论任务意识与完成任务的能力

任务意识的培养和完成能力的培养改变了幼儿的精神面貌,使幼儿一改过去任性、胆怯、懦弱、依赖性强的特点,取而代之的是大胆、勇敢、独立,有克服困难的能力。     

中学英语任务型课外作业的布置与评价

一、如何设计英语任务型课外作业 　　1.设计英语任务型课外作业时要注意的几个问题. 　　(1)了解课程标准对所教学段或年级的要求.也就是说,任务具有实际的意义,而不是单纯的某种语言形式的操练.根据学生的年龄特点,信息制作型的课外作业比较符合他们活泼好动的天性.随着学生年龄的增长,可设计一些调查列举型的课外作业,通过学生走上社会与人接触,极大地拓宽了学生学习英语的空间.……     

集体焦虑的教育是一种畸形教育

很多父母都有类似的感觉——家长的功课越来越多:检查作业、陪孩子完成阅读任务、帮孩子制作手工、完成老师的各种派活……苦不苦,看看家长咋"陪读"。累不累,想想升学"不疲惫"。时下的教育让家长充满焦虑:各类择校、择班收费乱象,下班后辅导孩子功课,很多孩子在课堂上完不成的任务     

任务型教学模式的实践与思考

任务型的教学模式是让学生带着明确的目标任务,通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习,营造宽松、和谐、民主的教学氛围,以实现完成任务的目的。同时,学生通过感受成功,树立起自信心,从而促进学生交际能力的提高。任务型教学是新课程标准基本教     

中职单片机实验教学的改革与探索

针对目前中职学校单片机实验教学存在的问题,本文从教学方法、教学手段和实践活动三个方面进行了改革的尝试.旨在提高实验教学效果,激发学生学习的主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力、动手能力和创新意识.     

浅析如何优化计算机的实践课教学——记中专班“网页制作”教学设计与思考

要培养跨世纪人才,计算机课不能靠单纯的理论课。计算机课要以应用软件为载体,以任务驱动为模式,突破以往的教学模式,才能培养出适应信息社会发展的有用人才。本文以"网页制作"教学设计为例,阐述了计算机课教学设计的新思路与新方法,希望能给广大教育工作者以启示。     

核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标

基于核心素养的发展水平只能通过可观测的关键行为表现加以推断这一特征。本文构建了学科任务导向型思想政治学科学业质量评价模式,运用依托情境的学科任务的完成质量度量学生的学业质量水平。在将思想政治学科任务分为描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价的基础上,根据学科核心素养的性质特征,构建了度量每个学科任务完成质量的评价指标体系。     

《网页设计与制作》的教学设计与实践

<网页设计与制作>涉及网页设计软件和动态网页设计两方面的内容,是一门实际应用性很强的课程.文章从专业设计背景,教学内容规划,课程教学方法等方面,探讨了<网页设计与制作>的教学设计和教学实践.     

到遥远的世界去旅行——重温《寻找前世之旅》

内容简介:人说今生的劫难往往都是前世种下的因,有因必有果,这是不能改变的,但世上偏偏就有这么一种交易,能穿越时空寻找你的宿世根源,化解你的今生之劫,而你所要付出的仅仅是……一滴眼泪。叶隐,自小被神秘师父所收养的她,精通通灵术,面对形形色色的委托人,一次次穿越不同国度的不同时空。在一次次完成任务后,她是否能化解自己的劫难?她是否会在     

劳动与技术课堂开展任务学习的探索与实践——以《纸杯娃娃》一课的学习为例

基于任务的学习是近年来受到广泛重视的一种学习方式,尤其适合操作性、实践性强的劳动与技术学科,它强调通过让学生完成真实性的任务,来学习隐含任务中的知识与技能。因此,结合本校实际,我们尝试着在小学劳技课堂开展任务学习,以打破课堂教学中师生之间相对被动的"授受"关系的僵局,让学生在任务学习中体验到学习的快乐。     

新目标英语“任务型”教学的探索与实践

新修订的《全日制义务教育英语课程标准》积极倡导任务型教学途径,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行自主的学习,并且主动地运用所学语言去做事情,在运用所学语言的过程中发展语言的能力。     

关于“网页设计与制作”课程教学方法的探索

"网页设计与制作"是一门实践性很强的课程,对学生动手能力的要求很高.在教学过程中,课堂教学采用案例教学法,提高学生综合运用知识的能力;实践教学采用任务驱动法,增强学生实际动手的能力.通过两种方法的结合,达到了很好的教学效果.     

Flash动画制作课程教学中存在的问题与对策

文章首先分析了Flash动画制作课程教学中存在的问题,然后提出了Flash动画制作课程教学策略,包括利用任务驱动教学法,促进学生对基本理论和技术的掌握;利用经典作品欣赏,提高学生的学习热情;利用复杂性实践项目,提高学生的知识综合应用能力;采用多元化评价方式。     

小学英语任务型教学与语音教学的整合

语音教学的目的主要是为了服务语言的交流功能,但单纯地学习语音知识会显得比较单调和枯燥,对于缺乏持久耐性的小学生而言,极易引起心理上的恐惧和烦躁。笔者结合当前热门的任务型教学的特点,考虑将其同语音教学相结合,尝试通过布置有意义的任务(这个任务就是语音的相关知识),让学生在完成任务过程中学得语音知识,并在此过程中获得成就感和自信心,形成     

高三生物复习课中“任务驱动”教学模式的实践与思考

高考生物的命题指导思想是以能力测试为主导,因此高三生物复习时教师更应注重提升学生的能力。然而,传统的复习课一直采用以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的"灌输式"教学模式,这无疑违背了新课程提倡的以学生为中心的教学理念,难以调动学生的积极性,难以提升学生的能力,且易使学生产生厌烦情绪,结果将会导致"生物课"变成了"死物课"。近年来,笔者在高三生物复习教学中进行了"任务驱动"教学模式的实践与探索,使得学生学习生物的兴趣和能力都得到综合提高,取得了很好的教学效果。     

任务驱动教学法的设计与误区

"任务驱动教学法"是指学生在学习的过程中,在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的"任务"情境中,在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作     

《数字电路》课程整合与优化的改革

数字电路是中等职业学校电子技术专业必开的一门专业基础课.通过构建门电路应用模块、对知识系统再安排和教法的改革,更能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手实践能力.     

《数字电路》课程整合与优化的改革

数字电路是中等职业学校电子技术专业必开的一门专业基础课。通过构建门电路应用模块、对知识系统再安排和教法的改革,更能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手实践能力。     

基于任务驱动的教学设计与应用研究——以中职单片机流水灯制作教学为例

以中职学校单片机原理与应用课程中流水灯制作为例,采用任务驱动教学法在教学目的、教学内容、教学组织形式、教学过程等方面进行了教学设计,并应用在课堂教学上,对教学效果进行了总结与反思.     

拖延与症,一场长期的战役

张思婕再也不想经历如此心力憔悴的埋头苦战。失眠、头痛、饮食不规律、情绪低迷……这一切只因她将四篇寒假论文拖欠着,一直积压在开学两周内完成。交作业前一周,张思婕每天8点钟准时到图书馆写论文,匆忙得取消了午休,夜晚也泡馆至9点半,回到寝室义疲惫地继续奋战到12点以后。"我读研以来从未这么认真过",来自文学院的张思婕说。