“晓之以理，动之以情”，提高政治课堂实效

现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程．也是情感发展的过程．是认知发展和情感发展的统一．情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而很快被遗忘。     

情感因素在政治课教学中的效能研究

现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。     

高校思想政治理论课中学生情感参与问题探析

教学过程既是发展认知的过程,也是发展情感的过程,二者既不能截然分割,也不能互相代替。在传统＂唯知型＂高校思想政治理论课教学中,学生已有的社会情感并未能有效参与教学全过程,这严重影响了高校思想政治理论课教学的实效性。本文对高校思政课上学生情感参与问题的现状、原因进行分析并提出了学生情感激发的教学策略。     

情感因素在政治课教学中的效能研究

现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此,在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”教师的情感对学生的学习有直…     

高中思想政治课教学中情感教育的实施

高中思想政治课教学过程要实现教学目标,不能忽视情感教育。课堂教学既是认知的过程,而且还是情感体验和情感培养的过程。情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展,优化课堂教学,提高教学质量,而且对学生形成良好的品质也有重要的意义。     

高中思想政治课教学中情感教育的实施

高中思想政治课教学过程要实现教学目标,不能忽视情感教育.课堂教学既是认知的过程,而且还是情感体验和情感培养的过程.情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展,优化课堂教学,提高教学质量,而且对学生形成良好的品质也有重要的意义.     

化学教学中情感因素的积极作用和培养

化学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有情感因素的参与，化学学习活动既不能发生也不能维持。情感因素可以优化教学过程．提高学生认知水平，促进学生素质的全面发展；在化学教学活动中，教师要充分重视情感因素，培养学生情感，发挥情感因素的积极作用，提高教学效果，为祖国培养新世纪需要的合格人才。     

政治教学中情感因素的运用

教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一.情感是学生认知能力发展的动力.     

情感教学在高中政治教学中的应用分析

情感教育和认知教育相对应,是完整教育过程中必不可少的一部分内容。情感教育是指教师在课堂教学过程中要创造并建立有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,同时合理处理教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发学生的求知欲和探索精神,促使学生形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学方式,也是一种教学策略,在高中政治教学中,教师要把教学内容和情感教育有机结合起来,使学生在掌握知识的同时,也能形成良好的道德素养、情感意识、思想观念等。     

语文教学中的情感激励

忽视情感,是“忘了教育的另一半”教学活动是教师和学生共同参与的,既有认识信息交流,又有情感信息调节的情知交融的动态网络。现代教学观念主张情知教学,即把认知过程与情感过程结合起来,从而达到认知与情感、知识和能力协调发展的教学目标,使学科教学真正成为实施素质教育的重要途径。在课堂教学中,情感不是孤立存在的,它总是伴随认知同时产生和发展的。只是认知和情感承担的任务不同:认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题;而学生在能不能、懂不懂、会不会的时候,必然会有心理感受和情绪体验,产生喜欢不喜欢学、愿意不愿意学、相信不相信自己能学好的情感和态度。可以说,在学习过程中的每一个环节,都找不到离开了情感的独立的认知活动,也找不到离开了认知的独立的情感活动。因此,有教育行家指出:忽视情感,是“忘了教育的另一半”。     

论语文教学中情感因素

情感作为主要的非认知因素,制导着认知学习.积极的情感可以激发学生学习的动机、提高学习的兴趣、增强学习效率;而消极的情感则会阻碍学生的智力发展.现代教学论也强调,不管哪种教学方法的运用,都不能忽略学生在学习过程中的情感作用.[2]因此情感性的学习与知识性的学习在教学中同等重要.     

以认知匹配策略为核心谈初中化学教学

情感是一个人素质结构中的重要组成部分,对人的发展至关重要.然而,长期以来由于受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响,教育者往往过分注重学生的认知教育,而忽视学生的情感教育,导致学生的学业和未来人生不能和谐的发展.本研究就是在新一轮基础课程改革全面实施的背景下,以哲学、心理学和教育学理论为基础,提出了情感教育是完整的教育过程的重要组成部分,是素质教育理论与创新的突破口的观点,从而将情感教育提升到与认知教育并列的高度,满足学生身心发展的需要.     

