探讨化学课堂中的复习教学策略

教师在新课程中的角色,除了知识的传承以外,指导学生养成良好的学习习惯,掌握学习策略,也是教学的主要任务.为有效地提高教学质量,本文主要针对复习提出几点教学策略基础的强化复习,师生之间的互动配合,单元章节的组织复习,综合提高的研究性复习.     

高三化学研究性复习策略

高三化学研究性复习是指学生在教师的指导下，根据课程标准体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容转化为研究专题，让学生在多元、动态、开放的大课堂中主动地领悟知识，获取解决问题的复习方法。笔者在近几年高考化学复习教学中进行了理性思考与实践探索，取得了良好的教学效果，现作一反馈，敬请同仁指正。     

高三化学复习教学策略

如何上好高三化学复习课,提高复习效率,是每位高三教师最为关心的问题。复习课不是简单地对已学知识进行重复灌输,或大搞题海战术就能获得好的复习效果,而是需要教师有创造性地引导复习,体现出一定的组织性。注意培养和发挥学生自我总结知识的潜能,使学生对所学知识能够全面、系统地掌握,把握住知识的重点,以求突破难点。     

高三化学复习教学策略研究

高考是选拔性的考试,在高三复习阶段如何让学生提升成绩,提高复习的效率,是每一位高三教师密切关注的问题。在高三化学复习中,化学教师要注重学生对核心知识的掌握,深入挖掘教材,精研教学内容,帮助学生梳理教材知识和考点内容,提高学生解决问题的能力。本文就高三化学复习教学策略进行研究,希望对高三化学复习教学有所帮助。     

化学新课程高三总复习的教学策略

本文通过对新课程的课标、高考大纲和先行课改实验区的高考说明的研读,参照先行课改实验区高考总复习的一些成功方法和策略,分析新旧高考的异同,运用最优化教学原理,提出了新课程背景下高三总复习教学的目标、要求、计划的思考,重点论述了知识整合、能力提高、试题编制、方法指导、差异发展等方面的策略。     

研究性复习——高三后阶段复习的最佳策略

高三复习过程中，许多学校习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，梳理知识网络，巩固基础知识、基本技能；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练。实践中我们发现，后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高，应该合并为复习的“后阶段”。两项任务交叉完成，最佳复习模式应是研究性复习。     

研究性复习——高三后阶段复习的最佳策略

高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”,两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。1.什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性。高三前阶段复习中教师一直把握复习的方向,而学生的主动性很少有机会体现。在后阶段,随着研究…     

2010年高考化学第二轮复习教学策略

二轮复习是高三总复习中最见成效的环节,如何抓好这一阶段的教学,对提高复习质量有举足轻重的作用。我们的思路是要在“实”和“效”上下功夫,采用“多练、精讲、勤测、细评”的教学策略。     

聚焦数学复习课堂 探索有效教学策略

本文简单分析了影响高中复习课有效教学的原因,思考并介绍了实施复习课有效教学的一些策略,主要从有效教学的立足点、突破点、效益点、生长点和催化剂等方面做了探讨.     

浅谈高中化学复习教学策略

《新课标化学高考考纲》中指出,化学学科高考命题主要考察三个方面:第一,基础知识的掌握程度以及信息整合的能力。考察差学生是否对于所学知识有一个深刻的理解,是否能够从问题中提取有效的信息;第二,对于技能的应用能力。考查学生是否能够灵活地运用相关知识,解决生活中、学习中所遇到的化学问题;第三,学生的自主探究能力和实验能力。考查学生是否能够自主实验,观察结果,提出问题并解决问题。老师应该结合考纲要求,设计出合适的复习策略,来提升学生的解题能力和考试成绩。本文将化学复习过程分为三大阶段,分别介绍了前期、中期和后期的复习策略。     

化学中考复习教学策略分析

化学复习是对已学过知识的巩固,查漏补缺,并在更高层次上对所学内容系统化．由于没有专门的复习教材,所以一般老师会采用三轮复习法进行复习．首先是知识点的整理,再是按照专题形式复习,最后则是整体的综合性测试．此法虽然有一定的可取性,但也有一些弊端．因为复习的时间有限,这种复习方式对于简单的知识点的复习会使学生毫无兴趣,失去学习热情,并且知识的整合工作一般会由教师来做,学生只是单纯的记忆,并不能达到加深理解的目的．所以要注重化学复习的教学方式,提升学生的学习效率．     

浅论高三语文研究性复习策略

在高三复习过程中，许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练实践中我们发现，后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应把两项任务交叉完成，最佳的复习模式应是研究性复习．     

中考化学复习策略谈

临近中考，短时间内搞好化学复习，达到最佳效果，方法非常重要。除要解读《中考说明》，明确化学考试的内容、形式、试卷结构外，还应把握住以下环节。     

中考化学复习教学策略

从新课结束到中考,不到一百天的时间。如何充分利用这一宝贵的时间,提高九年级化学总复习的质量,使学生更熟练地掌握重要的化学基础知识和基本技能,进一步获得学习化学的科学方法和综合解题能力,形成较完整的知识体系,并达到临考的最佳状态？这里和大家分享一下我们的一些做法,希望能起到抛砖引玉的作用。     

高考地理专题复习课堂有效教学策略探究

高考地理课程专题复习是地理复习的重要阶段,对学生高考成绩影响明显,需要老师在课堂教学中给予学生全面细致的指导,同时运用有效的教学技巧,帮助学生构建思维导图和完善知识链,把基础知识形成完整的知识体系,并全面提升答题思维模式和技巧,以促进成绩的快速提升。     

基于高考试题的化学复习教学策略探究

在素质教育蓬勃发展的当下,高中是学生性格和习惯养成的关键阶段,也是他们人生观和价值观形成的重要时期,但许多化学教师在进行中考复习时,还沿用着以往的“一言堂”教学模式,忽略了学生个性发展与创新意识的培养。因此教师要从高考真题的角度进行分析,以针对性的复习策略助力学生高考,为学生未来的长远发展打下坚持的基础。本文将结合笔者的个人实践对高考试题的化学复习教学策略进行探究,以期能对其他的高中化学教师有所帮助。     

圆复习教学策略研究

圆是最简单的曲线形．由于圆上任意一点到圆心的距离都相等，这就使圆具有如下的基本性质：     

浅谈高三化学复习教学策略

化学是高中教学体系的重要组成部分。由于高中化学课程的特定性质,加上它的体系较为复杂,非常考验学生的思维能力。文章结合化学科目的特点从多方面讨论,给出教学建议与教学策略,以帮助学生取得优异成绩。     

中考化学高效复习策略探讨

中考化学总复习内容多时间短,如何取得较好的复习成效是每一位九年级化学教师都在思考的问题。结合实践经验,以下策略值得尝试：重视平时教学,为中考总复习奠定扎实的基础;明确“酸、碱、盐”内容的重要地位;精练细评各地中考题,提高化学复习有效性;改变传统复习课教学模式,充分发挥学生的主体性、主动性。     

研究性学习在化学实验复习中的实践

化学实验复习课研究性学习的一般过程是:确定研究专题-探索研究-结果展示及评价。通过研究性学习使学生对化学实验的基础知识和实验技能得到了较大的提高,同时也提高了学生化学实验设计和创新能力。