论中等专业学校的基本乐理教学

基本乐理课程是音乐学习的基本课程和必修课程,对其他音乐课程和音乐技能的学习和发挥,起着重要的支持作用。在中等专业学校音乐教学中,应充分重视基本乐理教学,采取多种教学措施和方法,激发学生学习兴趣,提高基本乐理教学实效。     

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径

小学音乐教育作为小学课程内容之一,对小学生的音乐审美能力和艺术鉴赏能力的提高能够起到重要的帮助作用。随着新课标课程的推广,小学音乐课程逐渐受到重视。合唱教学是小学音乐课程的重要内容,有助于提高小学音乐课程的教学质量。但是合唱教学目前也存在一些问题,提高合唱教学的有效性,有助于活跃音乐教学。     

新课程改革形势下高中音乐教学的创新

随着课程教育改革以及素质教育理念的不断发展,高中音乐课程教学开始面临一系列新的挑战和要求,其中包括教学理念、教学模式以及呈现方式等多个方面。从高中音乐课程教学的现状入手,并结合新课程教育改革的相关内容,就高中音乐课程教学有效创新措施展开了详尽论述,希望对今后高中阶段音乐课程教学的有效开展能够起到积极的促进作用。     

构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究

音乐作为艺术类课程的重要组成部分,其教学形式和教学方法也应与其他文化类课程的教学有所不同,任课老师应在课程教学的过程中更加侧重于对学生音乐情感的培育,加强体验式的教学,将情感、经验、感受等融入音乐的课程教学之中,用情来打动学生、用美来打动学生。对此,任课老师要更加积极地思考和探索更为有效的音乐教学方法,构建交互模式下的创新型音乐课程教育。     

曲式与作品分析的教学内容与要点分析

曲式与作品分析作为音乐专业学生的必修课程能够有效的将乐理、和声、复调等音乐理论课程结合起来,扩展学生对音乐的综合分析能力,是高校教学中能够有利于学生进一步提高对音乐作品的认识、理解和表现能力的重要课程。本文从分析目前高校音乐课程现状出发,探讨音乐课程中曲式与作品分析课程的教学内容和教学要点分析,探寻高校音乐曲式与作品分析教学的模式创新。共同行借鉴。     

高校公共艺术教育音乐类课程教学整合创新与实践

普通高校音乐课程教学以及相关音乐活动是高等学校艺术教育工作的重要组成部分,有机整合音乐类课程,寻求有效的整合方式、方法和手段,可以使课程更为直观、形象,课程资源更丰富,课程之间可以相互取长补短,形成教学联动、综合视角和丰富多彩的教学形式。     

小议初中音乐教育中学生资源的开发

学生作为音乐课程活动不可缺少的要素,他们不仅是开发潜力最大、应用价值最高的音乐课程资源,也是音乐课程资源开发的主体。从音乐教学的角度看,初中生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征,其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此,作为音乐课程的实施者——音乐教师,要充分开发利用蕴含于学生中的那些宝贵的丰富的音乐课程资源,以此来引发音乐教学中各因素之间多方向的、多层次的积极碰撞,从而使音乐教学呈现出真实而丰富多彩的场面。     

器乐教学有效性研究

器乐教学在音乐课程中是和演唱并行的音乐表现形式,演奏对于学生掌握音乐知识和技能是一个非常好的手段和内容,没有演奏的音乐课程是不完整的音乐课程。而许多学校在日常音乐教学活动中还以欣赏、唱歌为主,有的学校即使开展了器乐进课堂,教学也缺乏有效性。     

谈如何讲好音乐基础课

音乐基础课程在音乐类高职教育中占有重要的地位,教师应从学生实际出发,结合教学经验,并分析音乐类高职教学的特点,以及音乐基础课程对高职学生的重要性。就教师应该如何为音乐类高职学生讲好音乐基础课程,提出有关音乐基础课程教学建议。     

论开放范型中的上海初中音乐课程

上海初中音乐课程经历了两期课程改革。通过两期课程教材改革,上海初中音乐课程呈现出开放的范型,体现了音乐亚文化的并存、共享和利用,实现了音乐课堂教学中课程信息的新媒介传播技术运用,在多学科辐射中完成了音乐教学价值的提升。对上海初中音乐课程开放范型的研究是对新课程的解读,有助于上海初中音乐教学的科学发展。     

高中音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略探析

当前新课程教学改革精神正在深入实施过程中,高中音乐课程教学对学生核心艺术素养的培养提出了新的更高的要求。高中音乐课程教学组作为对学生核心艺术素养进行培养的重要课程。所以,在高中音乐课程教学中注重对学生核心艺术素养的培养,这是当前高中音乐老师在课程教学中急需思考的一个重要问题,注重创新课程教学方法,注重发挥高中音乐课程对学生核心艺术素养培养方面的作用和价值。     

