由2007年的23题缩减为22题，减少了一个大题，另一个变化是2008年的几何证明题由2007年的一个大题增加为两个大题．此外，2008年的试题设计上，没有考查同学们死记硬背的题目，而是着重考查同学们的“双基”及搜集整理、探索判断和运用数学知识解决实际问题的能力．试卷既关注了大多数同学的实际水平，让他们有成功的体验，又有一定的区分度，给学有余力的同学创造展示自我的空间。     

特别聚焦：2008年北京中考试卷

2008年是北京市全面实行初中课程改革后统一命题的第二年,这次考试体现了基础性、应用性、探究性、教育性和发展性,是一份很好的诠释新课程理念的试卷．试卷在难度控制上易、中、难的比值大致为5：3：2,在题目设计上层次分明、坡度递进、略有起伏,对较难的题分步设问使其逐步深入,合理区分了不同层次的考生,具有较高的信度、效度和必要的区分度．     

特别聚焦：2008年江苏南京中考试卷

2008年江苏南京中考数学命题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为依据,体现义务教育的性质和素质教育的要求,力求体现三个“有利于”：有利于健进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力,提高义务教育阶段的教育教学质量：有利于推进素质教育和课程改革的深入,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生活泼学习、积极主动发展;有利于向中等教育的各类学校输送合格、优质学生,推动高中阶段教育的普及和发展．     

特别聚焦：2008年重庆中考试卷

2008年中考是重庆市第一次真正意义上的新课程考试,不仅在命题的形式上有一些变化,就连一些原来在课程标;隹和考纲中要求的,却没有条件进行考查的内容,这次都得以体现!整套试题低、中、高档题的比例分配为7：2：1,考查的核心内容包括：代数、图形与空间、概率与统计等,试题区分度良好,梯度分明,命题的原则充分体现了科学性和基础性,试题的背景来源于同学们能够理解的学科和现实生活,与生产和生活实际密切相关.     

2004年福建省中考试卷评析：语文

1998年我省莆田市即参加了全国首批中考改革实验，并在试卷结构的简约方面取得了可喜突破。1999年，教育部(四号文件)颁发“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”，我省中考语文试卷改革即呈现新面貌：重视积累，坚持阅读材料以课外为主，注意试卷结构的简约、题型的平易；试题的设置变原来的“知识立意”为“能力立意”。     

聚焦中考阅读理解题

近几年全国各地中考试卷对数学课程评价都作了许多有意义的探索与改革，出现了不少有利于考查学生的捕捉信息能力与创新意识、体现了开放性和创新性的阅读理解题．望同学们对于这类题目予以更大程度的重视．本文通过2006年中考部分阅读理解题的分析，望能对读者有所帮助．     

2007年中考数学模拟试卷（一）

一、选择题（每小题3分，共30分） 1．下列各式中正确的是（ ） （A）2^-2=-4 （B）（3^3）^2=3^5 （C）（√2＋1）（√2-1）=1 （D）x^8÷x^4=x^2[第一段]     

2004年徐州市中考试卷分析

2004年徐州市中招题难度明显的比去年降低了，题目类型具有时代气息，贴近生活，题型灵活多样，一改过去的给出结论进行证明或求解，而是让学生去探索，然后去证明你的结论，解决问题时应用的知识广泛．     

2003年中考命题对初中数学教学的启示

笔者收集了近90份全国各地2003年的中考数学试卷,做后的最大感受是,这些中考命题正走向新教材,体现了国家数学新课程标准的精神和理念.<标准>在<评价建议>中指出:对学生发现问题、解决问题能力的评价主要包括:"能否结合具体情境发现并提出数学问题;能否尝试从不同角度分析和解决问题;能否体会到与他人合作解决问题的重要性;能否用文字、字母、图表等清楚地表达解决问题的过程,并尝试运用不同的方式进行表达;能否解释结果的合理性;能否对解决问题的过程进行反思,获得解决问题的经验."     

