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《满井游记》是一篇清丽的山水小品。第一段并没有直接入题写出游，而是紧扣一个“寒”字，从四方面渲染城中“余寒”景象。“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉”，开篇即点出“寒”的特点，而后从时节的角度写寒。“冻风时作，作则飞沙走砾”，这是写寒的情状。“局促一室之内，欲出不得”，这是写烦闷的心情，因“寒”才“局促”，“欲出不得”。“每冒风驰行，未百步辄返”，每每按撩不住顶风出门，却都不到百步就折返，这是“寒”造成的结果。文章用这一自然段的篇幅，从这四方面极力渲染“燕地”之“寒”，正是为了将自己迫切出游的心情暗示给读者，为第二段写出游作铺 相似文献
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李仰臣 《中学课程辅导(初三版)》2000,(11):8-8
《满井游记》是明代公安派散作家袁宏道写的一篇清新隽永的山水小品，它以细腻的笔触描写了当时北京近郊有名的风景区满井一带的早春景象。在学习中，我们要把它与一般单纯写景的章区别开来，要在吟咏诵读中，体味其深层的意蕴，要通过作品外在绘景的“形”， 相似文献
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高语第四册《虎丘记》一，是袁宏道写景状物、记游抒怀的名作。多年来，其精练的语言、优美的笔一直为后人所称道，但课本对其的注释却有三处不妥。一、“每至是日。倾城阖户。连臂而至”。对“阖户”中注为：“全家。‘阖’通‘合’，全。”这是不对的。“全家”是“整个家庭、一家”的意思。而联系上“游人往来，纷错如织”、“倾城”和下“衣冠士 相似文献
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点睛与精练1.解释下列字词,并为加点字注音。燕·()花·朝()节·()鹄·()娟·然()倩·()女()·()鬣·()·()浃·()曝·()呷·()堕·()事·()恶·()能·()2.辨析下列三组短语中的“之”字不同用法,并谈谈这些用法现在是否还在用。(1)一室之内______________郊田之外____________ 相似文献
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陆精康 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(3):22-23
将《虎丘记》的教学重点定位于比较鉴赏，是基于下列考虑的：该文是现行高中教材最后学到的一篇文言记游散文，有与《愚溪诗序》《游褒禅山记》《赤壁赋》等记游散文作比较的必要；该文是袁宏道“独抒性灵，不拘格套”的代表作，有在思想内容和艺术形式上与其他类似或同题作品作比较的条件；该文又是一 相似文献
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“独抒性灵”的文学主张让公安派和袁宏道的名字标炳史册。“性灵”即是“性情”,“独抒性灵”就是特别强调文章要抒写自然天真之趣味,因此并不怎样强调“理”。而有意思的是他的传世之作《满井游记》在充分表达自然天真趣味的同时却是理趣盎然,韵味悠长。这是不是作家创作理论和实践上的悖论呢？回答当然是否定的。人们经常说“自然之理”、“自然之道”, 相似文献
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草部田缸田田田缸田田《虎丘记》是明代“公安派”代表作家袁宏道的一篇佳作。它用清新隽永的语言,形象生动的笔触描述了中秋夜虎丘“游人往来,纷错如织”,“倾城阖户,连臂而至”,“重茵累席,置洒交衢”,“檀板丘积、樽云泻”的盛况,以及歌声、乐声“清声亮彻,听者魂销”,“飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪”的绝妙和出神入化,文章中精彩的描绘比比皆是,诵读之即如临其境;末段由“歌者闻令来,皆避匿去”而引出的“甚矣,乌纱之横、皂隶之俗哉”又如惊雷裂空,尽抒胸中块垒,堪称千古绝唱。引导学生学习本文细致刻画游景,生动描绘歌乐场面,欣赏清新流… 相似文献
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现行初中语文教材第六册选有袁宏道《满井游记》一文，“阅读提示”中对该文的诠释是：“这是一篇清新的写景小品，生动表达了一个‘城居者’整个冬天‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鹄’的欢快心情。”笔者熟读全文后，思忖再三，觉得其中“表达欢快心情”之说似有商榷之处。 相似文献
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语文教科书中有一些课文是课内自读课,通常的处理方式是：若教学任务不紧,就用一二节课略讲;如时间仓促,就舍掉不讲。 相似文献
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《满井游记》这篇山水小品在写景艺术上妙用笔法,以心摄境,层层点染,再现春天到来时满井的春色,给人耳目一新的感受。 相似文献
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王波 《中学语文(读写新空间)》2000,(1):61-61
学了十多年的文言文,感触颇深的莫过于明代文学家袁宏道的散文小品《满井游记》了。它虽无《岳阳楼记》作者范仲淹的博大胸襟和抱负,也没有《醉翁亭记》作者欧阳修“醉翁之意不在酒”的感慨,但它却能以“清新流丽”的笔法“独抒灵性”。其情与景的水乳交融令人赏心悦目,而蕴藏其间的深邃哲理,更给人以深刻的启迪。主张“性灵说”的“公安派”,强调诗文要“独 相似文献
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