音乐学科“实践活动评价”模式初探

音乐课程评价改革是新课程改革的重要内容,也是音乐教学的"指挥棒"。音乐课程评价包括学生音乐学习评价、教师音乐教学评价和课程管理与课程发展评价。当前,我们所运用的学生的学习音乐评价方法存在以下缺点:1.评价内容过于注重基础知识和技能     

高中音乐鉴赏课程中探究式教学方法的应用路径研究

音乐鉴赏课程注重对音乐的鉴定和赏析,是培养学生音乐审美能力的主要途径之一。高中生受年龄限制,在认知和体验能力方面尚未得到全面发展,而传统音乐鉴赏课程教学被动学习、机械训练的模式已经无法适应高中生的发展需求。为提高音乐鉴赏课程教学实效,文章在介绍高中音乐鉴赏课教学现状的基础上,对应用探究式教学方法的重要性进行分析,探究高中音乐鉴赏课程中探究式教学方法的应用路径,包括但不限于设置主题研讨会、选取合适的教学案例、运用体验式教学激活兴趣、应用情境教学启发问题、利用小组合作展开探究等,以期为高中音乐教师开展教学活动提供参考,提升音乐鉴赏课程的教学质效。     

高中音乐教学中学生成绩评定标准浅析

高中音乐课程的开设是为了培养和发展学生的音乐听觉,音乐教学中学生成绩的评定是检验学生音乐听觉能力和教师教学水平的重要途径。所以,高中音乐课程中学生成绩的评定一定要立足于学生的实际,应对学生的学习起到促进作用,有利于挖掘学生的音乐潜能,促使学生建立学习音乐的信心,促进学生音乐感悟能力、表现能力和创造能力的发展,为提升学生的音乐综合素养和培养学生的人生规划意识等提供价值参考;高中音乐课程中学生成绩的评定还应当为音乐教师的教学提供一定的参照,以便于其提升教学效率,提高教学质量;音乐教学中学生成绩的评定应当有利于促进课程改革步伐,全面推进素质教育的发展。     

核心素养背景下的小学音乐教学方法的创新研究

在小学音乐课程的教学实践活动中,发展学科核心素养既是落实立德树人教育的根本任务举措,同时也是提升现代化教学改革的重要策略。在学科核心素养的影响下,小学音乐课程的教学形式也在不断地完善和创新,在很大程度上促进着学生综合素养的发展。文章立足小学音乐课程教学实践,首先简要阐述了核心素养背景下音乐课程教学的主要内容,并对当前音乐课程的教学现状进行了分析,最后在以上分析的基础上对核心素养背景下小学音乐教学方法的创新策略进行了阐述。     

音乐课程改革下的爱国主义教育

正艺术教育在学校素质教育中越来越重要,我们广大音乐教育工作者将要面对不断创新的音乐课程。在音乐新课程的实施过程中,如何将新的音乐课程理念渗透和运用到音乐教学中,怎样设计新的音乐教学目标和音乐教学过程,新的音乐教学评价应该怎样操作,新的音乐教学资源如何开发,音乐课程改革之后的音乐课中怎样进行爱国主义教育等,都是广大中小学音乐教师迫切关心的课题。以下就这个话题,谈谈我个人的看法。对学生进行爱国主义教育是实施素质教     

关于初中音乐教学艺术的思考

音乐教育是一门重要的素质教育课程,也是培养学生音乐欣赏能力、审美能力的课程,音乐教学不能与其他课程一样,只重视讲解和传授专业理论知识,而是应该在教学中让学生感受音乐的艺术美,逐步培养学生对音乐的兴趣,进而提高学生的音乐素养水平。本文分析了初中音乐教学的现状,然后探讨了如何发挥音乐教学艺术的作用。     

音乐学科“实践活动评价”模式初探

音乐课程评价改革是新课程改革的重要内容,也是音乐教学的"指挥棒"。音乐课程评价包括学生音乐学习评价、教师音乐教学评价和课程管理与课程发展评价。当前,我们所运用的学生的学习音乐评价方法存在以下缺点:1.评价内容过于注重基础知识和技能     

高师院校学前教育专业音乐理论教学探讨

本文对当前中国高师院校学前教育专业音乐理论课的教学作了较全面的分析,阐述了音乐理论课程与其它课程的联系,提出了音乐理论课程教学的一系列方法,对音乐理论课程的改革提出了探索性的教学意见。     

分析高中音乐课程改革面临的困境

随着新课改的进一步实施和应用,高中的音乐课程也面临着全面的改革,高中的音乐课程以往一直都是以《音乐欣赏》为主要课程,相对于高中的音乐教学来说,老师们也都已经习惯了这样的教学模式,并都累计了关于这类音乐教学的经验。如今的高中音乐课程经过改革之后,将《音乐欣赏》划分为了多个模块,这也就给老师的教学带来了新高度,本文针对高中音乐课程改革面临的困境和问题进行了相关探讨。