思想政治课的情感教学

教学过程既是认知发展的过程,也是情感发展的过程。在新课程背景下,思想政治课尤其需要实施情感教学,本文将从思想政治课实施情感教学的必要性、实施途径及实施方法几个方面进行一些探讨。     

试论情感教学在中学化学教学中的应用

一．情感教学在教学活动中，理性与情感的相互渗透、相互结合、相互促进、相互交融比在人类一切其它活动中表现得更为完整、更为突出、更为典型．可以这样说：不可能有完全不带情感的纯理性的教学，也不可能有完全不讲理性的纯情感的教学．1．情感教学所谓情感教学，就是指在教学过程中。师生双方在充分尊重认知因素发展规律的同时，充分发挥情感因素的积极作用；以达到高效地完成教学目的的教学．从现实的角度上说，情感教学的提出，是对长期以来在教学实践中普遍存在的重认知因素、轻情感因素的现象的一种批判．因此，情感教学着重从教学…     

阅读教学中的情感参与

《语文课程标准》中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。情感是人们特有的一种心理过程和心理状态,也是诱发主体进行创造思维的内在契机。自由奔放的情感能把主体内的种种潜能充分发挥出来,从而为直觉、想象、灵感的产生提供最佳的心理环境。情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感参与是学生认识活动的“能源”和“发动机”。现代教学论认为:教学过程既是认知发展的过程,也是情感发展的过程。两者既不能截然分割,也不能…     

排除数学思维障碍的教学策略

数学教学的过程,是教师运用自己头脑中的认知结构(概念、方法、技能),通过启发诱导,促进学生头脑中的同化,顺应过程,把教材的知识结构、认知因素和情意因素,转化成学生的认知结构的全过程。由于多方面的原因,这种“转化”体现在学生身上,效果不尽相同,往往学生会产生认知结构的不科学、不完整,因此在解题过程中,或一开始便思维受阻,导致不能得出完整解答或不能解答。 学生在解数学题的过程中,思维障碍的原因是什么?根据自己的教学实践,特别是让学生自己谈体会,我觉得主要有以下几个方     

浅谈高中语文教学中的情感陶冶

长期以来,语文教学仅注重培养学生的认知能力,强调知识的积累,忽视了情感的陶冶。将情感与认知剥离开来,不符合新课改的要求,也不符合教育发展的基本规律。情感与认知是相辅相成的,情感过程依赖于认知,认知是情感的导向和表达,认知过程需要情感的推动和激励,情感是认知的源泉和动力。因此,语文教学既要培养学生的认知能力,又要陶冶学生的情感。"形成健康美好的情感"已成为高中语文新课程标准的教学理念。但由于传统应试教育的影响,教师往往忽视对学生情感的陶冶。我们应该将情感陶冶作为语文教学的一个基础任务。     

初中语文教学中进行情感教育的策略

教育的终极目标是培养心智和谐发展的人,但近年来,对学生成绩的过分追求造成了重知识传授、重能力智力的培养,忽视了人的情感世界的建设,使得学生综合素质发展不完整。这一现状已引起广大教育工作者的广泛关注,新课程理念提出教学过程是情感过程与认知过程的有机统一,情感发展与认知水平在教学过程中应该相互渗透,彼此交融,这样才能培养健全完整、独立张扬的个性。那么,在初中语文教学中应如何渗透情感教学？本文结合自己多年的工作经历,略谈个人的点滴浅见。一、创设情感氛围,激起学生情感波澜在语文课堂中为学生创设一个良好的情感氛围,将学生不由自主地引入课堂,使学生产生迫切需要学习的愉悦状态,学生才会真正置身其中。语文课本中的每一篇作品都是作者在特定背景下进行特定情感的表达,在学生接触作品时,教师就应抓住文章的情感特性,通过巧妙引入,将学生引入情境。     

浅谈情感教学在思想政治课中的应用

思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程 ,就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程 ,情感对人们的行为起着巨大作用。天文学家哥白尼也曾说过 ,他对天文的深思是从“不可思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量 ,否则就不能形成乐观、进取的态度 ,也难以付诸创造、开拓行为 ,不能很好地适应社会。因此…     

情感教育在中学化学教学中的运用

情感作为非智力因素的核心,对人的发展和成才有着不可忽视的影响作用。在教学过程中,不仅要有认知方面的信息传递,而且不能忽视情感方面的信息交流。在中学化学教学中,可以根据学科的特点和学生情感发展的规律,把学生情感的发展作为教育教学的依据,培养、激发和深化学生的情感,达到教学的目的。