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探寻一种科学合理、易于操作的评价方法,客观、公允地核算教师的学科教学成绩,是基层中小学教学管理工作者面临的一项重要课题。本文针对目前中小学评价教师教学成绩的弊端,将增值评价思想引入"改进和完善教师教学成绩评价"的研究与实践,提出了一种新的教师教学成绩评核方法——教学发展率差量化法,并对其在实践中的操作进行界定和分析。 相似文献
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邓鸣皋 《湖南城市学院学报》1988,(3)
对教师的教学成绩进行评估,一直是师专教学管理和师资管理工作中一项重要的工作。但是以往在这项工作中,对教学成绩的理解往往有失全面,加之缺乏一套行之有效的方法,评价结果的准确性往往使人产生怀疑和非议,从而没能充分发挥这项工作对改进教学、提高教学质量的作用。本文想就如何搞好这一工作谈谈个人的看法。 相似文献
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对教师教学工作的检查与评价是指对教师工作的成绩和效率的检查与评价。 教师教学成绩和效率的评价工作比较复杂,不仅要考虑教师的教,还要看到学生的学,同时也受到教学大纲、教材及社会环境中诸多因素的影响和制约。 相似文献
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朱娴 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):129+105-129,105
考试成绩是学生学习效果的量化指标,在一定程度上反映了学生对某门学科的掌握程度。成绩分析则是通过多种分析指标,从不同角度对考试结果作出的评价。本文强调了成绩分析的必要性,并就其几种常用方法,探讨了成绩分析对于高等教育教学工作的重要作用。 相似文献
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教育实习是学生把知识运用于实践,培养、锻炼学生从事教育教学工作的能力,全面提高综合素质的重要途径。设计科学、合理的评价体系具有重要的引领作用。"三段六模块"教育实习成绩评定方法,能够全面、公正地对学生的实习成绩进行过程量化评定,对于提高实习成绩评定结果的可信度以及提高学生综合素质具有重要作用。 相似文献
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周如俊 《山西教育(综合版)》2006,(5):50-51
在教突出育教的教学师工作,颁中发,相成应绩的荣誉证书,是理所当然的,它是对教师教育教学工作的评价、激励的一种手段,也能够为教师留下工作过程中闪光的足迹,同时也是对教师教育教学工作的一种认可。它的作用在于肯定成绩,鞭策后进,共同进步。而目前的一些现象,却让人感觉证书 相似文献
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一、问题讨论的背景及研究现状1.两种评价标准,两种评价功能传统的教育或教学工作质量评价,是以教育或教学目标为参照标准,衡量被评价者达到目标的程度。这种目标参照性评价,除具有教育评价本质属性所决定的鉴定功能外,其重要作用在于鼓励先进,鞭策后进。它重视被评对象的现实表现,而不考虑它们原有水平或基础条件的差异。对于教师教学工作质量的评价来讲,不在同一起跑线上进行教学质量的比较是难以服人的。另一种评价标准──自己与自己比,看发展水平。以同一学科教师的教学成绩为例,假定他们接班时各班基础成绩各不相同,经过… 相似文献
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学生成绩的检查与评价,是学校体育教学工作的重要组成部分,是反映体育课中学生学习情况的主要依据。科学评价学生的体育课成绩,及时反馈“教与学”的信息,对提高体育教师的业务水平与教学能力,有的放矢地安排教学内容,完成教学任务,具有十分重要的意义。 相似文献
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我校是全县出了名的教学成绩落后单位,成绩倒数第一持续十几年之久。为了彻底改变我校长期落后局面,我校把开创班主任工作新局面作为工作突破口,不断加强和改进班主任工作,提高班主任队伍素质,着力加强班主任的选用、培养、管理、评价机制,充分发挥班主任在教育教学中的作用。班主任工作如沐春风,焕发出了勃勃生机,为我校大面积迅速提高教学质量夯实了基础。 相似文献
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一、构建高中物理课堂教学科学评价模式的意义
物理,是高中阶段最重要的基础学科,同时也是培养学生的科学素养,塑造学生逻辑思维能力的重要学科,在高中学科体系中占有重要地位.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是评价教师的教和学生的学的效果的过程.现阶段,我国对高中物理教学的评价,主要还是依靠学生的成绩来评定教师教学质量的好坏,很多学校干脆就把教师的工作考评与学生的成绩挂钩. 相似文献
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高中物理教学的方向是什么,由教学评价标准说了算。评价标准是衡量教学的风帆,它对教学起到现实的导向作用。现实的教学评价体系还仍然沿用应试教育的机制,学生的成绩决定教师的教学水平。在这种情况下,无论怎样大力推行新课程标准,教学效果都会大打折扣。 相似文献
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顶岗实习的过程性评价研究 总被引:2,自引:0,他引:2
实践教学是高职高专教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,而实习实训又是实践教学的最为重要的一环.它除了培养学生实践能力外还是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。因此,实习实训教学的质量是衡量高职高专人才培养质量水平重要指标之一。实习实训教学的质量最重要的是实习实训成绩的评价。科学地对学生的实习(项岗)成绩进行评价,首先必须科学地制定评价的指标.其次必须采用过程性评价。 相似文献
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教学成绩是教学质量评价的要素之一。运用比较科学、合理的评价方法客观、准确地评价教师的教学成绩,一直是中小学教学管理工作者所探讨的一个焦点课题,遵循发展性评价理念、借鉴比值评价法的成功做法,我们提出了发展性教学成绩量化评价思路:即以发展的眼光看待教师的教学成绩,用动态的教学发展率差量化法科学地衡量教师的教学成绩。 相似文献