如何让学生快速有效地记住生字

识记汉字是低年级一个重要的教学任务,低年级学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃,作为教师要利用好这个时期,帮助他们在短期内识记大量生字,扫清阅读障碍。要让学生快速有效地熟记生字,教师除了要有扎实的教学基本功,还要注意总结规律,减轻学生     

浅谈微课在低年级小学语文生字教学中的应用

在小学低年级学段,生字教学是一个难点内容“ 由于小学生的思维正处于形成和发展的阶段,他们缺乏一定的 理解能力“传统的生字教学方式无非强调学生的听说读写,其 实际的效果并不理想“在信息技术的时代下,教师利用微课进 行语文生字教学,增强学生的视觉、听觉感受,可以使学生对生 字的读咅更加标准’加强学生对生字的记忆’提高学生对生字 的理解能力,这有利于学生更好地写生字,练生字。本文中,笔 者具体探讨了微课在小学语文低年级生字教学中的应用,以供参考。     

浅谈小学语文快乐识字法

在低年级语文教学中,生字占了很大的比重。是儿童的天性,特别是低年级儿童,好玩,好动,注意力很难集中,这就使生字教学举步维艰。因此,教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,积极探索不同的识字方法,激发学生的识字兴趣和识字潜能,引导他们积极主动的识字,有创造性的识字。     

巧记生字我有妙招

《语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,为了使学生在愉快轻松的环境中主动识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索,对于识记生字的方法有了一些自己的体会.     

小学低年级识字教学之我见

小学低年级识字教学是一项特别重要的教学任务,对于学生来说开始认识生字,学习生字,能够写出一手漂亮的字是他们最大的愿望。对于教师来说,怎么引导学生认真学习生字,让他们在低年级的时候认识生字的字形、字义,生字的理解应用,怎么写出一手漂亮的字都是教育教学的重点内容。     

有效复现让识字教学更轻松

在低年级语文课堂中,教师往往会在生字教学后安排生字复现的环节,以引起学生注意,加深印象,强化记忆,帮助学生正确掌握生字、词。在识字教学中,复现是教师常用的一种     

如何提高学生的识字能力

识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定     

激发识字兴趣 拓宽识字途径

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法：     

目光到处皆是字心随意飞亦是字——小学低年级语文开放式自主识字的探究

有调查发现在小学低年级语文教学中存在着较多的现实问题:小学低年级识字教学量大,课时紧,教学任务难以完成;开学后要学近两个月的汉语拼音才能进行生字教学,赶不上急用;根据小学生的思维记忆特点,他们对汉字的识记属于机械记忆,虽记得快,但忘得也快:教师一般采用读、认、写三种方法教学汉字,比较枯燥,因此学生不感兴趣,参与学习的兴趣不高.     

浅谈生字变熟字的识字教学

生字教学是低年级的教学重点,也是难点。对生字,学生易学易忘,针对这个问题,教师可从生字变熟字的记忆链接、生字变熟字的写法入手,以阅代写,写出新鲜感,写自己的生活,让学生体验到趣味,牢固识记生字。     

聋校小学低段学生学习字词的特点与教学对策

语言是人类最重要的交际工具,是必不可少的思维工具.对聋生进行语言训练,发掘他们的语言能力,激活他们的语言潜能,以语言的发展带动思维的全面发展,是每一个聋校工作者特别是语文教师的重大责任.字词教学是聋校低年级语文教学的主要内容,本文分析了聋校小学低段学生学习字词的特点,从学习兴趣、字音、字形、词义、词性等方面阐述了聋生字词教学的对策.     

小学低年级语文识字的趣味性教学

对于低年级的学生学习语文,尤其是在识字教学中,教师一定要注意教学过程中的趣味性,保证学生在学习时的劲头,尽可能地提高效率。相比于传统的语文教学,教师在识字教学中可以鼓励学生从生活中的广告、歌词中发现生字,同时也要善于通过字与字之间的联系,帮助学生拓展思维。     

让孩子漫步快乐识字之旅

在低年级语文教学中,生字的字形教学一直以来都是生字教学的难点.许多教师常常带着学生分析字形结构,这不失为教学生字的一种好方法.在多年的教学中,我还发现了其他一些提高识字效率的方法. 一、多种方法结合,提高识字效率     

浅谈微课在低年级小学语文生字教学中的应用

生字教学包括音、形、义、写四个部分,作为语文教学中的重要一环,生字教学能够体现教师和学生的语文素养。近年来,微课因其相对于传统教学方法的各项优势,推动着教育教学的改革。教师在生字教学中应用微课手段,可帮助学生认识生字,掌握书写技能。结合实例分析和数据信息,从多个方面阐释微课在低年级小学语文生字教学中的具体应用。     

遵循记忆规律助力低年级学生生字识记

生字识记是低年级语文教学的重难点,虽然教师绞尽脑汁设计了各种教学环节,运用了多种识记方法,但学生的识记能力并没有得到显著的提升.究其原因,教师只关注到了教学方法,却忽略了记忆规律.研究表明,在学习的过程中,如果人们遵循记忆规律,记忆的效果就会显著提高.同样,在生字教学过程中,如果教师遵循记忆规律,就会助力学生的识记.     

浅议语文教学中的识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,如何让学生识记生字,也就自然而然地成为教学的重点和难点,更是小学低年级语文教师在识字教学中一个首要任务。     

低年级识字教学策略

识字是写字、阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务.低年级是识记生字的重要时期,是记忆生字的黄金时段,所以语文教材把大量的生字放到了低年级来让学生认读记忆.     

让数学思想植根于课堂

新的数学课程为每个学生都配有学具,但在实际教学中,很多教师因操作耗时、费力、低效等种种原因,常常省略学具操作环节,将这一过程用多媒体课件演示替代,致使学生的数学思维发展失去了一个行之有效的途径.心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作与思维之间的联系,思维就得不到发展.”因此,教师要帮助学生建立数感,就要为学生的动手操作提供更多的机会.下面就借助学具操作培养小学生数感的策略作一探讨.     

谈小学低年级如何进行阅读教学

阅读是小学低年级语文教学的关键环节,如何有效地进行阅读教学是低年级语文教师所面对的一个难题.本文从落实字词教学、加强朗读训练和增强学生信心三个方面对小学低年级阅读教学方法进行深入探讨,其中识字是阅读教学的基础,在语境中进行识字对阅读教学能起到事半功倍的效果;朗读训练可以进一步加强学生的语感,巩固生字词的记忆;增强学生阅读信心可以调动起学生学习的积极性,三方面相结合可以有效地提升课堂阅读教学质量.     

低年级操作学习与思维品质的养成浅谈

皮亚杰认为:思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展.现代数学论认为数学教学应当要组织学生进行数学活动.因此,要解决数学学科的抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾,就要让学生动手操作.同时,操作学习能引导学生积极参与教学过程,促进学生思维的发展,有利于培养学生的思维品质.