特别聚焦：2008年江苏高考数学

2008年高考江苏数学卷以《普通高中数学课程标准（实验）》为依据,紧扣《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》以及《2008年江苏省高考数学科考试说明》的规定．全卷围绕新课程的要求和中学数学教学的实际,多方位、多层次地考查同学们的数学基础知识、理性思维、对数学本质的认识、数学素养和学习潜能．《普通高中数学课程标准（实验）》中的新增内容及传统的重点内容在试卷中得到了比较恰当的体现,具有较强的选拔功能。     

2007年济南市数学中考试卷评析

一、命题的指导思想 2007年中考数学命题在继续保持稳定的前提下,全面贯彻落实新课程改革的理念与精神,充分体现《全日制义务教育数学课程标准》的评价理念,意在引导和促进初中数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标。命题体现了对初中数学教学要培养学生能力的导向,突出了数学思想和基本方法的理解与应用,考查学生应用数学的意识,体会数学来源于生活又服务于生活的事实,     

2004年福建省中考试卷评价报告：数学

为进一步推动我省初中毕业、升学考试改革进程，及时肯定各设区市在中考命题方面所进行的有益探索，总结经验，促进命题水平的不断提高，以便更好地落实基础教育改革的理念，推进新一轮数学课程改革的深入开展，根据省教育厅的指示，省普教室组织有关学科中考命题专家和教研人员召开了中考试卷评估会议。数学科评价组本着实事求是、一分为二、公平公正、科学准确的原则，     

2001年中考历史试卷分析

一、试题评析初中历史学科作为文科综合卷的重要组成部分是第二次纳入中考,2001年比2000年的试题更突出能力考核,增加了试题的思维含量。既注重基础性知识的考查,又突出学科的主体内容,命题思路明确,题型灵活多样,难易适度,为初中历史教学的改革指明了方向。其主要特点有:1.更加注重能力考查,能力要求有所提高。试题设计突出了能力立意,进一步淡化了死记硬背的知识内容。如材料题考查了学生从材料中挖掘获取有效信息,并运用这些信息解决历史     

2001年中考语文试卷分析

一、试卷分析河北省2001年中考语文试题在命题原则、试卷结构、试题题型等方面,同2000年基本一致,只是在部分内容的比重和难度上有所调整。综观2001年的试题,有以下几个特点:1.着重考查了阅读和表达能力。首先是加大了读写的比重。语文能力具体表现在读、写、听、说上,读、写又是重中之重,最能体现学生的阅读能力和表达能力,也符合语文书面考试的特点。2001年我省的中考语文试卷读写分值占卷面总分的90%,比2000年增加了2.5个百分点。第二是阅读选材以课外为主。课外阅读可以考查考生学以致用的能力,有利于检验考生阅读和表达的真实水平。第二部分的4     

语文教学的淡化与强化--2003年中考语文试卷分析

2003年河北省初中语文升学试题(以下简称“试题”)依据了《初中语文教学大纲》和省《2003年初中生升学统一考试语文学科说明》,体现了《义务教育语文课程标准》对教学评价的要求,兼顾了选拔功能和普及功能。试题在前三年改革的基础上,稳中有变,循序渐进,不断发展创新。     

聚焦2008年中考语文中的汶川大地震

对于每一位中国人来说，2008年都是刻骨铭心的。这一年，也许发生了太多的重大事件，非同一般，令全球关注。所以，中考语文试卷快速作出反应，融合进了这些重大社会事件，形成了今年中考最大的亮点，也就不足为奇了。聚焦四川汶川大地震，这是今年中考语文涉及到最多、最为焦点的内容，让考生来关注，目的很明确，就是让考生感受在灾难面前友爱互助，万众一心，众志成城的抗震救灾精神。主要是从以下几个方面进行考查的：     

2014年中考数学模拟试卷(一)

一、选择题（共10小题,每小题3分,共30分） 1．下列各数中,最小的是（）．     

2014年中考数学模拟试卷(三)

卷I（选择题。共42分） 一、选择题（本大题共16个小题,1～6小题,每小题2分;7～16小题,每小题3分,共42分．在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的）