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屈淋漓 《中国校外教育(理论)》2013,(5):72
一、从生活入手,创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与"玩"融为一体的教学方法,学生在"玩"中学,在学中"玩"。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点,教师在数学教学中应注意培养学生动手实 相似文献
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张亚杰 《中国校外教育(理论)》2014,(10):37-37
教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。 相似文献
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张亚杰 《中国校外教育(理论)》2014,(29):37
教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。 相似文献
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随着课改教学的逐步深入,以人为本,充分发挥教师的主导地位,体现学生的主体地位的素质教育便成为当今教学的主旋律。因此,在小学数学课堂教学中,教师如何把学生当做学习的主人,怎样创造机会,创设学生主动参与学习的空间.引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调发展,成为教师研究的主要问题之一。 相似文献
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小学数学与其他学科相比,有它的独特性和多样性。它不像语文、英语、品德等学科那样,有着引人入胜的故事,容易挖掘课本中的快乐因素,从而激发学生的学习兴趣。数学课很难用生动、形象的语言向学生传授新知,来调动学生的积极性。并且数学课中的一些知识比较抽象,不容易理解的。数学和其它学科的联系不紧密,这就使一些学生对数学课没有兴趣, 相似文献
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张梅真 《教育界(基础教育)》2021,(16):87-88
"让学生在快乐中学习数学,在学习数学中享受快乐"是数学教学的目标之一。小学低年级学生刚开始接触数学,处于数学学习的启蒙阶段,而且他们刚从幼儿园步入小学,还不太适应小学阶段的学习,自控力较差,学习力较弱,注意力也不容易集中。学习任务的增加,再加上数学是一门比较枯燥的学科,导致部分学生在数学课堂上容易走神,学习效果不理想。而数学知识是环环相扣的,学生若未能透彻掌握前面的知识,将导致后面的学习越来越困难。因此,小学数学教师必须积极探索有效的教学形式,让数学课堂变得具有吸引力,进而激发学生的求知欲。 相似文献
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张京卫 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
笔者以为,要使学生学好数学,关键在于调动学生学习数学的兴趣.在数学教学过程中,只要我们认真钻研教材,把握学生的学习心态,运用灵活多样的教学方法,精心设计每一个教学环节,就能激发和增强学生的学习兴趣,使他们在课堂上轻松愉快地获取知识,发展潜能. 相似文献
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传统的数学教学,由于学习方式过重于教师单方面的传授数学知识给学生,学生只是被动的接受者,往往造成学生学习兴趣的缺乏。本文就如何提高小学数学学习兴趣的培养从灵活运用教学情境,优化学习效果、运用游戏方式,提高学习的积极性、积极开展竞争教学及突出情感的纽带,建立和谐的师生关系四个方面进行了分析探讨。 相似文献
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赵艳芝 《中国校外教育(理论)》2015,(6):38
经过多年的教学认为,教学的主体不只是知识,更重要的是学生。原来我们只考虑了教的成分,而忽略了学生的学。而今在不断地学习中,还发现,数学课本是足以让学生练习的,在自己的积极思考中,把课本用足。在以后的数学教学中还要不断地更新思想,多学习,多用心,把数学教学工作做得更好。 相似文献
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石静蕊 《中国科教创新导刊》2014,(6):185-185
不管在任何学科中,教师都应树立以学生为本的指导思想.提倡学生参与、体验、亲身实践、独主思考、合作探究.把数学课堂定位在一个开放的体系上,让其贴近生活、贴近实际、贴近时代.小学阶段的学生往往有很强的好奇心,因此,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些教学活动,促使学生参与进来,调动学生的学习兴趣,培养学生的创新精神. 相似文献
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<正>现代教学理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。如何上好小学数学课是我们每位教师所关注的问题。下面就如何上好小学数学课,提高小学数学课堂教学的有效性谈谈自己的一些看法。一、教学目标要优化教学目标制定的准确与否,直接关系到课堂教学效率的高低。教学目标的制定应符合学生年龄实际和认知规律,做到难易适度,突出重点,全面、准确、具 相似文献
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赖美连 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0034-0034
为了让学生更加积极地学习数学,提高学生学习数学的兴趣显得尤为重要,要让学生更乐于学习。由此可见,激发学生的学习兴趣须视为数学教学中的重要工作内容。教师可以在教授数学课的过程中,充分激发学生自主学习的兴趣,在实施教学的过程中应适当设置问题,给予学生充足时间和空间去对问题进行思考。老师在学生探索的过程中应该注意协助,使学生能够体验到学习的乐趣所在,从而使学生能够更加高效地掌握知识,整体提高课堂的教学质量。本文阐述了如何在小学课堂中通过激发学生兴趣从而提高教学质量。 相似文献